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1.
张倩 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):117-119
基于翻转课堂的高校线上线下混合式教学,是指在教学中实现教师与学生之间的主体互动,实现师生之间知识与情感的有效交流,从而提升高校学生学习自主性的教学模式。本文分析了高校线上线下混合式教学模式的特点,明确了线上线下混合式教学模式的实施条件,并提出教师通过科学制订混合式教学环节,合理做好课程线上资源建设,创新学生课堂活动的开展,科学进行混合式教学评价与诊断,组建优势互补、多元合一混合式教学团队,助推高校线上线下混合式教学的顺利开展,全面提升课程教学效果,最终实现培养高质量应用型人才的目标。 相似文献
2.
王佳 《吉林省教育学院学报》2022,38(4):141-144
在大数据和“互联网+教育”环境下,教与学都在与时俱进,如“混合式学习”模式就给教与学带来启发。但目前“混合式学习”模式导向下的汉语国际教育专业本科阶段语言学概论课程建设研究并不多。所以,结合大数据课程平台和“云班课”APP等现代化教学手段,增加语言学概论线上教学,改进线下教学,对教师角色重新定位,思考课堂上选择哪些教学内容,线上线下用什么教学方法、教学手段,如何进行学习评价等问题,尝试构建语言学概论混合式教学路径,均是有益尝试。此路径的应用可以帮助激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的学习成绩;帮助教师更好地定位教学目标、调整教学内容、提升教学水平。 相似文献
3.
汤荣秀 《佳木斯职业学院学报》2022,(5):151-153
混合式教学是通过融合多种教学模式和方法,一方面能够提升学生学习的积极性和主动性,培养学生独立思考和独立解决问题的能力;另一方面通过在线教育平台上的数据分析和反馈,教师能够及时了解学生的学习情况,及时调整教学内容,从而实现高质量教学.本文以信息安全与管理专业的核心课程——渗透测试技术为例,以THEOL清华教育在线为线上平... 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(1):131-133
混合式教学是将在线教学与传统教学的优势翻转优势结合一起的"线上+线下"的教学模式,翻转课堂是混合式教学模式的应用。本文基于混合式教学模式的会计翻转课堂设计研究是依据于会计传统课堂教学不足与优势,结合泛雅超星学习平台功能在线应用进行会计教学翻转课堂的设计研究,目的在于促进《商务会计实务》传统课堂教学模式的改革,提升学生学习会计的自主学习能力及会计实践能力。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2020,(2):183-185
"产出导向法"与大学英语混合式教学模式相契合。通过网络平台课前线上知识输入,运用驱动任务激发学生的探究欲望,培养学生独立思考能力;设计促成活动通过线上的输入,在线下课堂完成多个子目标,以便最终完成产出总目标。通过系统的教学设计,使各单元英语教学中产出目标明确,教师在教学中有的放矢,学生通过目标任务的产出容易获得学习的成就感和满足感,提升教学的满意度。 相似文献
6.
《江西蓝天学院学报》2020,(1):29-32
混合式教学作为一种新的教学模式,其优势是利用线上线下相结合的方法以弥补传统教学法的不足,从而提升课堂教学效果。在数字媒体专业教学中,photoshop课程的应用性很强,学生的学习过程必须经历基础知识掌握、知识存储与重构、技能凝练与升华三个阶段,传统教学法则不具备知识再现功能;混合式教学通过线上线下相结合,解决了知识重构与升华问题,混合式教学适宜引入过程性评价,做到及时诊断、科学调整,激发学习者的学习兴趣,发挥其学习主体作用,促进师生互动,提高教学质量。研究的实施既丰富了混合式教学理论,又为同类课程开展混合式教学提供借鉴。 相似文献
7.
姜赛男 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(13):65-66
随着“互联网+”技术在现代教学中的应用,高校教学中逐渐形成线上线下混合式的教学模式,对促进学生深度学习,落实以学生为主体的教学模式具有重要作用,提升数学教学效率。但是从数学专业混合式教学的开展情况来看,主要集中在数学专业课程教学中,没有意识到对课程思政教学的渗透,不利于全面型人才的培养。因此,本文从混合式教学理念的角度对数学专业课程思政教学模式进行探究。 相似文献
8.
《烟台职业学院学报》2019,(1):65-68
探索了一种混合式教学模式设计,提出立体化教学资源的建设内容,并将混合式教学应用到计算机基础课程教学中。结合教学实际,以学生为主体,以网络化教学平台为支撑,弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性、积极性及实践创新能力,从而提高教学时效,保障教学质量,为高校计算机基础教学提供了一种新的改革思路。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(18):156-157
混合式教学模式的兴起为应用型本科院校的课程改革提供了新的思路。针对学生英语基础较为薄弱的情况,该教学模式合理地利用了线上和线下资源,将英语写作过程分成了资料准备阶段、文章撰写阶段和讲解答疑阶段,将传统教学中的有效环节,如教师对于知识的归纳和总结融入到在线课堂教学中。既提高了学生的英语学习效率,增强其英语学习的兴趣,同时也能改变英语写作课的教学现状,真正提升学生的英语能力。 相似文献
10.
宋洋 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(21):7-9
近年来,随着信息技术的快速发展,以教师讲授为主的传统教学方式已经不能满足当下时代的需求,混合式教学模式越来越多地应用在教学领域。文章以混合式学习模式相关理论为基础,根据本科会计专业学生学习的特点,梳理当下教学模式的现状以及存在的问题,探讨基于超星学习通平台的管理会计学课程混合式教学模式的建构,运用混合式教学模式提高本科会计专业的整体教学水平并促使学生获得实时资源,同时能够培养学生主动学习的能力,为培养实用技能的管理型人才奠定基础。 相似文献
11.
石莹 《吉林省教育学院学报》2021,37(11):87-90
社会的发展对大学英语听说能力提出了较高要求,然而由于课时有限,班级人数较多,学生没有机会充分练习口语,口语应用能力始终难以提高.本研究基于最近发展区和支架理论,提出将支架式教学运用于混合式学习模式下的大学英语口语教学中,进行支架搭建、课前线上情景导入、课中线下协作学习、课后线上成果展示、效果评价五个环节的教学设计,为学生搭建交互性支架及工具性支架,帮助学生建构知识,进行有效学习,提高口语应用能力. 相似文献
12.
许碧娟 《佳木斯职业学院学报》2023,(2):122-124
在教育改革新形势下,“线上+线下”混合教学模式发展迅速,而要促进混合式教学在高校顺利开展,提升教师混合教学胜任力势在必行。基于此,文章首先对高校混合式教学教师胜任力现状进行了阐述,继而分析了影响教师胜任力的主要因素,包括年龄因素、学历因素、教学动机和教学知识因素。并从树立混合教育思想意识、合理培养混合式教学教师工作动机、提升教学知识以及教师混合教学过程掌控能力等方面探讨了提升教师胜任力的有效策略。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2021,(7):144-145
混合式教学(B-Learning)是线下教学和线上教学进行优势互补的一种教学模式,是目前高等教育重要研究方向。文章结合开源教学平台Edusoho的特点,通过《实用多媒体技术》课程构建该平台下的混合式教学模式,最后以学习者为调查对象,对混合式教学模式应用效果进行验证和分析,为高校混合式教学开展提供启示。 相似文献
14.
唐瑶 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):168-170
本研究以问卷调研为基点,考察了黔南民族地区某高校学生大学英语课程混合式教学的满意度状况,并采用因子分析方法测量混合式教学模式下学习满意度影响因素的权重。研究发现：教学内容、教学过程、教学方法、课程设置、考核方式对学生的满意度有显著影响,学生对大学英语混合式教学的整体满意度较高;课程内容及活动设计、线下课件内容及资源、线上教学视频内容与平台的使用、学习收获、线上课程考核标准等是影响大学英语混合式教学满意度的关键因素。基于以上研究结果,从教师教学内容、平台使用、考核方式等方面提出提升大学英语混合式教学满意度的对策。 相似文献
15.
针对传统的工程测量教学课堂存在的学生学习积极性不高、参与度不够、知识理解不足、动手能力欠缺等问题,从混合式教学目标、教学体系、线上线下教学方式和学习效果考核方式等方面入手,对该课程教学进行改革和探索。希望采用线上线下混合式教学模式、理论教学与实验教学相结合的教学思路,充分发掘学生潜质,提高学生的学习兴趣,培养学生以理论和实践为基础的分析能力和创新能力。 相似文献
16.
刘雪婷 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(2):121-122
线上线下混合式教学是一种新型教学模式,它不但改变了传统中职英语教学模式,也改变学生学习模式,打破中职英语教学的枯燥乏味,赋予中职英语教学趣味性。在中职英语教学中,教师应用混合式教学模式,实现线上线下融合教学,能为学生提供丰富的学习资源,也有利于发挥学生的主体作用。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(15):162-164
在高等教育信息化的时代,混合式教学有效地结合线上教学和传统面对面授课形式,更能激发学习者的动力,拓宽他们的学习范围,提高他们的课堂投入度。本文针对当前传统翻译课堂上面临的问题,从构建主义学习理论的角度出发,结合具体教学实践,对混合式教学模式在非英语专业翻译课堂上的应用进行探索,以望激发学生在翻译课堂的积极性和提高翻译鉴赏的实际运用能力。 相似文献
18.
新文科建设是在创新驱动下,将新技术、新方法、新手段、新模式及时应用到人文社会科学的教育教学中,核心在于立德树人、以文化人。随着信息技术的快速发展,线上线下相结合的混合式教学迎来了新的发展机遇。经过多年的实践,OBE教学理念也逐渐形成了较为完备的理论和实践模型。在新文科发展背景下,研究基于OBE理念的混合式教学模式的主要特征以及所遵循的协同性、融合性和互动性原则,并以《消费者行为学》课程教学进行改革探索和实践,在教学目标、教学内容、教学策略和教学设计环节进行创新,达到教与学的时空得以扩展、学生主体地位得以彰显、学习状况得以全面反映等效果,最终实现知识、能力与价值观教学目标的系统融合。 相似文献
19.
线上线下混合式教学是传统教学和信息化教学相结合的一种新型教学模式,它克服了传统教学“满堂灌”的现象,能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性,受到教育工作者的广泛关注。本文从线上线下混合式教学的设计与组织、教学过程的质量监控、教学评价体系的构建和教学反思四个方面探索了线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用与实践,为高职院校线上线下混合式教学的应用提供思路。 相似文献
20.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2020,(2)
线上线下混合式教学,是把传统教学与信息化手段相结合的教学形式。超星学习平台,具备老师上课需要的基本功能,能够记录学生的学习过程与学习活动,方便教师开展教学研究。文章论述了线上线下混合式教学的含义,超星平台的特征和运用平台开展线上线下教学的一般流程,探讨了物流管理课程教学中通过超星平台开展线上线下混合式教学的作用。 相似文献