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1.
学习语言的目的是为了更好地应用。在小学英语教学中．培养学生的听说能力已经成为当前小学英语教师的主要任务。传统观念认为：学生的口语能力体现在只要能回答出教师所提的问题,能流利地朗读一篇英语课文就可以了。其实不然,真正地应用语言在于交流．通过语言获得自己所需的有用信息。 相似文献
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众所周知．瑞典是一个福利国家．其择校制度直观地体现了国家福利的普及。自1992年起．瑞典政府为家长们提供的择校券就等价于75％的地方公立学校中每个学生所需的教育费用．这些钱足够提供学生就读任何私立学校．无论是非营利性的还是营利性的抑或是宗教性质的学校．只要学校获得瑞典国家教育署的批准就能进入被选择的范围． 相似文献
3.
计算机专业英语是成人教育中计算机专业的一门重要课程。计算机技术更新的速度越来越快．而这些技术大多来源于英语国家．我们在引进这些技术时往往受到语言障碍的制约．这严重影响到对新技术的理解和消化。同时．Internet拥有丰富的信息资源．直接在网上阅读英文资料比阅读译文能更早更好地得到所需的信息。还有．英文版的软件对很多计算机专业的学生来说也是一大障碍。 相似文献
4.
李真 《中小学图书情报世界》2006,(4):53-54
一、教学目标
1、教会学生利用图书馆，能够独自选择所需图书信息，解决学习中遇到的问题：2．能基本掌握选择图书的几个基本步骤，懂一些基础的图书知识。 相似文献
5.
新课程标准提出：“人人学有价值的数学：人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。”基础教育的任务不仅仅是传授知识．更重要的是让学生掌握学习的方法．培养终身学习的愿望和能力。因此．改变原有的单一、被动的学习方式．充分地发挥学生学习的主动性．养成团结协作的合作精神和积极向上的精神面貌．培养出高素质的符合时代所需的创造型人才．真正做到“以人为本”．“以学生的发展为本”． 相似文献
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8.
什么是语感？语感是一种文学修养．是在长期规范的语言运用和语言训练中养成的．有浓重经验色彩的、能直接迅速地感悟、领会语言文字的能力。语感是掌握和运用语言的主要形式．语感是语言能力和语文素养的基础和重要组成部分。我们不可能越过语感去培养语言能力和语文素养，即语言能力的实现必定以语感能力为主要方式，因为语文教学不可能讲授学生所需的全部语言知识．[第一段] 相似文献
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所谓心理沟通．指师生之间在心理上互相容纳．即理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。教师能理解学生言行产生的背景，热爱学生．满腔热情地真诚帮助学生；学生能理解老师的一番苦心．愿意接受老师的教导．形成一种相互理解的新型师生关系， 相似文献
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学校图书室是为学生提供自主学习的场所，学生在这里可以自主选择所需和喜欢的图书学习。这种自由宽松、积极主动的学习氛围能激发学生内在的动力，主动汲收知识营养，能达到事半功倍的效果。而且，此种氛围浸润着一种创新个性，可以极大地培育学生的创新精神和创新能力，使学生主体性得到充分的体现。 相似文献
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冯鹤琴 《新课程学习(社会综合)》2013,(4):110-111
新课程提倡的自主学习是学生学习的一种品质,是学生有计划地、主动地、灵活地、有效地学习。这不但有利于学生更快更好地掌握吸收所需知识,学会学习,还能培养他们的探索能力、解决问题的能力、应用意识和创新精神。在教学中注重营造氛围,开放学习空间,加强学法指导,联系生活实际,让学生去发现、去探究,使课堂教学真正成为学生自主学习的天空。 相似文献
13.
胡红艳 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
凡是富于兴趣的东两．特别能引起人的思维．有位心理学家曾讲过这样一句话：“兴趣是一个能量的激素”。它能很快把学生注意力集中在教师所需讲的主题上来。 相似文献
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高职数学作为一门公共基础课,在数学教学中突出应用不但是高职教育的目标要求,而且符合数学教学改革的趋势．因此,我们必须对高职数学内容做全面的审视和反思．以寻求一种既能满足高职教育需要,又能有效提高教学质量．促进学生学习与发展的可操作性课程．努力把数学打造成一门“学有所需、学有所用”的精品课程。 相似文献
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张艳秋 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
1．计算机应用与初中语文教学整合的必要性
语文学科是一门基础学科,承担着培养学生听说读写能力的任务。计算机及网络不但能储存大量的语言文字材料,还可以随时检索和显示,利用信息平台,我们可以轻松地得到我们所需的任何一种像＂大海捞针＂一样的信息,提取量大,显示质量高,可使语文教学做到大容量。这样,就可把学生直接带进训练的语境中,让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练,培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
语文学科是一门基础学科,承担着培养学生听说读写能力的任务。计算机及网络不但能储存大量的语言文字材料,还可以随时检索和显示,利用信息平台,我们可以轻松地得到我们所需的任何一种像＂大海捞针＂一样的信息,提取量大,显示质量高,可使语文教学做到大容量。这样,就可把学生直接带进训练的语境中,让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练,培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
16.
“要想得到聪明的答案．就要提出聪明的问题。”课堂提问是一门艺术．问题设计的得体、精巧．能把学生引入问题情境．激发学生求知的欲望．能促进学生积极参与课堂活动．提高课堂教学的效益．然而在英语教学实践中．有一部分教师却不能很好地运用课堂提问这一教学方式。 相似文献
17.
在教学中教师应把无意识地"给"转变成有意识地"导",教师要为学生的学创造一切可以利用的条件和机会,使每个学生都能得到在学习方面所需的一切帮助。要选择有趣的又能激发学生思考的材料,引导 相似文献
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一、电教媒体的感染功能．用在语文教学中，就能起到创设情境、制造气氛、激发学生学习兴趣的作用。如教学《十里长街送总理》，在新课伊始可以播放总理生前关心群众．操劳国家大事，身患重病仍在关心国家的片段，然后哀乐响起，画面出现总理的遗像，同时．教师饱蘸深情地介绍总理的生平。通过这样一组画面、音乐、幻灯片．给学生营造一种悲哀的气氛。使学生受到感染．能较快地走进课文，学生也就容易理解长安街上人们的举动，能理解人们的心情，在这样氛围中读课文，也能读出感情。 相似文献
20.
小学语文教学大纲中明确指出了读的重要性,而一堂精彩的语文课堂．则离不开有效地引“读”。引读教法能培养学生发现问题的能力．增加解读、把握文本的深度．能使学生自己学会读书．感受体味语言的精妙．培养学生的语感,养成良好的读书习惯．实现学习的个体化。与其说让学生高效地“读”,不如说教师高效地“引”。笔者认为,高效率的课堂,恰到好处地引读,也别样出彩． 相似文献