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管理信息系统是一门正在发展着的边缘学科,其特点是综合性、实践性、动态性。综合性是指它涉及管理科学、系统科学、信息技术等多种学科,覆盖面广,内容繁多,教师、学生双方难教、难学;该课程的实践性又很强,但对整个管理信息系统的实践又不能在学生时代单独进行,而离开实践又感到如入＂空中楼阁＂;动态性是指管理信息系统是随着科学的进步而不断变化的。因此,如何在教学中把握实质,＂多快好省＂地让学生掌握管理信息系统的相关知识,是本文努力探索的问题。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程",但是,语文的综合性与实践性在中学语文教学中如何具体体现,又如何在综合性与实践性的理念下开展中学语文教学与组织综合实践活动,让我们的学生真正成为课堂的主人呢?其实, 相似文献
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张子振 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(4):214-215
由于管理信息系统课程较强的实践性,在管理信息系统教学中,普遍存在着学生怕学、厌学管理信息系统课程的现象.针对这一问题,并结合管理信息系统课程的特点,在管理信息系统教学过程中引入案例分析.教学实践验证了案例分析在管理信息系统教学中的有效性. 相似文献
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徐学政 《读与写:教育教学刊》2012,(6):111
《语文课程标准》指出:语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文作业。设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践 相似文献
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薛连宝 《教学月刊(小学版)》2007,(10):20-21
《语文课程标准》指出:语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。笔者认为,在优化语文课堂教学、落实语文实践效果的同时,设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。 相似文献
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创新性、实践性、综合性是小学科学课程的三大特点,学生通过小学科学的学习能有效地培养基本的科学素养、创新和实践能力.文章剖析当前小学科学课堂教学存在的现实困境,并从"创境设疑,点燃学生创新思维火花""动手启思,打开学生创新思维闸门""拓展延伸,放飞学生创新思维双翼""感悟评价,提升学生创新思维品质"四方面阐述小学科学课堂... 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践."还强调"综合性学习"是一种新的学习方式.这种学习方式有利于学生个性的张扬,有利于加强语文课程与学生生活的联系,与社会生活的联系.这种开放的学习方式,能更好地发挥学生的创造才能. 相似文献
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语文是一门综合性、实践性很强的学科,在语文教学中正确把握和运用反思提高环节,对提高学生语文素养和实践能力起到积极推动作用。一、巩固拓展,内化提高"巩固拓展,内化提高"是指能够引入相似的思维迁移,促进学生思维能力的巩固、拓展和提高,以达到巩固知识,培养能力的目的。具体方法有: 相似文献
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课堂教学应致力于智慧的积淀和生成,教师不仅要努力发现和发展自己的教学实践智慧,还要善于将自己的这种实践性极强的教学智慧开发、转化为学生的学习智慧和创造智慧.教学实践智慧具有实践性、动态性、真理性、独创性、缄默性等特点,在课堂教学中,教师要坚持立足整体、理论积淀、合作共享和持续关注的基本原则.教学实践智慧的生成策略主要有:科学设计,绘制教学实践智慧蓝图;有效教学,收获教学实践智慧硕果;理性反思,走进教学实践智慧殿堂. 相似文献
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高职基础化学研究性学习探索 总被引：1，自引：0，他引：1
杨俊辉 《中国校外教育(理论)》2008,(1):126
研究性学习是指学生在老师的指导下,充分发挥自主精神,以类似科学研究的方式主动地获取知识,应用知识,解决问题,以培养学生的创新精神和实践能力为目的的学习活动.把研究性学习引入课堂,既加强了学科的实践性和综合性,使学生所学的知识得到延伸、综合与提升,又训练了学生的科学思维方法和从事实验工作的能力. 相似文献
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2011版《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整).这里的"语文实践"指的就是语言文字的运用.那么古诗教学又该如何立足于"语用"点,挖掘出古诗文独特的言语表达形式,以体现古诗类文本的语用功能? 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程","语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"可见,课程标准强调了语文课程的实践性,倡导用语文实践的方法提高 相似文献
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何旭超 《中国教育技术装备》2011,(4):29+32
综合实践活动课是一门新的课程,它是在教师引导下著的特点就是综合性与实践性。教师可从各课程中提炼活语文课程标准则指出:要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会"。这充分说明语 相似文献
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综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,包含着两层含义:即综合性与实践性.体育教学与综合实践活动有机整合,可谓独占"天时、地利".学校体育与其他学科相比有许多不同特点,它更注重的是学生身体的实践活动,并通过学习使学生在"运动参与"、"运动技能"、"身体健康"、"心理健康"、"社会适应"五个方面得到全面和谐发展.学校体育也因其学科特点更有利于学生综合实践活动能力的提高. 相似文献
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[设计理念]<语文课程标准>(实验稿)指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……"本课的教学设计,从这一教学理念出发,根据低年级儿童的特点,在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的能充分发挥学生主体作用的语文实践活动,让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新,全面提高语文素养. 相似文献
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智慧课堂呼唤着教师的教学实践智慧。教师不但要努力发现和发展自己的教学实践智慧,还要善于将自己的这种实践性极强的教学智慧,转化为学生的学习智慧和创造智慧。教学实践智慧具有实践性、动态性、真理性、独创性和缄默性等特点。其生成策略主要有:科学设计,绘制智慧蓝图;有效教学,收获智慧硕果;理性反思,走进智慧殿堂。 相似文献
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在全面实施素质教育的形势下,我国的医学教育逐渐转变为培养创新型实用型人才的模式[1],既要求有牢固的基础科学理论和相应的专业知识技能,又要求有独立解决问题的实际工作能力。为了适应这种转变,我们在病理学教学中探索性地开展了实践性教学工作。采取转变传统的病理学教学模式建立综合性教学模式、探索实践性内涵,全方位多层次地增加实践性教学的外延、充分利用现代化教育教学手段等方法,不断提高学生学习兴趣,培养学生的实践能力,锻炼学生科学的临床思维以及独立分析问题和解决问题的能力。 相似文献