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1.
依托我国现阶段计算机基础教育的现状,结合我校实际情况,对我校计算机基础教育进行了全面深化改革,制定了新的“2＋X”课程体系。在此课程体系指导下,重点研究分类教学模式,搭建多元化教学平台,以构建信息化时代的大学生必须具备的计算机知识体系,适应时代发展趋势,培养创新人才。 相似文献
2.
牛芗洁 《当代教育理论与实践》2012,(3):109-110
以专业学科竞赛为载体,在整合优化软硬件专业学科竞赛的基础上,将计算机专业实践教学改革与科研创新教学活动有机结合,充分利用＂3＋1＂教学模式中的＂1＂培养服务于新农村的信息化科技创新人才,开展农业信息化实践教学。围绕服务新农村建设,将创新教育理念贯穿于计算机专业实践教学和科研创新活动,极大地促进了社会主义新农村建设农业信息化创新型人才的培养。 相似文献
3.
陈淑庄 《牡丹江教育学院学报》2009,(6):156-157
长期以来,＂思想道德修养与法律基础＂（以下简称＂基础＂）课程考核模式单一,难以体现教学的动态过程,无法有效促进教学效果的提高。在新课程体系下,要以＂促进学生的进步发展＂为目的,进一步完善＂基础＂课的教学考核模式,在教学实践中积极进行＂1＋2＋3＋4＂（作业10%＋课堂表现20%＋参与社会实践活动30%＋考试40%）教学考核模式的探索,从而实现以考核促进教学,进一步提高＂基础＂课的教学成效。 相似文献
4.
以地方基础教育和经济部门对数学应用与信息处理复合实用型人才的需求为切入点,系统简述了＂M＋＂人才培养模式的理论基础、总体框架体系,探讨构建适应＂M＋＂人才培养的课程体系、实践教学基地、实训方法的运行管理机制,构建了一整套＂M＋＂人才培养的教学体系设计、教学管理与运行的机制和规范,为地方高校开展＂M＋＂人才培养模式提供参考与借鉴。 相似文献
5.
彭正媛 《重庆职业技术学院学报》2010,19(3):133-135
结合中等职业学校学生的现状和中职《计算机基础》课程教学的问题,提出了＂5＋1＂模式的教学思路,构建了＂5＋1＂教学模式方案,通过教学实践,提高了教学效果。 相似文献
6.
本文以计算机教指委出台的《专业规范》为指导,以培养适应区域经济与社会发展需要的、具有良好素质的应用型人才为目标,按照＂立足地方、分阶段实施、分方向教学、分流培养＂的原则,构建＂332＂计算机人才培养模式,分析其特点,探索实践该模式下的课程体系、实践教学体系和人才质量评价体系。 相似文献
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李昌玉 《荆州师范学院学报》2010,(5):6-8
人力资源管理专业1＋1＋2人才培养模式以转变教育思想和观念为先导,以培养＂博识、专长＂人才为目标,优化课程体系,更新教学内容,加强师资队伍建设,改革教学方法和手段,切实保证人才培养目标的实现。在专业培养方案修订和优化过程中,注重学生基本理论、基本技能和创新能力培养,努力实现＂三个结合＂。 相似文献
8.
印玲 《青岛大学师范学院学报》2008,25(1):100-104
在国家教育部颁发了高等学校英语专业新教学大纲和基础教育英语新课程标准的背景下,高等师范院校英语教育专业的教学目标应该是培养复合型英语师资人才。为了达到这一培养目标,高师英语教育专业应该按照“英语＋教育＋X”的新培养模式,对课程体系进行全面的优化调整,包括：优化英语专业课程,培养具有扎实语言知识和语言技能的人才;优化教育教学类课程,突出师范性,培养实用的教育教学能力;优化“X”课程（围绕提高综合能力而开设的课程或开展的教学活动）,培养具有综合素质的师资人才。 相似文献
9.
在信息化高速发展的社会,计算机已经深入到我们社会的各个领域当中。计算机基础教学作为培养适应信息化社会的计算机基础人才的课程,在大学学习过程中计算机基础教学就显得尤为重要。文章针对目前计算机基础教学的现状进行分析和探讨,对课程内容、课程体系、教学方法等方面的改革进行了深入思考。 相似文献
10.
许永艳 《湖南科技学院学报》2013,(1):186-187
为了不断适应社会对计算机应用人才的新需求,湖南交通工程职业学院计算机应用专业整合教育资源,改进教学方式,积极探索和实践计算机应用专业课程改革,形成了＂2211＂融项目式教学、订单式培养、深度校企合作于一体的课程体系,取得了很好的效果。 相似文献
11.
以培养复合型创新人才为目标,在分析大学计算机基础课程教学重要性的基础上提出了引入计算思维的新思路,重点阐述了计算思维的内涵,如何将计算思维引入计算机基础课程,最后提出了一种以培养学生计算思维能力为核心的大学计算机基础课程体系. 相似文献
12.
在信息化高速发展的社会,计算机已经深入到我们社会的各个领域当中。计算机基础教学作为培养适应信息化社会的计算机基础人才的课程,在大学学习过程中计算机基础教学就显得尤为重要。文章针对目前计算机基础教学的现状进行分析和探讨,对课程内容、课程体系、教学方法等方面的内容进行了思考和探究。 相似文献
13.
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邓学铭 《中国科教创新导刊》2011,(29):169-169
随着信息技术的发展,计算机的相关技能已经成为一个人在社会上生存、工作、学习的必备技能。《大学计算机基础》也已经成为所有高职高专类学校的一门公共必修课,如今,面对高职高专不同专业学生的特性,已有许多论文分别研究并提出《大学计算机基础》不同的教学课程设计[1～2],而本篇论文主要的目的是分析高职高专学前教育专业《大学计算机基础》课程的现状、存在的问题,最后经过分析提出＂课堂教学＂＋＂工学结合＂＋＂在线教学＂＋＂知识竞赛＂四合一的教学模式。 相似文献
15.
本文分析了我国高校非计算机专业计算机基础教学在转型现状下存在的主要问题,提出了"以专业应用为导向"的计算机基础课程教学改革设想,构建了服务于专业的"1+X"模式的计算机基础课程体系。 相似文献
16.
＂任务驱动教学法＂体现了计算机基础课程教学的特点,适合职业院校培养高素质的应用人才。通过与创新意识、分层次及多任务项目设计的结合,使任务驱动法更合理有效地运用在计算机基础课程的教学中,不仅提高了教学质量,还培养了学生良好的学习素养。 相似文献
17.
适应学校具有国际化视野的应用型人才的培养定位和课程创新精神,遵循教育部专业建设规范,借鉴国内外大学课程建设的成功经验,深入分析社会需求以及毕业生的就业趋势,多方向科学设置就业出口;构建了＂基础平台＋方向必选＋任意选修＂专业课程体系与＂基本理论、课外阅读、前沿知识加案例模型＂的＂3＋1＂单门课程内容体系;突出技能培养,强化实践教学,探索＂优化课内、强化课外、重视技能、强化实践＂的教学模式。该改革取得了良好的效果,对地方本科院校培养高素质应用型人才具有一定的示范作用。 相似文献
18.
赵怡 《重庆职业技术学院学报》2010,19(4):137-138
随着我国＂国民经济信息化＂这一重大战略方针的实施,信息产业人才已被我国列为＂12类紧缺人才＂之首。信息管理作为信息化的一个重大领域,正日益受到媒体和人们的关注。计算机信息管理专业是一个复合型专业,该专业培养的人才就业广泛,社会需求量大,是当前的热门专业。本文分析了本地区对计算机信息管理人才的需求现状。在此基础上,提出了在新环境下对计算机信息管理人才的素质要求,探讨了新时期计算机信息管理人才的培养模式以及相应的课程体系改革。 相似文献
19.
高职教育是一个加工、培养高技能型人才的过程。在这个过程中,核心就是人才培养方案。目前高职人才培养方案存在着人才培养目标模糊,人才需求分析定位不准确,学科型的课程体系、理论与实习实训不融合等问题。为此,高职人才培养方案要优化设计定位,构建人才培养方案框架和模块化课程体系,重构课程内容与教学方法,全面实施＂2＋1＂教学模式。 相似文献
20.
邵雪航 《中国科教创新导刊》2013,(2):31-31
本文针对民办高校办学模式下计算机科学与技术专业存在培养的计算机专业人才与企业需求严重脱节问题,抓住＂应用型人才＂这个解决问题的关键进行研究和实践,提出校企合作＂3＋1＂应用型人才培养模式。 相似文献