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初中化学是化学的基础教育。化学课程标准中明确指出,初中化学在“教学中提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力”。传统化学教学中的教学媒体如实物、模型、挂图等,虽然形象、直观,但有一定的局限性,已经远远不能满足现代教学发展需要。化学教学中应用信息技术。能弥补不足,是提高教学质量的有效手段。 相似文献
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张明炜 《中小学教育与管理》2006,(5):39-40
教学媒体在物理教学活动中具有重要的中介作用，这种作用主要表现在：教师主导地位的实现必须借助于教学信息的物质载体，教师对物理世界的选择和编辑过程不能代替物理世界纯化处理的产物一物理概念和定律向学生认知结构的转化过程，因此物理概念和定律向学生认知结构的转化过程常常也要借助于教学媒体。物理教学媒体包括语言、文字、板书、挂图、模型、实物等传统教学媒体和幻灯、电视、多媒体计算机等现代教学媒体。计算机媒体这种现代工具，可以更加高效地进行知识传播。从学习者的角度来讲，计算机媒体同样也是他们感官和肢体的延伸，借助这些延伸，有利于学生更高效地观察和接触世界，更高效地学习，有利于培养学生的思维能力。 相似文献
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媒体是教学过程的基本要素，优化教学过程必须优化媒体设计。教学实践表明，在语文教学过程中，将电教媒体与传统媒体组合成优化的媒体系统，能提高语文教学质量。下面仅以《少年闰土》一文为例，谈谈设计电教媒体优化语文教学问题。 一、音像同步，感知入境 音乐是激发情感的兴奋剂。在讲课文之前，如果能采用配音阅读的方法，极易创设一种特殊的情境，有利于理解课文的内容。 《少年闰土》一文，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。怎样让学生们感受到“我”对闰土的敬佩… 相似文献
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闫婧 《中小学信息技术教育》2022,(S1):87-89
随着信息技术与艺术课程的不断融合与发展,美术教师在掌握美术专业技能和较好美术鉴赏能力的同时,了解数字媒体艺术知识及各种数字媒体制作软件在美术线上教学中就占据了极大的优势,对学生的快速成长起到了重要的促进作用。本文以教学案例“收集与创造——废旧物改造”“源于自然的美丽纹样”为蓝本,介绍数字媒体艺术在线上美术教学中的运用。 相似文献
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肖格治 《学生之友(小学版)》2011,(6):60-60
电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。在美术课堂教学中,我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能。更要体现学生的学习积极主动性,保证向课堂四十分钟要质量。为此,我尝试除了课堂范画、实物外,配以一定的电教媒体,把一些难以讲解和直接获取的知识,巧妙借助于电教媒体进行表现,取得效果令人满意。 相似文献
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美国教育学家罗伯特·加涅把课堂中各种教育设备的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分。这类教师用来直接或间接向学生传递知识和情感的任何一种手段、设备均可称为教育技术媒体或教学媒体。教学媒体分类的方法很多,我们权且按照传递信息通道作用于学生的感官的不同划分为:视觉媒体、听觉媒体、视听媒体三大类。现将适应小学数学教学的媒体传递信息的特征与教学特性列表比较如下:特性媒体挂图模型(实物)录音幻灯投影电影闭路电视(广播)录像系统ＣＡＩＣＤＩｎｔｅｒｎｅｌ网络感觉渠道视视听视视视听视听视听视听听视听信息特征调节… 相似文献
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教师、学生、教学内容、教学媒体是课堂教学的四个要素。教学媒体是传递教学信息的媒介，它把抽象的教学内容化为直观的教学信息。教师通过媒体采教．学生通过媒体来学。教学媒体包括印刷材料、模型、实物、板书、语言、幻灯、投影、录像、录音、计算机、网络世界等。这些媒体有的善于表达形象的内容，有利于发辰学生的想象能力；有的长于传达推理，可以促进学生理性思维的形成和提高。教师在课堂上，对各种教学媒体进行重 相似文献
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正一、克服传统教学弊端,产生强烈的视听效果以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的,缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性,但各有所长,也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等,都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力,引起学生的浓厚兴趣,激发学生强烈的情感,从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中,恰当地选用教学媒体,能更好地把知识技能传授给学生,加快师生间的信息传递,优化教学过程,从而获得 相似文献
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丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2000,(11)
本文首先探讨和分析媒体的教学功能,集中介绍本文作者提出并发展的一种媒体教学功能分析系统：功能结构方阵图,进而论述了8个功能维度：表现力,认知目标,控制交互,参与性,受众面,成本结构,使用技能和设计要求.在功能分析的基础上,文章讨论了围绕着课程、师生、资源和教学4个范畴展开的媒体的选择与组合.这些内容构成了远程教育中教学媒体理论及其实践应用的核心部分. 相似文献
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误区之一:电教媒体“单打一” 教学媒体是传递教学信息的工具,不同的媒体具有不同的特点、功能与作用,因此对于不同的教学内容和教学对象要使用不同的教学媒体。电教媒体是现代化的、先进的教学手段和工具,但不能因此就把常规教学媒体(直观教具、实物标本、课文插图、教学挂图、简笔画等)一概否定和摒弃,常规媒体的某些功能是电教媒体无法取代的。例如:各种矿物标本的投影片不如“实物标本”直观生动,抽拉 相似文献
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应用多媒体进行教学是实现教学现代化的重要表现，是时代赋予每一个物理教学工作者的重要课题．所谓多媒体教学是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息．而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，可渊动学生的注意力和学习积极性，促进学生对知识的理解和掌握．[第一段] 相似文献
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谢华芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):124-125
笔者结合自身教学实践，就初中生命科学教学中如何选择恰当的教学媒体展开初浅的论述，主要从“立足媒体为教学目标服务、体现传统媒体与现代媒体的优化组合、使用媒体时注意发挥教师主导与学生主体作用”三个方面出发。通过例举教学中的实例加以阐述，得出合理选择与恰当使用教学媒体可为课堂教学注入活力，提升课堂教学质效，为教学走向成功奠定基础。 相似文献
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尹玉巧 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):50-51
1、有明确的教学目标教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面 相似文献
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随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名当代数学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质和教学效果。 相似文献
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梁劲松 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>随着信息的快速发展,计算机技术在教育领域的应用更加广泛.在传统教学中,教师只是充当知识的传播者,而素质教育要求教师是课程开发和教学研究的主体,要求教师能主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索中,教师转变为学习方法的指导者.角色的变化要求技能提高,计算机和网络的发展为教学提供了必要的帮助,多媒体是现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,而多媒体教学法是以各种电教媒体,如:计算机、 相似文献
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宋光辉 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(1):81-83
有效教学旨在以学生发展为中心,精心选择知识内容,通过有效的活动组织,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等“三个维度”上获得协调发展。文章立足于新课程改革这一时代背景,在明确有效教学内涵的基础上,对中学物理课堂有效教学设计问题进行了研究,并以《摩擦力》一节为例开展了实践探索。 相似文献
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随着我国教育目标和教育理念的转变,教学不再是以往那种简单的知识传授,而是学习能力和综合素质的教学。新时代背景下,高职院校的教学目标更加强调锻炼学生思维能力与创新能力,提高学生认识问题和解决问题的能力,培养学生的综合素质。“金课”具有高阶性、创新性、挑战度三大基本特性。为了达成高职院校的教学目标,满足市场对人才的需求,高职院校应当积极打造“金课”。融媒体课件作为一种时代发展所带来的教学工具,能够更加快速、直观、形象地将知识呈现在学生面前,所以熟练使用融媒体课件已经成为自媒体时代下高职教师的必备技能。本文将探讨自媒体时代下以带网感的融媒体课件如何配合建设“金课”。 相似文献
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体验式教学,即教师运用各种教学媒体与资源,创设教学情景,引导学生用模仿性学习的方式体验知识,引发学生学习兴趣,让学生在体验中探究,在探究中体验,达到构建知识、提高能力、养成品格的学习目的。体验式学习是基于个体认知图式而形成的学习过程,是个人通过一定的知识、技能和方法等方面的参与而获得的形体、情绪、情感、知识上的体验。 相似文献