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审视以往社区体育设施配置的片面性评价,认为:设施配置应遵循有利于居民使用的原则,设施利用绩效集中反映了其质量.社区体育设施配置评价不能局限于设施的物理质量,建立价值多元的整体评价思想,分阶段、分地域对社区设施进行动态分析和评价,从体育设施的生命周期视角,综合“技术指导”、“综合管理”与“居民主观感知”的质量内涵,提出构建基于居民需要的社区体育设施全生命周期利用的配置质量综合评价体系的思路.采用切克兰德软系统方法论中的CATWOE分析社区体育设施配置质量的主要因素,运用模糊聚类法构建了包括5项一级指标、14项二级指标、28项三级指标的评价指标体系. 相似文献
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吕慧青 《武汉体育学院学报》2004,38(2):132-134
体育课质量评价是“教育评价”的一个重要组成部分,我国学校体育课程评价尚停留在经验定性描述的阶段,因而难以准确评价其质量,也就难以正确指导教学实践。随着我国教育改革的不断深化,教育评价改革已提到重要议事日程。定性与定量相结合的系统分析方法——“AHP法”,可以对体育课评价有关各因素的“权重”加以准确量化与科学分析,达到对体育教学过程宏观调控与微观分析的目的。 相似文献
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一项建筑工程是否被评价为优秀质工程,获奖的条件虽然不完全相同,但综合起来,主要有四个方面因素：设计优秀、技术先进、施工质量好、经济效益好。但本文对建筑工程质量的评价主要是对该项目的施工质量进行评价,运用层次分析法,结合相关质量管理理论,建立建筑工程质量评价指标体系。本文的建筑工程质量评价指标体系分为目标层、准则层和指标层等三个层次。 相似文献
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“满天星”训练营是提高校园足球竞技水平和培养足球后备人才的重要平台,建立科学合理的评价体系是提高人才培养质量的重要举措。本文运用文献资料、德尔菲、数理统计等研究方法,以校园足球“满天星”训练后备人才培养质量评价指标体系为研究对象、系统论为理论基础,构建了校园足球“满天星”训练营后备人才培养质量评价指标体系,并对各级指标进行权重计算。该体系包括3个一级指标、9个二级指标、31个三级指标,各层级的评价指标既相互独立又彼此联系。该指标体系体现了整体观,既要重视优势要素的建设,也要重视弱势要素的整体跟进;只有体系内部各要素协调发展,才能促进系统有序稳定运行,最终提高“满天星”训练营的人才培养质量。 相似文献
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体育院系学位论文工作质量综合测评指标体系与方法的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
彭建军 《武汉体育学院学报》2000,34(6):114-117
以学位论文工作质量构成因素为依据,运用多因素“主成份”分析法及模糊集合论原理与方法,建立起体育院系学位论文工作质量分析评价模型。该模型可对学位论文工作质量各类、各项构成因素进行定量描述与评价,经实验研究证明,满足测量学可靠性、有效性和客观性的要求。 相似文献
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随着国民经济的发展,建筑行业发展迅速,建筑规模不断扩大,建筑项目的工程质量要求也越来越高.建设项目工程质量不仅关系到建筑企业的生存和发展,同时也影响到国家和人民群众生产生活的财产、生命安全.分层式建筑工程质量管理从工程建设中的实际情况出发,强化过程管理与创新,促进建筑工程质量的整体提升.本文简单介绍了分层式建筑工程质量管理的含义、原则和作用,分析了当前分层式建筑工程质量管理的影响因素,归纳总结了分层式建筑工程质量管理的相关措施. 相似文献
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通过问卷分析法、专家访谈法等,了解到我国高校体育教学质量评价体系的现状,分析存在的问题:重管理轻提高,重过程轻结果;评价追求量化,评价效度不高;评价流于形式,评价内容不全面,缺乏科学性;主体缺乏广泛参与性;结果缺乏透明度和时效性。应对策略:加强教学质量评价管理制度建设与创新;加强理论研究,统一质量评估等核心词语的内涵与评价标准;采取定性与定量相结合的方式进行教学质量评价,并从多个方面开展,采取多元评价体系。 相似文献
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焦亚频 《武汉体育学院学报》2010,44(8)
以调查咨询、层次分析和系统分析为主要研究方法,对普通高校体育课堂教学质量评价有关问题进行研究,确定了普通高校体育课堂教学质量评价的指标体系、评价内容,并对其进行了量化和检验,提出了普通高校体育课堂教学质量评价的实验方法. 相似文献
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中国学校体育研究会关于“对优秀中小学体育课基本要求”之第五条：
能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要。正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、舆实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 相似文献
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通过分析概化理论在要求动作质量的健美操测评中的运用，“挖掘”影响该测评的非主体因素，由此找到被试真实分数产生变异的误差源，通过对误差的控制，探讨主观性体育测试评价的科学性和公正性。 相似文献
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以文献综述为主要方法,以体育人文社会学科为样本对我国目前学术论文评价的要素进行分析,指出我国体育人文社会学科学术论文评价中所存在的问题,并提出相应的解决方法。即坚持成果形式评价和成果实质评价相结合；学者评定和期刊评定相结合；数量评定和质量评定相结合的“三结合”方式制定评价标准。并利用公式：论文总分=学术论文自身所得的分数※50% 外界环境所分数※50%进行定量分析。 相似文献
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滑雪课程作为高校体育的新兴课程,在促进学生身心健康发展方面扮演着重要角色。滑雪教学评价是高校体育教育的关键环节,能够发现滑雪教学中存在的问题,促进滑雪教学的进一步发展。对高校滑雪教学评价模式进行分析,发现当前存在教学评价主体单一、教学评价改革限制因素多、教学评价全面性不够等问题。立足新时期滑雪教学评价的发展障碍,提出评价主体多元化、评价内容全面化、评价方法丰富化、评价机制完善化等措施路径,通过以多元化、全面化为改革方向,进一步促进高校滑雪教学改革提质增效,实现“以评促改,以评促教”,引导学生全面发展和更好地适应社会。 相似文献
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公共体育服务是上海“体育强市”建设的基础支撑.“十一五”时期,上海市公共体育服务制度化建设逐渐加强,便民化设施不断增多,系列化活动初具规模,但仍面临着“制度设计”执行不力、“多元主体”供给失衡、“以需定供”尚未畅通等困境.在建设“体育强市”的过程中,应夯实公共体育服务基础,丰富公共体育服务内涵,培育公共体育服务多元主体,构建公共体育服务评价机制. 相似文献
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由于教育体制和文化背景的不同,中美两国大学体育教学质量评价的思想观念、指标体系、评价方法和实施方式等存在较大的差异.在教育全球化发展的新形势下,我国高校应借鉴和融合美国大学体育课程教学评价的成功之处,构建能充分反映时代特点(科学性、民主性、多元性)、评价方式多样化、评价主体多元化的现代大学体育教学质量评价体系. 相似文献
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体育学硕士研究生培养质量评价体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张瑞林 《上海体育学院学报》2010,34(4)
运用文献资料、专家访谈等研究方法,阐述体育学硕士研究生培养质量评价体系的直接和间接目标.从体育学硕士研究生教育的本质特征、培养目标和评价体系实施的具体需要3个影响因素确定评价指标的具体内容,即课程学习、科研、社会实践和学位论文及各自内在因素.在确定评价体系标准及指标权重的基础上,制定学术型和应用型体育学硕士研究生培养质量评价体系的标准体系. 相似文献
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分析了普通高等院校体育教育现状与评价结果相悖的原因,提出了客观和全面评价普通高等院校体育教育质量必须解决的两个问题:第一,明确评价主体;第二,理清普通高等院校体育教育质量的概念.并从服务质量观的角度出发,研究了体育教育的服务属性与质量特征,提出:"普通高等院校体育教育的产品,是体育教育服务","体育教育的质量,就是体育教育服务的质量".进而对普通高等院校体育教育质量的概念进行了探索性的界定. 相似文献