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1.
高朝俊 《南京师范大学文学院学报》2010,(4):22-27
在《儒林外史》中,吴敬梓以＂功名富贵＂为中心,采用了单点突出、定向发展的方法来刻画全书的主要人物。书中人物在对待功名富贵的向心或离心的变化中,受到一次次的检验,人物性格呈现出丰富的层次和有序的演进。这种人物的刻画方法与＂功名富贵是全书的第一着眼处＂的构思紧密相关;与＂虽云长篇,颇同短制＂的结构形式互为关联;也是夸张、讽刺的重要手段。 相似文献
2.
人物形象赏析是小说鉴赏的一个重要内容。小说人物形象体现了某一类型的人物特征,蕴含着深刻的社会主题,折射着丰富的社会生活形态。作者在结合学生的现时小说鉴赏水平、遵循阅读认知规律、秉承新课标的教学理念的三重思考下,着重用借助描写技巧析人物、联系社会背景懂人物、个性化探究评人物这＂三块砖＂帮学生搭建起人物鉴赏之桥,引领学生得以信步闲赏书中人。 相似文献
3.
《金瓶梅》大量采录他人之作,甚至连结构设置也多有取资,不过它不是简单抄袭,而是经过深思熟虑、通盘考虑了《金瓶梅》全书的情节安排、人物设置之后,根据需要进行移植和改造,＂王招宣府＂的故事、人物便是一个例证。书中不论是潘金莲还是林氏母子的故事,完全是兰陵笑笑生的＂首创＂。 相似文献
4.
《安娜·卡列尼娜》和《复活》,作为俄国著名作家列夫·托尔斯泰的代表作品,屹立于世界文学之林。书中两个主人公——＂列文＂和＂聂赫柳朵夫＂,正是托尔斯泰本人精神世界的倒影,被文学评论家称为＂自传性人物＂。本文将选择这一切入点,浅析其所反映出的托尔斯泰的宗教观。 相似文献
5.
段启明 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(4):12-17
著名学者、诗人吴宓先生在自己的《日记》里记述了对《三国演义》的一系列看法：他认为该书是＂真正的历史小说＂,书中人物、情节都是＂典型＂;他提出,＂正统＂有二义,即＂本义之正统＂与＂人为之正统＂;他强调,＂艺术真实＂源于＂普遍永恒之道德观＂。我们在吴宓先生的《日记》里看到了最真实的＂吴宓＂。 相似文献
6.
沈新林 《南京师范大学文学院学报》2011,(2):61-67
本文根据人物的名号和《红楼梦》前八十回文字,以及脂砚斋批语等材料进行考索推测,指出高鹗续书中黛玉的结局明显不合作者原意。黛玉应是相思成病,因婚姻无人作主,前途无望,投水殉情,自我解脱;时间在＂二宝＂结婚之前。 相似文献
7.
新学期开始了,学生一拿到《外国小说欣赏》就迫不及待地看起来。可不多久便失望地合上书：＂不好看!＂什么样的书＂好看＂？＂好看＂的标准是什么？我就这个问题和一些学生谈过,他们的回答出奇一致：＂情节曲折、吸引人的,人物有个性的。＂ 相似文献
8.
朋友在日志里推荐这部电影,说,去看,还有书,＂那有再次成为好人的路＂。
看了书,也看了电影,有些真情实感只有文字能真切地传达出来,改编为影视作品后,总是不能确切地表达出书中人物、情感的神韵,要么过了,要么不足。 相似文献
9.
威廉·巴勒斯是美国＂垮掉的一代＂的代表人物之一。他在代表作《裸体午餐》中,成功地使用了剪裁法和后现代主义的创作手法,向读者展示了一个不为人知的毒品世界。本文从内容简介、创作手法、作品评价三个方面加以探讨,有助于加深读者对《裸体午餐》一书的理解。 相似文献
10.
孙然 《语文学刊:高等教育版》2014,(8):59-60
海外华人女作家赵淑侠于上世纪九十年代成书的长篇小说《赛金花》,虽以赛金花的一生为主要写作对象,但从中发现,作者已将自己的爱国情怀融入其中。无论是主人公赛金花,还是书中其他一些重要人物,在他们心中都有着一份情,一份爱国情。这也是作者自身想要表达的一份情。该文从＂爱国＂这一角度出发,以故事中的人物为线索,探究作者在《赛金花》这部作品中传达的爱国情怀。 相似文献
11.
侯桂新 《荆州师范学院学报》2011,(7):10-13
《水浒传》中,潘金莲、潘巧云与阎婆惜三个女性都因红杏出墙,最终惨死在男性刀下,留下了＂淫妇＂的骂名。在和男性交往中,三人虽性格不一,表现各异,但在根本上都处于被观看和审视的弱者地位。除了书中的男性人物,在她们背后,叙事者那带有偏见的目光更笼罩了一切,并潜入文本,通过强行干预的叙事行为导致了＂淫妇＂形象的生成。 相似文献
12.
《史记》不仅是我国纪传体史学的奠基之作,而且是我国传记文学的开山鼻祖,是书分本纪、书、表、世家、列传五体,生动地描绘了历史人物的活动与统览历史事件。其中,孔子之登入世家,向来颇多争议。无论是后世注家及相关学者之说,还是司马迁本人之说,其＂世家＂与《史记》＂世家＂本身均存在矛盾;登孔子于＂世家＂,既因孔子在＂当代＂受到了高度的重视,更凸显了司马迁对这一重视的认同。 相似文献
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14.
孟晓旭 《中国科教创新导刊》2009,(21):111-111
新课标指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,那么如何让学生走进文本,走进文本中人物的内心世界,让书里书外的生命息息相通呢？一句话,那就是入境。教学中,我们要精心进行情境的创设和＂入境＂的铺垫、引导及点拨,对学生心灵智慧进行启迪,层层推进,引导学生情感与思维向纵深发展,在润物细无声中,使学生得到熏陶、感染和教育。 相似文献
15.
16.
在对《红楼梦》人物塑造的阐释中,东观主人较早地提出了＂补笔＂和＂特写＂两种方法。认为人物描写离不开＂补笔＂,适当的＂补笔＂有利于刻画人物性格;而且为了突出某个人物,有时需要着意描写——＂特写＂。这既丰富了《红楼梦》评点之人物论,也发展了明末清初以来关于人物塑造的理论认识。 相似文献
17.
张祝平 《南通师范学院学报》2010,(3):92-97
明代马欢的《瀛涯胜览》、费信的《星槎胜览》和巩珍的《西洋番国志》被称之为＂西洋三书＂,是作者跟随郑和下西洋亲身经历的记述。《镜花缘》作为一部涉海小说其部分内容与＂西洋三书＂有些相似。通过对＂西洋三书＂中暹罗妇女执事与《镜花缘》中女儿国＂女尊男卑＂;＂西洋三书＂中天方等国＂风俗好善＂与《镜花缘》中君子国＂惟善为宝＂;以及两者海盗现象,商品贸易的对比印证,可见＂西洋三书＂虽然记载了异国一些良好社会风俗,但仍将之归为＂夫圣化所及,非前代之可比＂是天朝教化所及而然,而《镜花缘》作者则将自己对天朝现实的失望,在现实生活中无法实现的理想,投射到海外超现实的殊方异域中。《镜花缘》对社会风俗的思考显然比＂西洋三书＂更为深刻和厚重。 相似文献
18.
《孔雀东南飞》中的人物之间存有不可分离的联系性和＂固有的统一性＂,主要人物呈＂对称性＂格局分布。这种格局,使诗中人物形成了＂同族对比＂和＂异族对比＂,实现了良好的对比效果。要正确认识《孔雀东南飞》的艺术价值和思想内涵,需要注意人物形象的整体性。 相似文献
19.
马尔库塞作为法兰克福学派的代表人物,其《单向度的人》一书向来被视为对现代技术文明进行彻底批判的理论著作之一。本文试图以该书对人的自由的关注为视角,通过＂单向度＂与＂双向度＂、＂虚假需要＂和＂真实需要＂的双重比较,阐明马尔库塞所理解的＂自由＂以及自由失落的根源和表现,并对马尔库塞所给出的两种冲破技术异化,抵达人性自由的可能作简要的分析和解读,更进一步指出其缺陷及价值所在。 相似文献
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＂替代父母关系＂是当代现象学教育学派的代表人物范梅南提出的教育学概念,是他对于师生关系的一种新的理解视角。范梅南在他的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中写道：教师替代父母的关系（in loco parentis relation）被作为探求教育学理解和洞察的源泉,这种理解和洞察整体地关注专业教育者和儿童的生活世界。 相似文献