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蔡兰英 《新课程导学(上)》2024,(1):33-36
现代文阅读是中考语文学科的重要考查内容,其分值占比较高,是影响学生中考成绩的关键因素之一。在现代文的日常教学和备考时期,为了提升学生阅读和解析现代文的水平,教师要注重培养学生答题技巧,让学生根据现代文的文体、文意等,灵活地运用不同的解题方法。文章将以中考语文现代文阅读的真题为主要素材,从辨析文体、回归文本和解读文意等方面,与学生共同探寻中考语文现代文阅读的答题技巧,让学生能够在不断探究的过程中掌握答题诀窍。 相似文献
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呼延霞 《延安教育学院学报》2001,(4):72-73,80
阅读课教学是完成高中英语教学中“侧重培养阅读理解能力”的主渠道。要达到这一教学目标，必须转变对阅读课教学的认识，实施“语篇整体阅读教学”，并且指导学生对不同文体的阅读技巧，从而达到培养学生阅读理解能力的目的。 相似文献
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英语教学主要目标是培养学生阅读技巧 ,提高阅读能力 ,因此教师应掌握相关的教学理论 ,运用恰当的教学方法 ,提高学生的阅读技能和技巧。1、针对不同文体类型的课文进行分类讲解。把所讲课文按体载分类 ,由于文体不同 ,用词造句、篇章结构也各有特点 ,讲解时根据不同文体采取相应手段 ,帮助学生分析课文 ,从整体上抓住文章思路的来龙去脉。根据陆国强教授对阅读文章的分类标准 ,我们可把英语课文分为三类加以讲解。①事实性阅读 ,以叙述和报道文为主。对此类课文的讲解 ,要求学生理解整篇意义 ,帮助学生获得完整信息。如划分段落 ,归纳段落… 相似文献
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阅读能力是学习韩语的学生需要掌握的基本能力。根据学生对不同文体阅读能力测试的结果,从说明文、记叙文、议论文等文体角度分析学生阅读中易出现的问题并提出适当对策,从而促进学生掌握阅读技巧,提高韩语的综合运用能力。 相似文献
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阅读理解是考查学生英语综合技能的一个重要指标。在阅读中,学生必须掌握高效的阅读理解技巧,以便增强阅读广度和深度,提高在具体语境中运用逻辑推理对不同文体文章的语篇结构做出推断、归纳、整理并解决问题的能力。 相似文献
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在高中英语教学中,提高阅读理解能力是教学的重点,也是培养英语能力的重点。阅读理解考查学生对有关信息的加工能力,内蒙古地区的学生阅读能力与南方的学生相比存在着相当的差距,本文通过高考英语阅读进行不同文体的分类来做题型分析,而不是单纯就一般的主旨大意、细节理解等来了解考点,主要从新闻、标题类阅读和情感性记叙文举例分析,找到解题对策,使学生能够从平时的阅读训练中培养良好的阅读习惯,形成阅读技巧,从而在高考中做到有的放矢,提高解题命中率,真正做到“得阅读者得天下”。 相似文献
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写作能力是小学生语言组织、表达、观察、想象、记忆等能力及情感体验的综合体现,也是学生全面发展的关键因素。影响小学生写作能力提升的因素主要有写作兴趣、素材和技巧等。在指导学生提高写作能力的教学中,教师应当着重培养并维持学生的写作兴趣,引导学生从阅读及生活实践中不断积累写作素材,重点学习和掌握不同文体的写作技巧和方法,不断提升学生的写作水平。 相似文献
9.
阅读教学是中学英语教学的主要内容和形式。学生的词汇、语言知识和阅读技能的获得主要是在阅读中进行的。因此,初中英语教师要具备文体知识,并且在阅读教学中使用文体分析方法培养学生对英语篇章的观察、理解、和欣赏能力,帮助学生了解各类不同文体的特点,学会运用阅读技能更快、更全面地获取文中信息,并最终提高英语表达能力。 相似文献
10.
黄秀玲 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(3):93-94,19
中学语文教师应注重学生阅读能力的培养,激发学生的阅读兴趣。培养学生的良好的阅读习惯，传授良好的阅读方法，教给学生不同文体的阅读要领。 相似文献
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<正>阅读思维能力指的是人们在阅读中对文字信息进行整合、思考的能力。阅读思维以感知为基础,加入理性分析,让人们进入持续深入的心理状态,它涵盖了读者的阅读智力、能力和情感。在初中阅读教学中,教师要引导学生积极展开阅读,并培养他们的阅读思维能力。由于不同的文体阅读切入点不同,体现的隐性思考元素也不一样,所以教师要有文体意识,要基于文体的特点设计教学环节,引导学生有针对性地培养思维能力。 相似文献
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张春园 《语数外学习(高中版)》2014,(2):96
正读书应该成为学生重视培养的一种好习惯,在阅读的过程中,有技巧的阅读方法可以帮助学生快速、高效完成阅读,并且对所读内容有更深刻的理解。因此,本文就此问题,对如何提高高中生小说阅读技巧进行了方法总结。一、培养小说阅读技巧的必要性有技巧的阅读方法可以使学生把阅读变得轻松、简单,从而培养学生的阅读兴趣,让学生不再把阅读看成是耽误时间的事情。同时,阅读的效率提高的同时,更有侧重点的阅读是阅读技巧的关键,它可以让学生对文章的写作 相似文献
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杨星 《教育界(基础教育)》2021,(10):22-23
小学语文学习中,识字、阅读、作文等项目构成了日常学习活动的主要体系架构。不同的时期,不同项目占据的地位不同,但到了小学中高年级时,阅读显然成了关键的一项,必须引起每一位教师和学生的注意。引导学生掌握小学阶段的两种主要文体—说明文快速阅读的基本技巧以及"写人记事类"记叙文快速阅读的基本技巧,指导学生快速阅读就显得尤为重要。 相似文献
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针对不同文体开展有针对性的阅读教学,可以帮助学生培养阅读理解能力。探究不同文体的小学语文阅读教学策略并应用,能够帮助学生更好地欣赏各类文学作品,理解不同阅读材料的特点和表达方式。文章阐述了文体意识的基本含义,概述了文体意识在小学语文阅读教学中的价值,并分别从故事类文体、科普类文体、诗歌类文体以及经典文学出发,探究了文体意识关照下的小学语文阅读教学策略,以期培养学生对不同文体的认知和解读能力,提升学生语文素养,促进学生德智体美劳全面发展。 相似文献
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<正>阅读能力的培养是高中阶段英语教学的重要内容之一,从多年的高考英语试卷中不难发现,阅读材料占了很大部分,因此,学生阅读能力的高低直接影响着高考英语成绩。英语教师如何紧扣教材,有效培养学生的阅读能力?一、巧妙紧扣教材渗透技巧,有效培养阅读能力纵观人教版高中英语教材中的阅读教学材料,大致可按文体分为叙事文、说明文、议论文、广告与书信等体裁。一般情况下,要做好文章的阅读理解,需要学生在 相似文献
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现代文体学的研究却开始于20世纪初,人们运用现代语言学理论原则和方法来研究文体。对高级英语教材文本的文体学分析,对英语教学有积极的现实意义,不仅可以培养学生的英语文体意识,给学生提供一种行之有效的语篇分析方法,还有助于逐步培养学生的阅读鉴赏能力和独立解决问题的能力,真正实现教授学生学习的方法技巧,达到好的教学效果。 相似文献
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统编版小学语文教材是由不同文体的课文组成的文选型教材。不同的文体,其行文思路、文章结构、写作特点、表达手法、遣词造句等各有特点,教学时设置的重难点也各有不同。小学语文教学应增强文体意识,教会学生不同文体的阅读方法,从而有针对性地培养学生语用能力。 相似文献