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十六大报告把创建学习型社会与人的全面发展紧密联系在一起,表明创建学习型社会是全面建设小康社会的重要内容,人的全面发展已成为全面建设小康社会的重要目标和任务。公共艺术发展水平是小康社会、和谐社会的重要标志,人的全面发展是包括提升艺术素养在内的全面发展,在构建学习型社会的进程中,必须要高度重视公共艺术教育。 相似文献
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建设学习型社会是关系到中国未来发展的一个战略性问题。21世纪的中国要致力于＂构筑终身教育体系,创建学习型社会。＂党的十七大报告把建设学习型社会列为建设全面小康社会的重要目标,创建学习型社会已经成为时代发展的潮流。 相似文献
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全面建设小康社会是教育发展的层次目标,形成学习型社会是全面建设小康社会要达到的重要目标.形成学习型社会具有努力现实的基础,形成学习型社会符合“三个代表”的重要思想,同时形成学习型社会需要经过艰苦努力。 相似文献
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冉维山 《柳州职业技术学院学报》2007,7(2):5-9
创建学习型社会是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一.本文在探明建设学习型社会的必要性、学习型社会的特点的基础上,提出了我国学习型社会的创建途径. 相似文献
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杨晓琴 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(4):11-12
学习型社会的建立成为知识经济各国赢战未来的重要选择。十六大报告再一次郑重提出 :在全面迈向小康社会的中国建立学习型社会。本文正是在此背景下 ,论述了学习型社会对人的素质提升的意义 ,为建立学习型社会的实践提供理论探讨与支持。 相似文献
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党的"十六大"报告把"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进入的全面发展",写入全面建设小康社会的奋斗目标."学习型社会"提法自1965年问世至今,其理论已经拓展为对一种新的经济社会形态的阐述. 相似文献
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在我国进入全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化新的发展阶段之际,党的十六大把加快构建学习型社会作为一项重要目标,对加快全面建设小康社会具有重要推动作用.要在2020年实现全面建设小康社会目标的同时,形成学习型社会,一个重要的对策是加快推进高校成人高等教育全面发展.加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育,是加快全面建设小康社会和学习型社会的重要途径之一.在新世纪新阶段里,高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中占重要地位,并将发挥越来越大的作用. 相似文献
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潘俊毅 《福建教育学院学报》2005,(3):92-93
党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”。作为全面建设小康社会的奋斗目标之一(学习型社会又称学习化社会、教育化社会)。“学习型社会”应如何实现?笔者认为发展网络教育是实现学习化社会的有效途径。 相似文献
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形成全民学习、终身学习的学习型社会 总被引：17，自引：0，他引：17
党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学习型社会又称学习化社会、教育化社会，是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存——教 相似文献
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全面建设小康社会与建立学习型社会组织 总被引：2，自引：0，他引：2
本文旨在探索全面建设小康社会与建立学习型社会组织的应对性策略. 一、全面建设小康社会对学习型社会组织的呼唤 (一)小康社会的建设目标及其对人力资源开发的新要求 党的十六大以后,"全面建设小康社会"不仅进一步成为我国社会经济发展的重要主题,而且其目标也得以进一步具体和明确. 相似文献
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实现现代化是中国共产党领导中国人民为之奋斗不懈的追求。以毛泽东同志为核心的中共第一代领导集体对社会主义现代化建设进行了初步的探索并完成了我国工业化的原始积累;以邓小平同志为核心的第二代领导集体第一次提出了“小康社会”这样一个有中国特色的现代化发展模式;以江泽民同志为核心的第三代领导集体剥进一步完善了上述理论和实戢,提出了“全面建设小康社会”的宏伟蓝图。 相似文献
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高庆 《湖南第一师范学报》2005,5(1):26-28
党的“十六大”提出建设学习型社会,向小康社会迈进的奋斗目标。学校首先应该成为学习型组织,而教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者。对于创建学习型组织和建设高职学习型教师队伍。高职院校的领导要高度重视,加强领导和引导,提高广大教师的思想认识,增强其责任感和使命感。 相似文献
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构建和谐社会与全面建设小康社会 总被引：5，自引：0，他引：5
余源培 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(2):1-5
构建社会主义和谐社会是全面建设小康社会的内在要求,是社会主义现代化的本质体现。这一战略任务的提出具有极强的现实针对性。可从人与自然和谐、经济与社会和谐、人与社会和谐三方面努力。构建和谐社会应当遵循“以人为本”的原则、正确处理人民内部矛盾的原则、“和而不同”的辩证思维原则、促进公平与正义的原则。 相似文献
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建立社会主义和谐社会,创建学习型社会是全面建设小康社会的重要目标.为实现这一目标,必须大力发展继续教育,构建终身教育体系.要在对学习型社会的特征进行分析的基础上,探讨建设学习型社会对继续教育发展的要求与影响,分析制约当前继续教育发展的问题与对策,阐述构建社会主义和谐社会与学习型社会的关系. 相似文献
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"学习型社会"与学习素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
郝贵生 《教学研究(河北)》2005,28(2):108-110,121
“学习型社会”作为小康社会的重要目标对中国的教育改革有极其巨大的意义。其中之一就是要求把学习素质教育提到战略高度。学习素质是直接影响学习者学习过程、学习效率、学习结果的学习者自身的内在因素和素质,它是学习者素质全面发展和提高的内在的源泉、动力、基础、前提。学习素质教育就是通过多种途径、形式、方法培养、提高、强化、发展学生学习素质的教育。 相似文献
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学习型社会的学习特征及条件 总被引：10，自引：0，他引：10
努力建成“学习型社会”是我国在本世纪头二十年全面建设小康社会的重要目标。学习型社会的基本特征是善于不断学习,强调终身学习、全民学习、组织学习。任何一个社会的学习状况,如果离开了上述特征,就不能称其为学习型社会。那么形成学习型社会需要那些必备的基本条件呢?这就需要一种创新型的教育(学习)制度、多样化的教育(学习)资源和信息化的教育(学习)环境。 相似文献
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全面建设小康社会反映了广大人民的共同愿望，是我国实现现代化战略目标必经的中间阶段，同时，我国已取得的现代化建设成就为“全面建设小康社会”奠定了基础；“全面建设小康社会”目标与“总体小康社会”相比，是更全面更高水平的小康社会；在新世纪之初提出“全面建设小康社会”目标具有特别重要的意义。 相似文献
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和谐社会与行政文明有着密切的关系,和谐社会是行政文明的发展目标,行政文明是和谐社会的组织保障;我国行政必须走出“传统化”的行政方阵,落实“法治化”的阳光工程,实施“信息化”的管理战略,构建“体系化”的责任制度,以构建和谐社会的行政文明发展观。 相似文献
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石婷 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(1):18-20
党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标。十七大指出“我们已经朝着十六大确立的全面建设小康社会的目标迈出了坚实步伐,今后要继续努力奋斗,”我们现在建设的小康社会还是低水平、不全面、发展不平衡的小康,这是我们党在新世纪新阶段的一个重要任务,也是社会发展的一个具体指向。所以我们必须努力从政治、经济、文化和可持续发展这几方面来加快建设小康社会,确保到二0二0年实现全面建成小康社会的奋斗目标。 相似文献
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学习型社会:以学习求发展 总被引：32，自引：2，他引：30
20世纪60年代末到70年代早期,西方社会进入一个比较大的结构转型时期,人口、资源、发展和环境的矛盾日益突出。“学习型社会”概念的提出,是解决传统发展危机的一个选项,孕育着新的发展观。20世纪80年代末以来,“学习型社会”及其相关概念构成“新增长理论”的重要组成部分,逐步进入到各国政府和国际组织的政策文件中去,是为了应对新的挑战和发展危机。21世纪初,“学习型社会”在中国的提出和实践,也是为了应对经济社会发展遇到的新形势、新挑战、新问题。所以,学习型社会的实质就是“以学习求发展”,其具体内涵包括:以个体的学习来追求个体的发展,以组织的学习来追求组织的发展,以国家的学习来促进国家的发展;以终身的学习来追求终身的发展,以灵活的学习来追求多样的发展,以自主的学习来追求内在的发展。学习型社会建设的基本目的在于满足全体人民基本学习需求,促进全民学习、终身学习,以实践科学发展观,全面建设小康社会。 相似文献