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1.
田凤俊 《宁夏师范学院学报》2010,31(1):131-134
“自主学习”是语言学习者实施语言学习的另类学习方法和策略。“自主学习”除“自主”因素外,还有诸多影响“自主”程度的环境因素。全面了解和把握“自主学习”,理清影响“自主”的干扰因素,发挥“自主学习”的自主、独立、个性等积极因素,有益于语言学习者学习水平和语言能力的有效发展。 相似文献
2.
自主与合作是新课标提出的两种主要的学习方式，也是我们一线教师最常用的教学方式。其实自主学习应该是“不完全的自主”，合作学习应该是“有限制的合作”。“不完全”是指教师要帮助学生明确学习目标、具体学习任务，避免了学生自主学习时的盲目性，这样的自主学习才会有效。“有限制”是指教师要帮助学生计时，进行方法指导、及时总结等。这样，才不至于让自主学习流于形式。 相似文献
3.
周志侠 《宿州教育学院学报》2008,11(3):16-16
一、“自主、合作、探究”的学习方法新课标提出的“自主、合作、探究”是偏重于从学生的学法角度提出的。1、“自主”的学习方法“自主”学习是指学习主体有明确的学习方式,有学习主动权和选择权。在学习过程中,我提倡学习充分自主学习,尽力做到：让学生明确目标。发现知识,让学生参与过程,选择内容,让学生掌握方法,探究疑难,让学生自我检查,学生能提问的我不先问, 相似文献
4.
一、“自主”与“导引” 自主学习是新语文在学习方式上的重要理念.让学生“自主”地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等,是时下语文课堂教学中的常见策略之一. 相似文献
5.
自主学习依据“主动学习”原则、“问题解决”和建构主义学习理论。“自主学习”课堂教学与传统的课堂教学的本质区别是激发学生“自主学习”的兴趣和欲望。这是“自主学习”课堂教学实践的核心,是创造性学习的前提。充分、适当的“自主学习”的时间和空间是实践“自主学习”课堂教学的重要条件。教学活动要为每个学生提供最大限度的“自主学习”的机会。教师的调控和指导是实现“自主学习”的关键。自主学习,自主发展的实践,使学生的学习目标、态度、动力、方式和方法都发生了重大转变,自学意识和能力明显增强。 相似文献
6.
《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主学习”是“合作学习”和“探究学习”的基础和前提。在小学语文教学中学生自主学习方式实施的前提是保障自主学习能够开展的基石。要让学生真正自主学习,首先必须转变教学观念,在思想上确认,在行动中落实学生的主体地位。作为教师也要转变角色,要成为学生学习的组织者、指导者,学生个性发展的服务者。营造民主、平等、和谐的学习氛围,创设参与平台,并利用评价帮助学生树立信心。 相似文献
7.
优化学习单设计,能构建“自主学习”的新常态。在小学数学教学中,教师要围绕重难点内容设计学习单,围绕学生具体学情设计学习单,围绕实际应用设计学习单。通过学习单的设计、研发,促进学生的自主探索、自主活动、自主迁移。学习单是学生数学学习的“自助餐”,是教师教材改造的“调适单”。借助于学习单,能释放出教学“正能量”,实现对目标的理性突围。 相似文献
8.
一、自主学习的涵义
自主学习源自20世纪60年代两方教育界掀起的关于培养学习者“终生学习技能”和“独立思考”的大讨论。到了80年代，这一方面的理论性研究取得了丰硕的或果。自主学习已经成为近20年以来外语教学的热门话题。不同的学习者对自主学习有不同的定义，除了Learner Autonomy和Autonomous Learning外，还有别的名称，如“独立学习”（Independent Learning）、“开放式学习”（Open Learning）、“参与式的学习”（Participatory Leaming）、“自学”（Self-study）、“自我教学”（Self-teaching）等。 相似文献
9.
黄瑛 《四川教育学院学报》2003,19(11):50-51
课程改革的主要标志是学生学习方式的转变。我们今天的教育必须以学生的发展为本 ,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习。其核心是自主学习。自主学习是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”、建立在自我意识发展基础上的“能学”、建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”、建立在意志努力基础上的“坚持学”。教师在教学中要关注三个字 :“实”、“疑”、“活”。“实”即“真实、扎实、朴实”。教学的“实”即通过创设真实的教学情境让学生主动地、有效地、深入地学习。“疑”即让学生的学习活动始终伴随着对问题的探索。… 相似文献
10.
信息技术教学中学生自主学习能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
崔华凤 《中国远程教育(综合版)》2003,(15)
面对已到来的“知识经济社会”和“学习化社会”,教师应如何引导学生自主学习并规范学生的学习行为?本文以“任务驱动学习模式”、“研究型学习模式”和“竞赛学习模式’’三种教学模式,探讨了在教学设计与实践中如何系统地培养学生自主学习的能力。 相似文献
11.
真正意义上的自主学习往往是以探究学习的方式展开的,一般意义上的探究学习必然是学生自主学习的过程。在基础教育阶段,“大量的学习可以是学生个体独立完成”的,“并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的方式来进行。”实质上,自主、合作、探究学习是一种学习方式。 相似文献
12.
新的课程改革的重点之一,就是要改变学生的学习方式,提倡自主、合作,探究的学习方式。所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”。学者庞维国将“自主学习”概括为“能学——想学——会学——坚持学”。如何让学生真正成为学习的主人,充分利用有限的时间,有效的自主学习呢？这是许多教师在教学工作中最关注的问题。我认为,要想让学生在学习中充分的自主学习,其重要前提是教师要发挥主导作用,教给学生学习方法,只有当学生掌握了一定的学习方法,才有能力自主学习。 相似文献
13.
“新课程标准”倡导“自主、合作、探究”的学习方式 ,这给新课程改革的实施指明了方向。“自主”学习是指学习主体有明确的学习目标 ,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主学习的主体应当是指学生个人 ,其目的是为了培养学生的学习自觉性和自主学习能力 ,如语文学科中学生自主识字的能力、自主练字的能力、自主写作的能力、自主阅读理解进行情感体验的能力及良好的学习习惯等。我们在教学中倡导“自主学习” ,以帮助学生提高学习自觉性 ,逐步掌握学习方法 ,养成良好的学习习惯 ;研究学生身心发展和学科学习的特点 ,了… 相似文献
14.
所谓的“自主学习”是指学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，其核心是在于学生“自主”。那么，在新课标的理念指导下．如何才能使学生自主学习呢？ 相似文献
15.
罗艳 《淮南职业技术学院学报》2011,11(2)
基于自主合作学习的英语课堂教学模式,是在“自主学习”、“合作学习”的基础上构建的“课堂教学”,其核心是学生通过教师指导、个人独立和小组合作的自主学习,在课堂上通过展示、诠释自己自主合作学习的成果来体验参与教学,实现了“以教为主”向“以学为主”的重心转移,促进教学方式、学习方法的改变,使课堂从“教为中心”转向“学为中心”,从注重结果转向注重过程、从注重知识转向注重方法和能力. 相似文献
16.
积极引导大学生尽早进入“自主学习”状态 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从目前大学生的学习现状入手,分析了积极引导大学生尽早进入“自主学习”状态的必要性,阐述了“自主学习”的涵义和特性,并提出了如何引导大学生尽早进入“自主学习”状态的措施。 相似文献
17.
自主式教学模式是指：在教与学的过程中,强调“自主预习”“带着问题上课”“自主纠错“。以学生主动探索,积极学习为动力,充分发挥学生的自主能动性。变过去的“填鸭”式学习为“自觉自愿”式学习。 相似文献
18.
基于积件系统的外语学习自主模式 总被引：2，自引：0，他引：2
一、学习者自主概念及常见模式自从上世纪80年代以来,无论是西方还是我国外语教育界,“学习者自主”(learnerautonom y)已成外语教学与研究领域的一个热门话题。所谓“学习者自主”是“一种学生自我管理语言学习的能力(H eloc,1981:3)”。这种能力体现在整个学习过程中,包括学习目标的制订,学习内容的选取,学习方法的选定,学习过程的监控以及学习效果的评估。归结起来,学习者自主是指学习者自己确定学习目标、自主选择学习方法与内容、自觉监控学习过程、自我评价学习结果的过程。在对外语学习者自主理论基础、可行性、必要性探讨的同时,学… 相似文献
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《语课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，倡导“学生是语学习的主人”，语教学应“为学生创设良好的自主学习情境”。为此，广大教师付出诸多辛勤的努力，“以学生为主体”已成为大家的共识。教师作为学习活动的组织和引导，理应为学生的自主学习创造条件，保“驾”护“航”。 相似文献