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有个传统笑话:一个美国人不明白英国的草地为什么如此清新苍翠,长得又如此浓密。他向一位英国园丁征求答案。园丁说:“播下最好的种子,适当的浇水,然后每天修剪它,这样进行至少500年。” 这个英国园丁的话耐人寻味。有人评价园丁的思维是“不愠不火的,是宽容忍耐的,是极有分寸的。有这种思维的人既懂得爱,又懂得等待;既善于细心呵护,又明晓顺其自然”。并把这种思维称为“绿色思维”。 园丁的工作程序是:播种、浇水、修剪。作文批改的过程又何尝不 相似文献
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恩格斯说过：“思维着的精神是人类最美丽的花朵”。教师作为一名园丁,有责任时时浇灌这最美丽的花朵。培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务,而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。我在语文教学中,既重视发展儿童语言,也重视思维训练,努力把语言与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进,协调发展。 相似文献
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孙迎光先生的《教师是园丁吗？》一文开宗明义,直接“亮剑”：“教师是园丁是—个需要被颠覆的隐喻。”孙先生要否定“教师是园丁”的理由着实让人讶异：“将某种社会行为隐喻为园丁,本身就具有反人性的意味。”——孙先生的文章用三个分论点来力图“颠覆”“教师是园丁”这个隐喻。“首先,园丁文化具有冷酷、顽固的独白性质”,“其次,有园丁的地方必然有野草”,“第三,园丁文化只认可一种人造的秩序”。 相似文献
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哲人说：“人是有思想的芦苇。”语文老师说：“学生也是有思想的芦苇。”科学技术日益精湛，人类物质力量也渐趋强大，但是人的生命人的精神还是有脆弱的时候，学生尤其如此，他们是秋风中的芦苇，但不是枯萎的芦苇，而是有思想有情感的芦苇。俗语说：“教师是辛勤的园丁。”语文老师说：“教师只是郭橐驼（柳宗元笔下的遵从树木本性种树养树的园艺大师）。” 相似文献
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乌申斯基说得好：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的”。现行统编教材，一般是根据可比性原则，按体的相同或相近来组成单元。一个单元中的几篇阅读课既具有一定的“共性”，又有相对的“个性”。在一个单元中，既可以就“共性”进行比较。同中求异，又可就“个性”进行比较。异中求同。有比较才有鉴别，有鉴别才得以辨析，这种“比较”、“鉴别”与“辨析”．是培养学生思维能力的有效途径。 相似文献
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兴趣是人积极探究事物的认识倾向．这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究,并且带有情绪色彩和向往的心情．爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师．”孔夫子也说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者．”意思是说,对于学识,懂得它的人赶不上喜欢它的人,喜欢它的人又赶不上醉心于它,以它为乐的人．由此可见,兴趣对学习有神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效．兴趣对一个人的个性形成和发展,对一个人的生活和活动有着巨大的作用． 相似文献
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“中关村有4种人：既会做又会卖的,不会做不会卖的、会做不会卖的和会卖不会做的。谁能做得比较成功？”这是著名决策咨询专家、另类思维学者王力与柳传志曾经探讨过的一个话题。王力的观点是：“既会做又会卖是最好的．最惨的就是会做不会卖的。”在他看来,会做不会卖的还不如不会做也不会卖的。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(5)
新世纪的人才素质究竟应该是怎样的呢 ?有两句话 :第一 ,创造型、复合型、协作型三星闪烁 ;第二 ,信息敏感型、功能复合型、心有感激型人才走俏。创造型人才指的是创造精神、创造能力很强的人 ,他们将是时代的宠儿 ;复合型人才指的是多功能人才 ,例如既懂得国际商务又懂得外语的人 ,既懂得世界金融又懂得国际商法的人等等。对外开放 ,加入世贸 ,都为这类人才开辟了广阔的前景 ;协作型人才指的是能与他人协作共事的人才。协作是干成大事业的一个基本素养。这是对第一句话的解释。第二句话讲的“功能复合型”与第一句话中的“复合型”类似。所… 相似文献
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孙迎光先生的《教师是园丁吗？》（载《上海教育科研》2008年第3期。以下引言除非特别注明,均出自该文。）一文开宗明义,直接“亮剑”：“教师是园丁是一个需要被颠覆的隐喻。”要颠覆一个家喻户晓的历史成说．是需要过人的眼光和勇气的,孙先生对“园丁”这个隐喻“发人所未发”是有些启发意义的。遗憾的是他的分析没有顾及“隐喻”的特点和“园丁”的实指,所以其“见人之所未见”更多的是“偏”见。 相似文献
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在我国，教师被尊为“人民教师”，体现了人民给教师以重托，教师为人民而执教。所以，教师形象，美喻多多：曰“红烛”，曰“春蚕”，曰“园丁”，曰“人梯”，曰“人类灵魂工程师”，又曰“教师是学生前进的路碑，学生是教师人格的丰碑”。我不知道天下还有哪个行业的人被赞以如此之多的美喻。 相似文献
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教师的教学和相关研究表明：通过学生易于理解的模型来说明为什么“负负得正”、教授“负负得正”是可行的,也是合理的;学生能够接受通过这种方式所总结的有理数乘法法则．也就是说,模型说明是有理数乘法法则教学的有效选择,也是最主要的策略．既如此,随之而来的问题是：什么样的说明“负负得正”的模型是最好的模型？具体而言：不同的模型对学生的理解有影响吗？ 相似文献
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