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1.
高等教育研究方法论的知识体系结构包括哲学方法论、科学方法论、教育研究方法论和高等教育研究方法论.高等教育研究方法论研究的意义在于高等教育研究创新、理论发展、高等教育研究领域自身、提高研究人员素养与研究能力的需要.通过各种方法论的学习和比较,寻找适合高等教育研究的方法论体系,较全面准确地认识高等教育发展进程中的新问题,克服“盲人摸象”的局限性.高等教育研究对象与方法的匹配性、高等教育研究方法论体系的开放性、高等教育研究方法论研究的批判性功能构成了高等教育研究方法论破立统一的规律性特点. 相似文献
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赵炬明 《北京大学教育评论》2010,8(4):55-64,188
值北京大学恢复教育研究30周年之际,本文反思了其对中国高等教育研究发展的贡献,认为其最大贡献是倡导并推动了中国高等教育研究的科学化,包括早期汪永铨先生倡导科学精神和科学方法论以及随后的研究范式转型和学科化发展,并对北大高等教育研究的未来发展提了几点建议。 相似文献
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田虎伟 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(4):3-6
高等教育研究要回归高等教育生活世界,解决实践问题,增进实践性学识。实践性学识具有内隐性、非系统性和缄默性等特点,获得实践性学识主要通过行动研究的方式进行。因此,质的研究是增进实践性学识的主要研究方法论,实地研究是其主要研究方式;在具体研究方法与技术上,主要通过观察、访谈、调查来收集资料,通过理解来分析资料,通过教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例等形式来整理资料和表达研究成果。 相似文献
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教育技术学研究方法通论 总被引：2，自引：0，他引：2
本文认为,学习与研究方法和方法论,本身也存在一个如何正确选择方法的问题。为了帮助研究者在复杂多变的方法论王国中辨明方向,本文提出了方法论分类体系中的三维坐标系,并以此为指导,对教育技术学研究方法之演进发展进行了反思和透析,提出了正确使用研究方法的四大要旨。文章最后还将教育技术学专业人才培养目标的类别概括为三师一者,认为当前兴起的设计研究法必将成为新一代教学设计师所必须掌握和精通的专业技能,并由此对教育技术学乃至整个教育学的研究产生深远影响。 相似文献
6.
范式研究是对职业技术教育研究的元研究,它是对职业技术教育研究的深度反思和“自觉”,对于职业技术教育研究的发展具有重要的方法论意义.当前对职业技术教育范式的研究存在“话语碎片化、缺乏同一语境、缺乏哲学反思与批判”等问题.基于对“范式”、“研究范式”、“职业技术教育研究范式”的理解,从本体论、认识论、方法论上对职业技术教育研究进行重新审视,从而使职业技术教育研究范式走上合理路径. 相似文献
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生态学是研究生物与环境辩证统一关系的科学，更是一种科学的思维方法。今天，从生态学的视角研究和探索现代审美教育规律成为一种新的教育观和方法论，它必将引起一系列教育思想和教育模式的改变，对当前的高等教育改革有重要的现实意义，也是现代高等教育发展的新突破。 相似文献
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《高等教育现代化的反思与建构》一书迈出了我国高等教育哲学建构的第一步，也为我国教育哲学研究方法论的革新找到了一个切入点。我国高等教育哲学的建构还任重而道远，需要更多人的携手同行。 相似文献
9.
高等教育研究的社会责任是指研究者在一种强烈的社会关怀和教育关怀意识下,以服务于满足和发展人的需求和天赋为宗旨,围绕什么是好的社会,什么是好的教育,什么样的教育能促成一个好的社会这类问题进行独立思想探索,研究高等教育中的真问题。当前探讨高等教育研究的社会责任意味着,研究者需要从自身而非仅从外部因素出发客观理智地反思高等教育研究存在的问题。在肯定我国高等教育研究取得的成绩基础上,发现其中还存在着基本理论问题研究薄弱、方法论体系还不完善和学术自主性缺失等问题,这严重制约和阻碍了高等教育研究的可持续发展及其社会责任的充分发挥。因此,中国高等教育研究需要重新审视其当下使命及对科学与国际化的观念,根据知识生产和知识创造的内在理路和自身逻辑,切实研究当下中国高等教育实践中的真问题,构建多样化的、有中国特色的高等教育思想和理论体系,从而为世界高等教育研究做出自己的独特贡献。 相似文献
10.
目前学术界对思想政治教育学科建制以来涉及学科研究方法问题的基本现状是,基于思想政治教育研究方法、范式及方法论的研究,明显淡薄于学科其他理论研究.呈现出学科研究方法的关注与自觉程度较低;研究范式正走向转换变革与多元融合;缘于学科基本问题反思的方法论意识正在涌现等特征.思想政治教育研究方法论是支撑学科实体理论及学科建设的基石.只有强化学科方法论研究,思想政治教育研究与实践的科学图景才会早日呈现. 相似文献
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对教育本质的反思与追问:高教研究的重要前沿 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为当前研究高等教育前沿问题,是对教育本质问题的反思与追问,阐明了对高等教育本质问题的反思与追问的三个主要方面。 相似文献
12.
王洪才 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(2):8-12
对高等教育大众化问题的思考不能仅仅停留在实用技术层面上，必须进入方法论层面，也即必须进行高等教育大众化的价值取向的思考，而这是当前研究中比较缺乏的。从方法论出发，目前致力于寻找高等教育规模与经济发展水平之间的精确关系的技术向度研究存在重大缺憾，因为它没有回答高等教育大众化对人们生活方式的影响以及高等教育制度所应进行的调整，这就需要新的研究方式来补足，这个新的研究方式就是本文提出的文化向度的研究。 相似文献
13.
按过程序列展开教育研究——教育研究概论课程建设的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
Ning Hong professor doctoral supervisor at the School of Education Science Capital Normal University 《教育研究》2008,(3)
教育研究的多元发展必然引起教育研究方法论的深刻反思和探索。从源起之处如其所是地把握其内涵实质是以严格的科学态度反思教育研究方法论的关键。从对教育是什么、研究是什么、方法是什么的内涵实质之理解,建立起它们之间的逻辑联系。强调教育研究的理论界定环节,把多种研究方法的运用内在地组织在形成研究资料的过程之中,形成以研究过程的序列而不是方法的序列展开教育的研究以及教育研究的课程建设。 相似文献
14.
真实境脉中的学习研究与教育变革——学习科学研究回顾、反思与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
学习科学新进展系列文章分别从学习科学的发展史、主要的八个研究领域、研究的方法与方法论等方面,系统地报道了国外学习科学创新研究的最新成果。文章首先对已发表的系列文章研究内容进行总结与回顾,并对近年来学习科学研究的项目与成就进行反思,总结学习科学研究的典型特色以及面临的问题,最后,文章提出了学习科学研究的未来发展趋势及其对教育变革的影响。 相似文献
15.
教育研究方法论论纲 总被引：3，自引：0，他引：3
王坤庆 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(3)
本文试图从教育哲学角度，对教育研究方法论的发展、构成加以评述，并在此基础上对当前我国教育理论研究中的方法论运用问题进行反思，如元教育学研究、教育学的性质、教育研究中的理论思维、人的主体性发展等。作者期望，通过对这类问题的探讨，在教育研究方法论上超越所谓科学主义和人文主义研究传统，寻找教育学理论新的生长点。 相似文献
16.
教育社会学研究与发展的困境及应重视的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
反思教育社会学学科自身的建设问题，目前并未引起教育社会学界应有的重视。基于此，本文试图通过对教育社会学学科的性质、功能、方法论、学科体系化等问题的探讨，深化该学科的理论研究，完善其理论体系，促进其健康发展。同时，也提出了在该学科的研究中应注意研究的一些问题。如：应重视不同教育社会学思想、流派、观点的批判和统整；避免研究中急功近利、过分强调人文主义、盲止追逐热点等问题。 相似文献
17.
我国新时期教育研究方法论研究的回顾与展望 总被引：2，自引：0，他引：2
本文对十一届三中全会以来我国教育研究方法论的研究作了初步的回顾与反思,并在此基础上揭示了今后我国教育研究方法论研究的发展趋向。认为我国今后教育研究方法论的研究要进一步探讨教育研究方法论系统内部各层次的关系,方法论系统内其它学科方法论向教育研究方法论的转化机制,特别要重视探讨当代西方哲学与教育研究的关系,社会科学其它学科方法论、如社会学方法论等与教育研究的关系。 相似文献
18.
王刚 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(2):84-88
20世纪50年代中国的高等教育学习苏联经验,进行了大规模的改革。这场改革对我国的高等教育发展产生了深远的影响。90年代以来很多学者对其进行研究和反思,文章对学术界的研究状况进行了简要的介绍和述评。 相似文献
19.
关于教育研究方法论的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
王坤庆 《黄冈师范学院学报》2005,25(1):72-81,90
本文从分析方法论、教育研究方法论的基本涵义人手，对当前教育研究方法论探讨所涉及的几个基本问题作了具体分析。笔者认为，当前我国教育研究方法论主要应该探讨如何运用马克思主义哲学作指导的问题，并通过比较研究和元教育学研究，探询国外教育学理论发展的方法论背景，同时，对当前人们使用的教育研究方法要具体分析，并主张从教育哲学的高度来认识方法论探讨的意义。 相似文献
20.
比较教育方法论的变革与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(1):15-18
方法论的发展与成熟是学科发展与成熟的重要体现,在比较教育的发展历程中,关于比较教育方法论的研究始终占据着非常重要的地位。本文在探讨比较教育方法论的演进的基础上,对比较教育方法论的发展进行反思。 相似文献