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1.
文章以斯腾伯格的成功智力理论为基础,结合浙江工商职业技术学院创业教育实践,提出了高职学生创新创业能力＂LTDI＂四阶段培养模式,探讨了如何从创业知识学习、创业技能训练、创业方案设计到创业项目孵化来培养学生的创业意识、实践能力和敢于创造、创新的创业精神。 相似文献
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师范生职业能力的培养是教师专业化发展的基本要求,是提高师范生就业竞争力的现实需要,是做优、做强教师教育的需要。加强师范生职业技能课程建设,基于教师职业工作过程序化教学内容,分模块对师范生进行普通话与教师口语、书写技能、教学工作技能、班主任工作技能训练,构建一体化的职业技能训练体系,改革教学模式与方法,构建＂立体化＂、＂全程式＂的师范生职业能力培养模式,是增强师范生职业能力的有效途径。 相似文献
3.
弹好即兴伴奏除了要有较强的视奏、移调能力、和声织体的运用能力、敏捷的反应能力及一定的音乐创作能力外,还需有良好的钢琴弹奏技术与整体的音乐素养作支撑,它是音乐知识、修养和技能在瞬间的爆发,是一种综合能力的体现。本文就上述诸项能力的培养进行了初步的探索,并提出了一些学习和训练的方法,希望通过相关的学习训练使伴奏者的即兴伴奏能力得到提高并有＂可持续发展＂的余地。 相似文献
4.
当今英语教学的语言和言语的统一，体现了英语教学的交际特点。本文就交际能力的培养问题，阐述了交际能力对英语教学的影响，指出在英语教学中既要避免单纯地教语言知识，又要避免简单地训练言语技能，要在语言知识教学中蕴酿言语技能训练，在言语技能训练中渗透语言知识教学。 相似文献
5.
竞争激烈且顾客需求多元化背景下的现代企业经营管理对财会从业人员的能力与素质提出了新要求。"重知识、轻能力"的传统会计教育需要向"知识、技能与素质并重"变革。从教学法变革角度构建了旨在传授知识、训练技能和培育素质相融合的培养体系;同时,针对会计教师存在的技能缺陷,提出教师成长策略。 相似文献
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陈传灿 《福建基础教育研究》2014,(11):56-57
物理学习通过＂做中学,学中做＂能全面对学生的思维、能力进行培养与训练。物理的课堂教学要把思维、能力的培养和知识的学习放在同等重要地位。为此提出＂做中学,学中做＂打造3D物理课堂的教学理念。 相似文献
7.
过分强调英语技能训练,压缩专业知识课学时,导致专业知识课教学中重知识传授轻能力培养,是英语专业学生思辨能力缺失的主要原因之一。在现有的课程体系下,在语言学课程教学中,可以从英汉比较意识培养、逻辑分析和推理技能训练、批判性评价能力培养三个方面提升学生的思辨能力。 相似文献
8.
商科专业更加强调综合素质,其核心专业技能隐性化,因而人才培养的核心在于综合素质和能力,尤其是专业思维能力的培养,商科专业人才的紊质与能力框架由价值观和专业认同、专业胜任能力、知识技能、人际技能、组织技能等五部分构成,因而商科教育需要突出＂情商＂、＂智商＂、＂体商＂和＂灵商＂协调发展,着力培养创新思维.提高创新能力,以真正实现商科人才的培养目标. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
本文从大学生英语应用能力培养现状入手,对目前高校英语应用能力培养中存在的重语言知识传授、轻语言技能训练,教学方式单一、教学手段落后,课程设置不科学以及跨文化意识薄弱等问题进行了分析。并在此基础上提出了更新教学理念、加强语言技能训练,综合运用各种教学方式、手段,提高教学效果,改革和完善大学英语的课程设置,重视文化渗透、提高跨文化交际能力等提高高校学生英语应用能力培养对策。 相似文献
10.
杨泉良 《淮北职业技术学院学报》2013,12(4):24-25
中职教育以能力为本位,能力的培养和训练是其核心。但能力的形成和发展并不是孤立的,它必须要有相关知识的支撑。这种＂必须＂又是有限制的,＂必需＂＂够用＂是对这种限制的规范。因而,在能力培养中,既不能缺少知识又不能因知识过多而影响能力的发展,处理好两者的关系是改变中职教育普教化、促进中职教育健康发展所无法回避的。 相似文献
11.
王海欧 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):98-99
＂工学结合＂人才培养模式下的高职商务英语专业课程体系,应当坚持＂工学结合＂人才培养理念,以就业为导向,以职业能力培养为核心,兼顾与融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养,有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练,对培养高职商务英语应用型人才至关重要。 相似文献
12.
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。其中语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。加强对学生的口语训练,培养其口语能力,是由知识转变成能力的具体过程。学生只有通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,才能为真实语言交际打基础。 相似文献
13.
制冷专业课程的“任务驱动型”教学 总被引：1，自引：0，他引：1
邓锦军 《柳州职业技术学院学报》2009,9(2):134-137
在制冷专业课开展＂任务驱动型＂教学,可使学生变被动为主动地接受知识。其方法是,教师根据课程内容,提出相应的任务,并引导学生设法完成。学生在完成任务的过程中,可进一步理解和掌握课程的知识,并获得相关技能的训练。教学过程包括＂情境的创设,任务的提出、完成和评价＂等环节,有利于培养学生自主学习的能力和合作意识。 相似文献
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宋岩 《中国科教创新导刊》2012,(10):183-183
随着以多媒体计算机与网络通信技术为核心的信息技术在教育领域中的广泛应用,作为教育教学改革＂突破口＂和＂制高点＂的现代教育技术,对促进创新人才的培养起着越来越重要的作用。通过对师范生现代教育技术技能训练的分析,找出了存在的问题,提出了培养及训练的方式和方法。 相似文献
16.
崔一华 《黑龙江教育学院学报》2001,20(3):111-111
中专英语课的指导思想是切实打好语言基础 ,侧重培养阅读能力和自学能力 ,强调外语的实践性和应用性。要求学生通过听说读写的基本训练 ,能阅读中等程度的文章并能借助词典翻译初级英语文章。要达到以上目的 ,就要对学生进行语言知识技能技巧的训练 ,通过大量实践把语言知识转化为言语技能 ,使这种技能发展为语言交际的能力 ,为提高学生阅读、翻译、自学等能力打下良好的基础。语法教学是为培养言语技能服务的 ,其目的是使学生能够熟练地以合乎语法的方式正确理解英语和用英语表达思想 ,把英语作为交际工具。因此 ,英语语法课不是单纯的知识… 相似文献
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复习课是以巩固、梳理已学知识技能、弥补知识的缺陷为主要任务,并促进知识系统化、提高解决实际问题能力的一种课型。而复习课普遍存在重解题模式模仿与强化能力的训练,轻数学问题的发现与提出问题的能力的培养的现象,往往是像新授课那样重讲一遍,即＂馊饭重炒＂,或像练习课那样把主要时间花在做练习题上,来个题海战术, 相似文献
18.
谭文娟 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
＂讲—练—评＂教学法是一种以学生实践能力的提高为中心,使学生的综合素质与能力全方位发展的课堂教学方法。其中,＂讲＂是讲授基本知识和技能,其操作要点是问题导入、知识探究、知识小结;＂练＂是训练学生的基本能力,其操作要点是情景创设训练;＂评＂是培养学生发现问题、解决问题,向他人学习的能力,其操作要点是生生互评与教师讲评。 相似文献
19.
数学技能的训练和能力的培养离不开解题。解题是学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式。既能有效 相似文献
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当代大学生的能力包括认知能力、操作能力和社交能力三种,我们通过分析教学过程中知识、技能和能力之间的关系,提出了通过知识传授培养学生认知能力和社交能力、通过技能训练培养学生实践操作能力的方法和途径,提高了学生适应各种不同工作岗位的综合素质,增强了学生从容面对新岗位、新问题挑战的自信。 相似文献