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人类渴望了解自然界,也渴望了解自己,这本是很自然的事。但因为封建意识和习惯势力的影响,长期以来,对性问题和青春期性教育存在着偏见。青春期性教育被看成一块禁区。在人类可使卫星上天、航天飞船邀游太空的今天,性领域的封闭、禁锢竞到如此地步,真使人不可思议。而由于“性盲”和“恐性”,已经造成了不少青少年的烦恼、 相似文献
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人类渴望了解自然界,也渴望了解自己,这本是很自然的事。但因为封建意识和习惯势力的影响,长期以来,对性问题和青春期性教育存在着偏见。青春期性教育被看成一块禁区。在人类可使卫星上天、航天飞船邀游太空的今天,性领域的封闭、禁锢竞到如此地步,真使人不可思议。而由于“性盲”和“恐性”,已经造成了不少青少年的烦恼、悲剧乃至犯罪,作为一个教育工作者、一个中学生物教师,不能不对此进行一一番思考。基此情况,笔者进行如下调查。 相似文献
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张力 《中学政治教学参考》2012,(10):56-56
青春期教育的～个重要方面是性道德教育。进入青春期后的中学生，由于生理器官的迅速发育，逐渐明确意识到两性差异和两性关系，其行为表现：1．对异性带有敏感和朦胧色彩的眷恋和向往；2．对性器官、性的本源、异性之间的关系的好奇和探究；3．对性的渴望、对异性的倾慕随生理和心理的成熟日益增强。针对进入青春期的中学生的性心理特征及行为... 相似文献
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当代社会，中学生性生理发育由迟缓变为超前，性意识由封闭趋向开放，使得性成熟前倾和社会性成熟滞后的矛盾冲突更加明显。但是，仅仅把青春期的这种矛盾冲突看做是“险关”、“危险期”是十分片面的，实际上这正是开展青春期性教育，促进学生性健康发展的良好契机。而学校设置专门课程又是进行青春期性教育的最佳选择。因为在现代社会。个体的青春期主要是在学校度过的，学校教育具有家庭、社会所无法具备的系统性、计划性、组织性，这是家庭和社会教育那种自发的、偶然的教育行为所难比拟的。专门设置的课程能够集中、突出、充分地体现和发挥学校教育的优势。然而。由于过去学校课程设置未能很好定位，学校课程开设状况未能充分发挥“学校是进行青春期性教育的主渠道”的作用，因而导致了中学生性生理、性心理发育与青春期性教育滞后的反差。所以笔者认为，学校设置青春期性教育课程是青少年了解和把握自己、获得完整的教育的需要，是使社会健康稳定发展的需要。青春期性教育课程设置可以较好地起到以下几方面的作用： 相似文献
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棘手课题──青春期“性”教育云南西双版纳州民族中学（６６６１００）李黎晴生殖和发育是生物的基本特征之一。中学生物课本里植物的开花结果、动物种群的繁衍、人的青春期卫生、生物界的遗传和变异现象……都贯穿着科学的“性”知识教育。青春期“性”教育与学生关系最... 相似文献
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蒋良富 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):146-147
青春期是中学生成长的关键时期，正是长身体的黄金时节。但是处于青春发育期的中学生，面对生理上的急剧变化，他们往往感到束手无策，从而导致心理上的不正常发展。他们渴望了解性知识，以便正确应对生理上的变化，但他们却无法通过正常的渠道来了解正确的性知识。因此，教育现实在呼唤青春期性教育走进中学课堂。 相似文献
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倪爱珍 《教育前沿(综合版)》2006,(6)
本文从实施“青春期性健康教育”的基本条件、实施途径、注意点三方面进行论述。实施“青春期性健康教育”的基本条件有专家们及教育者们的理论共识、实施“青春期性健康教育”的现实需要。实施“青春期性健康教育”是学校教育、家庭教育、社会教育三者的协调统一,只有三方面的教育结合起来才能帮助学生正确地认识“性”。实施“青春期性健康教育”必须要注意的是:教育方法使用“阳光教学法”、教育内容不能过火并把握性教育的方向。 相似文献
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李月英 《中国教育科研与探索》2006,(6):30-31
青春期是一个人从儿童向成人过渡的重要时期。一方面是性生理和性心理发展的急剧变化时期；另一方面是树立正确的世界观、人生观和价值观的最佳时期。这个时期的青少年．伴随着生理的发育逐渐萌发了意识．对性产生了好奇心，渴望了解性知识。早在1963年．周恩来总理就指出；“一定要把青春期的性知识教给青少年”。1973年他又强渊指山：“一定要做到在讲生殖系统时应出示大幅彩色男女性器官挂图．便于形象地讲解说明”。而到了二十一世纪的今天．我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视，没有单列为一门课程。为了避免学生盲目地从黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识来满足自身的好奇心，作为生物教师，不仅要向学生传授基本的生物学知识．培养学生的生物学技能，提高学生的生物学素质和激发他们的情感态度价值观。更应该结合学科特点，发挥专业优势，义不容辞地对学生进行性教育．潜移默化地把青春期性教育渗入到教学中．让青少年在增长知识的同时，身心健康地成长。 相似文献
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李涛 《浙江教育学院学报》2002,(3):97-100
“青春期”是学生身心发生巨大变化时期，班主任对“青春期”学生的个性全面发展起着重要作用。班主任要针对“青春期”学生发展的特点，在教育理念，教育内容，教育方法，教育评估等方面有所创新。 相似文献
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张力 《中学政治教学参考》2012,(29):56
青春期教育的一个重要方面是性道德教育。进入青春期后的中学生,由于生理器官的迅速发育,逐渐明确意识到两性差异和两性关系,其行为表现:1.对异性带有敏感和朦胧色彩的眷恋和向往;2.对性器官、性的本源、异性之间的关系的好奇和探究;3.对性的渴望、对异性的倾慕随生理和心理的成熟日益增强。针对进入青春期的中学生的性心理特征及行为表现,教师应采取 相似文献
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孩子进入青春期后,会出现一系列对性的感知、想象、渴望,这就是通常说的性的觉醒,即性意识的发展。青春时期的性意识发展特点是: (一)渴望了解性知识。进入青春期的孩子对性产生了强烈的好奇心,产生了许多关于性的疑惑,对性充满了一种神秘与不安,对性的有关信息极为敏感,并以极大的兴趣想知道异性的身体。为此,他们通过各种渠道获得对性的种种答案。 相似文献
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帮助青少年学生顺利地度过青春期,是教师、家长义不容辞的责任。要做好这项工作,必须了解和掌握青春期学生的生理、心理等特征。 (一)他们渴望了解性知识。据某中学对初中一、二年级1210名学生的调查,有80—90％的学生爱听青春期教育课。有的说:“希望今后多讲这样的课,我们爱听,明白了不少问题,还有不少‘为什么’想问问老师。”初一有47％的学生爱听“什么是友谊和爱情”的课题,要求讲性心理专题的高达90％以上。这些情况反映出处在青春期的学生对自身的变化十分关心,对性生理、性心理有强烈的求知欲望,这种要求是正常的。 (二)情爱方面的幻想开始出现。青少年有时会想入非非。有的把在影视、报刊、书籍中看到过的情爱片断加以组合,幻想与异性交往的种种情景, 相似文献
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青春期的青少年，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识，而我国对当前青春期的性教育并没有给予应有的重视，更没有设置单独的课程，有的只是从生物课上得到的一点点知识。但对大多数农村中学来讲，因无专业教师，凡遇到《生殖与发育》一节时，要么闪烁其词，要么避而不谈，采取自学 相似文献
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性意识是伴随生理发育、社会成长而逐渐形成的对有关性别、性征、性角色及性行为等方面的认识活动。进入青春期,性生理发育引起的第二性征突变和心理上自我意识增强形成的合力,使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动,从而进入性的活跃期。女同学一般在小学高年级,男同学在初中一年级开始进入生长发育的第二高峰期,通常把这个时期称之为青春期。青春期开始时学生的生理出现了明显的变化,这种变化形成了青春期性心理,主要表现在以下几个方面： １．好奇性。学生在青春期最主要的性心理特征是性的兴趣。他们渴望了解性的知识和两性的生理差… 相似文献
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焦其和 《新疆教育学院学报》1995,(4)
青春期教育其实就是对青春期青少年的性教育，只是由于考虑到我国公民目前的传统观念和心理承受力，才称其为青春期教育。对青少年的性教育，我国起步较晚，一九八八年六月，国家教委才发出了“关于在中学开展青春期教育的通知”。而在国外，如美国，早在一九一二年就开始了对中学生的性教育。不管是在国内还是在国外，性教育的起始阶段总是充满了矛盾和阻力。最大的阻力就是人们对性问题的诸多禁忌和讳莫如深的态度。正如美国学者艾迪所说：“人世之间没有第二件事再比性的问题，更能激动人心，更能影响人们的祸福；同时，再没有第二个问题… 相似文献
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中学生异性交往是一个敏感并充满争议的话题。中学生正处于人生快速发育期，即青春期。这一时期的中学生逐渐发育成熟。出现朦胧的性意识。异性之间的好奇心和神秘感与日俱增。他们渴望接近异性。了解对方，相互欣赏。当他们的内心涌动着一股难以遏制的热流．产生对美好感情的憧憬时．如果任凭其“跟着感觉走”。那么异性之间的交往就很容易冲破理性的界限．带来无限的烦恼。甚至会造成终身遗憾。 相似文献
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青春期教育已成为世界范围内的一个热点问题,同时也是学校、家庭、社会三方共同关切的教育热点问题之一。青春期教育并不是一个陌生的词语,在素质教育盛行的当下,青春期教育理应成为教育的重点,但事与愿违,青春期教育却作为一个点缀出现在课后环节中,而且全国小学都没有专职教师,青春期教育课程不成系统,没有体系。另外,青春期学生正处在“性”的朦胧状态,对两“性”的好奇心随着年龄增长日益增加,他们在生理、心理上时刻发生变化,如果得不到适当的青春期教育并且对其进行恰当的疏导,他们就会从一些不良途径获取错误的青春期知识,对其身心健康发展造成极大的损害．同时严重影响其学业的发展,危害可想而知。 相似文献