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课堂提问是教师实施教学的基本手段。阅读教学中,教师的有效提问,既可以调节课堂气氛,促进学生思考,激发学生的求知欲望,又能促进师生有效互动,增强师生之间、生生之间的语言、思想、情感等对话与交流,有利于培养学生的语文素养。阅读教学中的提问,要有语文味,即要调动学生的情感,激活他们的思维,直奔他们的情感世界,使学生真正走入文本,感悟语言的意义和情味。 相似文献
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提问是课堂教学的灵魂,特别是语文教学,为了引导学生合理地解读文本,就必须在"提问"上做文章。本文认为优化课堂提问的设计与操作,主要可从以下四方面入手:激励学生提出有价值的问题;老师提问要整忌碎,要精忌滥;教师提问要面向全体学生,因材提问;教师提问要注重趣味性和创新性。 相似文献
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提问是课堂教学中最常用的教学手段,教师通过提问可以了解学生的学习情况,便于及时调整教学流程。正是因为提问在课堂上经常运用,因此很多教师反倒忽略了提问的有效性,往往随便对待,随意发问。其实,有效的提问是组织教学的最好手段,是引导学生积极思考的最好方法,是引领学生与文本展开对话的有效途径,所以教师的课堂提问要“牵一发而动全身”,引导学生全身心地投入到语文学习中去。 相似文献
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张艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
语文教学,应当讲究教学语言和课堂提问的艺术性,使学生在获得知识的同时得到一种美的享受和情的陶冶.教师要注重锤炼教学语言,用语言之美感化和熏陶学生;更要讲究课堂提问的艺术性,用适当的提问启发学生,促进课堂教学效率的进一步提高. 相似文献
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课堂提问在教学中有着十分重要的作用,是语言教学研究关注的焦点之一。鉴于教师话语直接或间接地影响着学生的语言习得,课堂提问应适应学生语言学习的需要。英语课堂提问要讲究策略,因人设问、简化语言、变化形式、及时反馈等。 相似文献
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大学英语课堂教学提问的有效性及其对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
提问是英语课堂教学过程中的有效互动方式和重要教学手段.大学英语课堂教学提问要以是否有利于减轻学生的负担、知识的掌握、语言技能的形成和综合能力的提高为标准,而影响提问有效性的因素主要包括问题的难易程度、问题排列的顺序、发问的对象、应答的准备和等待.要提高课堂提问的有效性,教师就要树立"以学生为本位"的指导思想;注意提问形式的多样化;认真分析提问对象;把握好提问的等待时间. 相似文献
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提问是教学过程中师生相互交流的一种教学技能,是实现教学反馈的方式之一。教师提问巧妙,能促进学生积极主动地学习：教师提问不当,学生的思维就打不开,教学就难以顺利进行下去。提高教学的有效性,就要优化课堂提问。本文作者结合教学实践,就如何优化课堂提问提出了几点看法：以趣提问,引入新课,提高学生学习的主动性;问题的设计要符合学生的思维特点,要有一定的思考性;分解问题,突破难点;层层设问,实现知识的梯度性,培养学生思维的逻辑性。 相似文献
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课堂教学提问是教学对话的方式之一。教学对话作为一种交流方式,是教师与学生以教材内容为"话题"或"谈资"共同去生成和创造"文本"、去建构"意义"的过程。它强调借助语言或非语言的载体实现教学主体间、教学主体与课程文本、教学主体自我对话,追求知识共享、理解双向和 相似文献
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提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。在课堂教学中．教师根据课堂教学的目标和内容．创设良好的教育环境和氛围。精心设置切合于学生与文本实际的问题．从而激发学生主动参与的欲望．提高课堂教学效益。然而,在当下的初中英语课堂中经常出现随意性提问多,针对性提问少;琐碎性提问多,具有思考价值的问题少;提问超越学生认知水平,学生思维激情骤然减退：集体式提问过多,学生独立表达的机会少等现象。要提升英语课堂教学效益,增强英语课堂提问的有效性,教师必须做到以下几点：一、要科学地确定问题的指向 相似文献
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课堂提问是促进师生有效互动的方法 ,是教师运用较多的教学策略之一。在教学中,教师的提问能促进教学目标的有效实现,能促进学生思维的不断发展。同时,教师的提问要考虑不同学生的个体差异,不能只停留在语文课堂教学的表层,忽视教学中关键的提问话语转化艺术及背后蕴含的思维方式、教师的引导能力、学生对问题的适应性及不同学生的个体差异。只有在课前深研文本,设计出具有一定思考价值的参考性问题,促使学生积极思维,才会给学生心灵的感悟,让学生潜心钻研文本,"于无声处听惊雷"。 相似文献
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自古以来,课堂提问是师生在课堂里互相交流的一种形式,对于学生,提问是一种学习策略;对于教师来说,提问是一种教学技能,也是教师评估学生对语言掌握程度的一种手段。本文主要对中职英语课堂里教师的提问进行探究。一、目前中职英语课堂提问的现状与普通中学英语课堂一样,在中职英语教学过程中,教师也要通过提问的方式启发学生的思维。然而,在提问的过程中,却出现了一些怪现象:普遍学生都怕提问;被提到的学生都很慌张,很难从容回答;有时连续提问很多学生都回答不了,导致提问失败;更有甚者, 相似文献