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何晓红 《湖南师范大学教育科学学报》2023,(2):8-12
<正>大学毕业后,作为非师范生,基于对自身受教育过程的反思,我心中涌动着一种“以人为本”的教育样态,很想回到家乡的学校工作,把心中所想践行出来。于是,我在县城的一所初中学校工作了四年。面对教学中的诸多困惑,我之后到一所师范大学读硕士,想以此来拓宽视野、提升解决问题的能力。期间,我参与了一项教师行动研究项目,看到教师来到校外空间学习的热情。但是,教师能否持续参与更多依赖学校的安排。为此,我想尝试在学校内部创设教师持续学习的空间。 相似文献
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杜文辉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
对教师的懵懂认识缘于那首《长大后我就成了你》,听着宋祖英的天籁之音,看着美妙的画面,教育成了我心中神圣的风景……那时,教师是我心中的圣者,我在梦中仰望,忍不住呢喃,将来怎样做一个诗意的人呢?现在我已经做了多年的教师,尝到了其中的酸苦,也收获着其中的甘甜与感悟。我想好教师应该是一首诗。 相似文献
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<正>提高班主任的素养至关重要,因为学生的心灵之门期待教师用热情去开启,学生的智慧火花需要教师用爱心去点燃。试问,连班主任教师的心灵都是冰冷的,面孔是严厉的,又怎能打开学生的心扉、点亮他们的心灯呢?须知教育之不能没有爱,犹如池塘不能没有活水,没有爱就没有教育,没有教育,班级工作也会成为一句空话。因此,我认为作为一个班主任,要想搞好班级工作,心中就得有"六颗心":爱心、责任心、耐心、恒心、热 相似文献
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静静地,我品味着教师们的随笔。品味教育随笔已经成为我工作中最为惬意的时光。每当这个时候,心中总流淌着一阵阵的感动,一阵阵的欣慰。感悟着她们的心灵之语,体会着她们的爱心和用心,分享着她们的成功和喜悦……一切都是那么的真切和美丽!——不仅仅是教师们的文笔,更主要的是她们那份对幼教工作的关注与热爱。骄傲与自豪激荡在我的心田,如涓涓细流。我的心情也开始如春花般灿烂。 相似文献
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真诚,班主任工作艺术的根本,即在心中存放真诚,用一颗真诚的心关爱每一位同学。教育中没有小事,是我工作多年来较深的感受。在以人为本的思想指导下．我在坚持不懈地探索、研究着一些科学的教育管理方法。 相似文献
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正没有爱就没有教育,前苏联教育家苏霍姆林斯基就呼吁教师把"把整个心灵献给孩子们"。所以,对待班级工作事无巨细亲历亲为是尽职的"爱",对学生寸步不离问寒问暖是关怀的"爱",而适当地对学生放手也是一种智慧的"爱"。教学半途,我接手了一个"问题班级",如何才能拿扭转局面呢?面对其他同事劝我放弃管理的善意,我心中一 相似文献
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<正>“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。”我总认为这才是对读书最好的描述。作为一名语文教师，我心中总是有些浪漫和诗意存在，所以每当读到这句话，心中就会生出读书时的美好和向往。奔跑在教育的原野上，偶尔会感到心灵的荒芜和知识的枯竭，但总会有一本书像一汪清泉，浸润我们的心田；又或者像一棵树，摇曳心中的芬芳。 相似文献