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2008年9月,鞍山师范学院正式启动了学院在岫岩农村的支教活动.通过对该师范学院66名学生的深度访谈,我们时教育实习在教师教育中的地位和作用有了进一步的认识,发现实习支教促进了实习支教学生实践性知识的获得,发现严格的遴选程序是培养新教师的重要环节,也发现了模块化的课程模式可为创新教师教育模式提供借鉴. 相似文献
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通过对师范学院近几年体育教育专业的实习生、实习所在学校的指导教师、学院指定的实习辅导教师,以及学生就业上岗情况与就业后的工作感受等几方面的反馈进行了综合性的比较分析研究,提出了有针对性的切实可行的建议,对师范院校完善教育实习制度和提高教育教学质量具有一定的借鉴作用。 相似文献
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岑玲 《遵义师范学院学报》2009,11(4):53-56
教育实习是师范生培养过程中重要的实践环节.遵义师范学院自升本后高度重视此项工作,从学生的成才t和为西部农村基础教育培养合格师资出发,结合学院的办学定位和人才培养目标,通过几年的努力,用五个模块全方位构建了学院师范生教育实习体系,在实践中收到了良好的效果. 相似文献
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瑞典非常重视培养实习教师的工作。全国有三所高等师范学院,承担着为全国综合高中和各地劳动力市场训练中心培养输送实习教师的任务。其中瑞典首都斯德哥尔摩市的拉雷尔师范学院具有一定代表性。这所学院早在四十年代就为当时的职业高中培养过实习教师,后来随着全国高中教育结构的改革又一直承担着为综合高中培养实习教师的任务。我们在瑞典访问的时候,这所师范学院的院长索德伯格先生和有关的教师,给我们详细地介绍了他们培养实习教师的情况和经验。 相似文献
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当前苏联的师范学院,对教育实习是非常重视的。苏联教育科学院和各师范学院,在分析理论研究和实习经验的基础上,编写了大量的教育实习参考书,提出了一系列改进教育实习方法的指导性建议。苏联教育学者认为,教育实习是一种特殊的社会实践,是师范教育体 相似文献
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陈修梅 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(5)
教育实习是师范生一门重要的实践类课程。通过对一所地方师范学院的个案研究,发现教育实习中存在形式创新力度不够、实习时间安排冲突众多、实习中研究意识淡薄、实习管理各行其是等诸多问题。确立“理论为实践服务”的课程观以及建立与中小学之间的深度合作关系将是地方师范学院教育实习的根本出路。 相似文献
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近年来,安阳师范学院资源环境与旅游学院通过不断探索,逐步形成了“订单式培养＋顶岗实习”的实习促进就业模式,取得了明显的效果。 相似文献
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近年来,安阳师范学院资源环境与旅游学院通过不断探索,逐步形成了"订单式培养+顶岗实习"的实习促进就业模式,取得了明显的效果. 相似文献
9.
与国外教师教育相比,我国教育实习主要存在实习时间短、实习形式单一等问题。内江师范学院构建的三段四模块教育实习模式,将实习分为感知、体验与参与、实习三个阶段,在分段的基础上建立内容独立、形式多样的教育调查、教育见习、课堂教学训练和教育实习四个模块。这种教育实习模式可使教育实习系列化、结构化,将教育实习延伸。 相似文献
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张映庚 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(4)
师范学院作为西南联大增设的一个学院,其教学、科学研究及教学实习,是西南联大的教学、科学研究及教学实习的有机组成部份。八年之中,和西南联大的教学、科学研究及教学实习始终保持着最大的一致性;同时又有自己的特点。 相似文献
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面向信息化的教育技术学专业实习改革 总被引：1，自引：0，他引：1
沈丹丹 《中国现代教育装备》2008,(3):117-119
本文分析了影响教育技术学专业实习的若干因素,并以湛江师范学院教育技术学专业实习改革的实践为例,探讨了教育技术学专业如何在教育信息化进程中改进实习内容和实习管理,使实习真正成为理论和实践的中介、学校和社会的桥梁。 相似文献
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《湖南第一师范学报》2005,5(4):F0002-F0002
李锦茴，男，1952年1月出生于湖南省安仁县，中共党员，湖南省第一师范学校数理系教授。曾任湘南学院物理系副主任，湘南学院学术委员会委员，湘南学院教学委员会委员，全国大学生电子大赛湖南赛区评委。1976年7月毕业于湖南师范学院物理系，1979年至1980年在华中师范学院参加教育部主办的理论物理教师培训班学习一年。1994晋升为副教授，2003年晋升为教授。曾讲授过物理教育专业多门专业理论和实践课，多次指导物理教育专业的教育实习及毕业论文。主持省教育厅教改科研课题一项，参与省教改重点课题和一般课题一项，获校优秀教学成果奖一项… 相似文献
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目前淮南师范学院体育专业学生在教育实习中存在着一些问题,对其针对性的提出解决的对策,可以减少克服教育实习的不足,提高体育师范生的实习水平,进而提高他们的教学能力。 相似文献
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张寒平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(18):252-253
通化师范学院是通化地区唯一一所普通高等学校．2009年9月起,学院为落实国务院领导批示促进师范教育与农村教育改革研讨会材料,实践陶行知“师范教育下乡去”教育思想,深化高等师范院校实践教学改革,加强大学生实践教学能力,同时加快城乡教育均衡发展,在通化市教育局及团委帮助下,开展扶贫实习支教活动． 相似文献
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1997年以来,忻州师范学院在农村中小学大规模实施实习支教,取得了大学生欢迎、受援学校获益,地方政府支持的多赢效果,探索出一条深化师范院校教学改革、加强大学生思想政治工作、解决贫困地区教师队伍建设问题的新路.2007年底,学院承担了教育部、财政部"人才培养模式创新试验区"项目(地方师范院校人才培养模式综合改革).本文回顾忻州师院长期大规模实习支教的改革实践,探讨师范生实习支教的理论基础、实施关键环节和需要继续完善的内外部环境,以期为以实习支教为核心的教师教育人才培养模式改革提供实践和理论依据,推进国内教师教育的科学发展. 相似文献
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高师院校师范生教学基本技能的调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
吴艳玲 《周口师范学院学报》2008,25(6)
教育实习是高师院校培养师范生教学基本技能的重要栽体与手段.通过对周口师范学院师范毕业生教学基本技能的调研结果的分析,发现我院师范生自身对教学实习中存在问题的自我意识水平较低,师范生教学基本技能有待提高与加强.在此基础上,提出了以理念引领行动、增设教育类课程、延长教育实习时间和完善教育实习管理制度的建议. 相似文献
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采用问卷调查法,对太原师范学院体育系2010届、2011届的教育实习情况进行调查,结果表明：通过体育教育实习,学生体验了体育知识与技能的运用,提高了对体育课的认知水平,提升了体育授课能力;多数同学所学知识与技能基本能够满足体育教育实习的需要,少数同学尚不完全具备教育实习所需的知识与技能;教育实习时间需要进一步加长,有些专业教学素质有待进一步提高。 相似文献
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世界主要发达国家本科学历小学教师培养课程设置述评 总被引：3，自引：0，他引：3
一、世界主要发达国家本科学历小学教师培养课程设置的现状 (一)法国 法国培养小学教师的机构为大学师范学院(IUFM),学院招收至少受过3年高等教育且获相应学位者,学制2年。 本科学历小学教师培养课程由专业教育、普通教育、个别化教育和实习四个部分组成。专业教育的内容包括提供专业学术知识和传授相应的教学法知识两方面。第一 相似文献