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命题的内容、难度和风格对教学起着“指挥棒”的作用;命题的信度、效度影响着评价的有效程度．高水平的命题既需要按一定的工作程序开展,如制定双向细目表。命题、磨题、难度估计、读校、做校等;又需要命题人员有优化命题的意识和不断积累优化命题的方法．本文就如何优化命题提出自己的一些想法． 相似文献
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梁旭 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(9)
命题的内容、难度和风格对教学起着"指挥棒"的作用;命题的信度、效度影响着评价的有效程度.高水平的命题既需要按一定的工作程序开展,如制定双向细目表、命题、磨题、难度估计、读校、做校等;又需要命题人员有优化命题的意识和不断积累优化命题的方法.本文就如何优化命题提出自己的一些想法. 相似文献
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考试（评价）是教学环节中必不可少的,它既可以检测教师的教学状况,又能够检测学生的学习状况,学会命题也是每位语文老师必须具备的专业基本功。如何命制一套科学、规范、合理,具有较好的区分度、信度、适当的难度和可靠的效度的高质量试题呢？ 相似文献
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戴海崎 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
高等教育自学考试是我国独创的一种高等教育形式,也是国家承认的一种学历考试.但是,高等教育自学考试又与其它高等教育形式有着很大的不同,其中最突出的一点就是高等教育自学考试以个人自学为主,社会助学为辅、以考试为唯一依据.高等教育自学考试对考生合格与否的鉴别,唯以一系列规定学科的考试为依据,除此就没有任何其它的学力评价形式.因而,高等教育自学考试的权威性、严肃性,乃至高等教育自学考试的生命力,都系于这唯一的考试,系于这唯一的学力评价形式的质量上.社会评价高等教育自学考试质量,除了在考试实施中必须严格执行考场纪律,杜绝舞弊之外,对考试内在质量最关心的就是命题难度的准确性和稳定性了,对于命题难度准确性和稳定性的评价,有人凭直觉,有人凭经验,也有人凭一些不很恰当的统计指标.总的来说,反应最为强烈的就是试卷难度的忽高忽低.实践证明,要维护高等教育自学考试的权威性和严肃性,提高高等教育自学考试质量,首先就要控制好试卷的命题难度.数年来,我们致力于高等教育自学考试命题难度的研究,对命题难度控制的本质,难度控制的目标作了一些比较深入的探讨,初步摸索出了一套命题难度控制的方法,我们称其“标准团体难度控制法”. 相似文献
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当前初中"道德与法治"课程教学仍处于旧模式之下,存在考纲束缚大、生活化教学死板,以及教学评价不合理等不足.教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》的发布明确指出要取消初中学业水平考试大纲.在此背景下,"道德与法治"课程需要在教学过程中通过紧扣课程标准、巧妙运用情境化教学方式和完善教学评价等途径来应对取消考纲对课... 相似文献
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测试与命题是学科教学活动的基本环节,既是对学科教学活动的检测与评价,又指导着学科教学活动。因而在应试教育的实然背景中,学科教学检测与命题在整个学科教学活动过程中扮演着至关重要的角色。作为高中主要学科的英语教学,除NMET（全国英语高考）标准化考试外,还有单元检测、月考、半期考试和期末考试甚至英语教师职称考试等基本存在形式。 相似文献
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命题工作是教育考试的核心环节,命题工作需要教学经历、命题经验支持,命题工作更需要命题技术、教育测量理论的支撑。本文根据现代教育测量理论对命题工作开展研究,从正向和反向提出命题工作应坚持的相关原则。 相似文献
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考试评价是教育评价的重要组成部分,对教学实践有显著的导向作用。高考综合改革背景下,考试评价工作要坚持目标导向和问题导向,既要为教育政策制定及改革决策提供建议,也要服务命题部门提高命题水平,并服务一线教学提高教学质量,促进学生全面发展。在评价过程中,要做到“四个结合”,即将教育测量理论与大数据技术结合,教育评价理论研究与教育教学实践探索相结合,将过程评价、结果评价、增值评价和综合评价相结合,以及将分类设计和多元供给相结合。 相似文献
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预估难度的理论模型及应用探析 总被引：7，自引：1，他引：6
难度决定考试分数的分布,直接影响考试的评价与选拔功能,受到较高的关注。难度一般通过考后对考试数据的统计分析得到,这时合格分数线巴经确定,无法再进行调整。预估难度是在命题阶段由命题专家结合试题内容,通过构建标准常模,进行合理地评定而得到的试题难度。在当前应用愿始分报告考试成绩的情况下,预估难度对确保考试稳定与公平尤其重要。预估难度不同于实测难度,可以进行控制与调整。命题工作不仅是编制试题的过程,而且是预估难度的设计过程。 相似文献
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基于普通高中学业水平考试具有命题严谨性以及标准参照性等特点,我们尝试从考试数据在区域学业质量监控中的应用、考试数据在学校教学评价中的应用、对学科试卷和试题质量的量化评价三个层面出发,对普通高中学业水平考试的相关数据进行分析运用,逐步建立和完善科学严谨的、可操作的诊断系统,以期进一步提高考试命题质量,帮助教师进行诊断分析,不断引导教师教学行为与学校教学管理方式的改进,促使教育教学行为的日趋优化。 相似文献
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由于教学评价越来越受到学界的重视．对中学教学评价的重要杠杆——高考试题及高考制度的评价越来越被认为是中学教学评估中的重中之重,已被人视为课改的瓶颈、风向标和突破口。较早进行新课改实践,第一次按照新课程要求命题由省级地方委托国家教育部考试命题中心命题的宁夏高考命题自然引起了学界的关注。2008年高考宁夏文综历史第40题被认为是一道相当有难度,有的教师似感到碰到一头雾水。^[1]该题究竟难在何处,为什么使一些老师感到一头雾水？它与新课改有什么联系？ 相似文献
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梁德全 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(4):32-33,42
考试作为检查教学情况的重要手段,是教学管理工作的不可缺少的重要一环,它的主要目的在两方面：一是检查教学计划执行情况和教学目标达到的程度;二是荻取相关教学信息。但在教学管理过程中,考试常常产生命题扣闼卷两大质量问题。它们都直接关系着教学质量的提高,体现着教师的教学水平和教学责任心,就教学管理而言,解决这两大问题是提高教学质量的重要前提。本文从四个方面提出了高校教学管理工作中如何提高考试工作质量的途径：提高试卷命题的质量是提高整个考试质量的关键;加强考试组织管理工作是提高整个考试质量的保障;建立和完善试题库是促进考试工作科学化、标准化的发展方向;建立考试质量评价系统推动考试质量不断提高。 相似文献
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考试命题及评价对于小学数学教学而言,有着非常重要的作用。考试是一种比较正式的评价方式,既考查学生一个阶段内的学习成效,又为教师改进教学方法提供了重要依据。因此,为了更好地服务于教育教学,更能体现新课标的指导思想。近些年,我们可以看到小学数学的命题发生了很多明显的变化。现笔者采用比对的方法来谈谈对命题的几点想法。 相似文献
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新课标明确指出：语文课程考试评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因而，要全面考查学生的语文素养应综合采用多种评价方式。考试作为一种重要的评价方式，历来是人们讨论的焦点。考试命题要注意回归学生的生活，尊重学生的个性差异，学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。这样，考试作为一种较公正、客观又严格的总结性评价方式才会真正成为促进学生发展的有效评价形式并发挥其特殊的功能，促进每个学生的健康发展。因此，考试命题应凸现“五性”——人文性、整体性、工具性、开放性和实践性，让考试命题与课程改革和谐统一。 相似文献
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李凤 《中学历史教学参考》2008,(9):51-54
命题是中学历史教育教学中不可缺少的一项活动。教学需要诊断,诊断就要考试,考试就得命题。教育对象层次不同,决定了考试性质各异,命题要求也千差万别。但是归根结底,考试诊断效果如何,与命题质量有很大关联。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,考试命题要依据课程标准,课程标准的核心部分是课程目标,包括基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。考试是对教学工作评价的一种形式,其功能和作用应和新课程里的三维目标保持统一。所以,考试如何体现三维目标就成了教学评价的重要话题。 相似文献