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基于教师专业成长的需要,提出集体备课教案的"四度调整"策略."四度调整"的名称是基于集体备课集中活动前的个体调整、集中活动时的讨论调整、教学后的个体调整、群体交流调整四个有序推进的层次性调整而提出,它关注的是教学活动全过程,调整的宗旨是以生为本,调整的主要途径是质疑探究,调整的灵魂是不拘一格. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
行政管理过程中的个体理性是指个体基于自身利益所追求的至高无上的个体价值,而集体理性是指为了维护集体利益而所追求的至高无上的集体价值,包括高利润,内部稳定和成员公平等价值。个体理性是为集体理性服务的,集体理性也要照顾到个体理性,当然有时可能会牺牲个体理性。本文论述了行政管理中个体理性与集体理性的冲突,提出协调两者之间的关系方法,尽量做到两者协同发展。 相似文献
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陈士军 《聊城师范学院学报》2006,(4):7-8
集体与个体的关系是一切社会的重要关系。“八荣八耻”社会主义荣辱观的提出深刻地体现了集体和个体的这种辩证关系。它的提出是时代的要求，是为了实现人的自由全面发展和共产主义的需要。 相似文献
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教育应该“以人为本”的另一重含义，是强调人的目的性，强调教育应该成为促进人的发展的工具。这里所说的人，既包括传统意义的学生，也包括教师，包括一切与教育发生关系的人。强调人的目的性，强调教育应该为人的个性发展服务，并不会同我们倡导的集体主义的道德价值取向发生冲突。因为集体是由个体组成的，对每个集体成员、每个学生的尊重，正是对人的集体、人类全体尊重的基础；对每个集体成员，每个学生利益的保护，也是对人的集体、人类全体根本利益保护的前提。世界上没有无视个体利益的集体，也没有完全脱离个体存在的社会存在，所… 相似文献
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通过分析当代大学生就业过分集中、自愿性失业和不诚信等现状,指出学生个体理性与社会集体理性的冲突是根本原因。并从个体理性和集体理性的冲突理论出发,理顺了就业中个人利益与集体利益的关系,提出实现两者统一的途径与措施,要完善正式制度,确保社会公平公正;建立思想意识形态的激励机制,克服个体理性的缺点,走向集体理性,确保个体个性与集体理性的统一。 相似文献
6.
石雷山 《赣南师范学院学报》2007,28(2):75-78
集体效能是自我效能在集体水平上的扩展,从80年代中期开始,国外自我效能的研究表现出从个体效能向集体效能的转变。在效能内涵和效能形成上,集体效能与个体效能存在着密切的相互作用,但在效能的测量上,集体效能又有着许多不同于个体效能之处。集体效能与集体行为结果存在密切的关系,集体效能在组织和个体的许多重要变量上起中介调节作用。 相似文献
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教师效能是指教9币对其个体或集体成功地组织和实施达成特定目标所需行为过程的能力的判断,是一个包含了教师个体效能和教师集体效能的概念.教师效能是影响学校教育教学质量的重要因素,也是提高学校管理效能的重要切入点.以高中教师作为调查对象,考察当前高中教师效能的现状,探讨高中教师个体效能与集体效能之间的关系,以及学校类型、学历、教龄、职务、职称等因素对教师效能的影响. 相似文献
8.
孙生锋 《吕梁高等专科学校学报》2003,19(2):35-37
"交互式"英文写作训练,即充分调动学生的主观能动性,并通过学生个体的主动出击获得写作材料;然后在教师组织和控制之下通过集体活动达成资源共享;个体独立完成写作后,再通过集体活动达成写作水平的提高.这样的写作训练过程,将学生与生活、学生与书本、学生与学生、学生与教师等都置于互动的平台上,极大地提高了学生写作的积极性,也极大地提高了英文写作训练的效益. 相似文献
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曾波 《中小学心理健康教育》2017,(7):55-57
美国心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论认为,个人的行为不仅受生活事件的影响,而且也受社会环境的影响.他把个体的社会生态系统划分为四个子系统,由小到大分别为微系统、中系统、外系统和宏系统.若微系统之间有较强的积极联系,个体的发展可能实现最优化,而微系统中最重要的两种关系则是亲子关系和同胞关系. 相似文献
10.
苗曼 《安徽教育学院学报》2004,22(1):97-98,108
以自强不息,即通过自强达到个体人格的不息发展.只有在个体人格的强健发展基础上,才可能做到对别人的厚德载物.自强不息和厚德载物,不仅是一种并列的关系,更具有着内在的承接与递进的关系.从"天行健"到"自强不息",从"地势坤"到"厚德载物",蕴涵着一种自然德育的思路. 相似文献
11.
徐冬青 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(8)
教育过程本质上就是一种对话过程,班级建设中的各种事件都是发生在人与人之间的语言交往中,这种语言交往过程表现为一种论证的过程,而论证需要理由,如果这种通过理由进行论证的活动是发生在一个教师与一个学生或一个学生与一个学生之间,则为个体事件:如果发生在教师与学生集体以及学生集体之中的话,就成为集体事件.教师总是在处理着这种个体事件和集体事件的关系中进行班级集体建设. 相似文献
12.
刘洋 《乐山师范学院学报》2006,21(4):28-30
各种理论都是由特定的语言来表达,受文化语境所制约。“个人主义”观念以翻译的形式进入中国之后,便脱离了原来的文化语境,在意义上便受制于中国文化。“五四”时期,周作人是提倡“个人主义”最力者之一。西方个人主义观念强调个体与个体之间的平等独立的关系。但周作人提倡的个人主义从未探讨过个体与个体之间的关系,始终是在探讨个人与人类的关系,其最终目的还是为了集体的发展。他并未在真正意义上将个人价值的实现当作目的,他提倡个人主义只是为了最终人类社会价值的实现。 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入,教研组作为教学研究的主阵地、教师专业化成长的孵化器,其地位和作用日益重要.教研组"三合",即磨合、整合、合力.磨合,是教学资源与教学信息的交流,是多角度、多层次的探讨,是个体与个体,个体与集体教学思想、教学特色、教学方式的碰撞,着力于从整体上提升教师的教育教学素质与能力,使每个教师快速成长,从而整体提高学校的教学质量. 相似文献
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学生之间良好的伙伴关系是相当重要的,它是形成集体的纽带,是个体社会化进程的动力,是个体精神生活的要素,也是自我修养的渠道.学生人际关系主要表现在学生的友伴交往关系上. 相似文献
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"占有式个体"是现代资产阶级社会政治经济理论和实践的前提,因而是理解现代社会秘密的关键.在现代社会中,人被塑造为"占有式个体"而常处于"自我丧失"和"失范"状况之中.思想家们基于"关系性主体"的视角,从伦理—政治层面进行了反思与超越,但他们的方案未能真正触及和改变资本主义社会中人的存在状态.与之不同,马克思从所有制关系的独特视角出发,对现代个体特性和生存境况进行了考察,提出"重建个人所有制"思想,通过建立新的占有方式来塑造新的个体生活方式,从而为反思和超越现代资产阶级社会"占有式个体"的生存困境提供了独特的路径."重建个体性"构成马克思"重建个人所有制"思想独特的问题意识和理论旨趣.正是在此意义上,马克思"重建个人所有制"思想的当代意义得以彰显. 相似文献
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对自闭症儿童进行康复训练的模式主要有集体课、小组课和个训课三种.由于自闭症儿童存在着显著的个体间差异,且个体内部也存在着各个方面不同程度的发展不均衡,要使集体课能够真正兼顾自闭症儿童的个体差异,实现每个学生最大限度的发展,因材施教分层教学十分必要. 相似文献
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现代企业制度绩效的社会学批判,并不否定现代企业制度能够实现最大化的绩效.然而,社会学所设计的用于实现绩效最大化的方案在实践中并不奏效.这是因为,企业是一种规范个体行动的集体制度,它内含个体行动与集体目标之间的矛盾,尽管企业试图通过各种规章制度把个体目标下的个体行动汇聚到集体目标之下,但个体目标与集体目标并不必然相同,其结果可能是个体的自主性因遭到压制而降低企业的效率.现代企业制度缺失集体主义的情景,致使员工的个体目标与企业的集体目标相异,无法使个体行动成为集体性的个体行动.只有建构出现代企业制度所缺失的“集体主义“,才能够真正超越现代企业制度的绩效困境. 相似文献