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提问是教师课堂教学最常用的方法。提问可引发学生的学习动机,启发学生思考,为学生提供自我展示的机会,提升表达的能力。可以说,提问是教师有效控制课堂教学环节的重要手段,也是师生互动的重要途径和方式。但是,由于诸多原因,在一些课堂教学中,教师的提问缺少针对性和目的性,提出来的问题缺少含金量,学生的思维得不到开发和历练,教学效果很不理想。因此,不妨对课堂教师提问进行一番＂PH值＂鉴定,看看其＂酸碱度＂如何。 相似文献
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课堂教学是"沟通、理解和创新"的过程,而课堂提问是实现"沟通"和"理解"的主要途径。教师的有效设问可以集中、吸引学生注意力,开启学生思维,调控教师的教学。然而,不少教师对课堂提问的功能认识不足,存在一些不良的提问方式,影响了课堂教学质量。第一,课堂教学中存在的不良提问。一是提问太深或太易,不符合学生实际。提出的问题若过于 相似文献
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徐瑛 《中学政治教学参考》2011,(1):42-44
课堂提问是课堂教学组织的重要环节,提问的艺术水准不仅是教师课堂教学水平的重要表现,也是教师教学价值取向的重要表征,更是教师学生观、教育观、教学观的外在载体。因此,在课堂教学中要发挥学生的主体作用,形成主动参与的学习方式,培养学生的思维能力,必须优化课堂提问的方式。观察具体的教学行为,我们看到的多是教师为了表面上的课堂气氛热闹,简单、随意、重复、泛滥地提问。这些提问缺少明确的价值指向,没有经过认真准备、科学设计, 相似文献
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<正>在强调师生互动、生生互动的今天,在自主探索、合作交流为主要学习方式的今天,立足于学生素质的全面发展,数学教师应当认识到"说数学"对学生能力发展的重要性,理应在课堂教学中为学生创造"说数学"的机会,提供"说数学"的时间,引导和激发学生"说数学"。但在平时的数学课堂教学中,学生"说数学"变相成了教师提问,学生缺少问题探索过程,缺少创新精神,习惯于教师的知识灌输,缺少合理猜想。在小组合作讨论时,缺少对讨论主题深入的认识。"题海战术"挤占了 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>小学数学课堂教学是以师生共同解决问题为核心展开的,提问是教学过程中师生与生生之间经常发生的一种对话。而所谓追问,就是在学生回答了教师提问的基础上,教师有针对性的"二度提问"。一、投石问路巧追问"授人以鱼,不如授人以渔。"教师在课堂中要精巧的点拨,让学生"习得"学习方法,"点拨"得过多,学生就会缺少思考与表现的空间;"点拨"得过少,学生的思维与才智又得不到拓展;"点"得恰当,"拨"得其所,才能"点拨"出一个充满理想和灵性的课堂,教师 相似文献
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数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,在日常教学中,教师的课堂提问仍然存在着一些问题.比如:提问"只顾数量,不求质量..课堂中过多的一问一答,常常使学生缺少思维的空问和思考时间,表面上很热闹,但是实际上学生处于较低的认知和思维水平.候答时间过短.学生回答问题需要酝酿和思考的时间,教师在极短的时间就叫停,学生的思维无法进入真正的思考状态.上述问题的存在,严重制约着数学课堂教学的有效性,使其低效甚至无效. 相似文献
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据２００１年第９期《上海教育》中《９８与０》一文载，在课堂教学中，无学生提问、不敢提问，教师不善提出问题、缺少提问艺术，这是很多中小学课堂提问中的突出问题。笔者认为，出现这个问题的重要原因就是师生角色心理太强，对角色过分投入也会降低提问效果，其实中小学课堂教学提问是教师通过与学生面对面的交谈和观察来了解学生素质的一种方法。在提问活动中，教师处于主动地位，扮演一种“导演”角色，旨在导引、评定学生；学生处于被动地位，扮演一种“演员”角色，旨在表现、推销自己。角色心理是保证课堂教学提问成功的重要因素。… 相似文献
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美国教育学专家斯特林卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"课堂教学的提问是教师实施课堂教学的必要环节,恰当的课堂提问不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能 相似文献
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在小学英语课堂教学中,教师提问策略艺术的高低在很大程度上决定了课堂教学效益的高低,而教学实践中,很多教师缺乏提问的技巧和艺术,造成了效益的低下。因此,本文提出总结了"只重其形,缺少真正的言语信息;毫无梯度,缺少相应的逻辑层次;提问单一,缺少有效的思维启发;被动接受,缺少主动的质疑意识"四种症状,并逐一给出自身的解读和建议,从而提升英语课堂教学效益。 相似文献
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学习《语文课堂标准》,我们进一步明确,课堂教学是提升学生全面素质的主阵地、主要途径。课堂教学是老师、学生双方互动的过程;而教学,教师的"常规武器"之一是"提问"。教师的提问则是传授知识、反馈教学信息、培养学生思维能力的重要手段。为了更快提升学生综合素质、提高课堂教学效率,本文就如何讲究课堂提问谈谈几点看法。 相似文献
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<正>提问是教师实施课堂教学的必要环节,也是督促学生认真听课、积极思维的重要手段,更是了解课堂教学效果的有效方法.有效的问题及有效的提问方式,有利于引发学生的探究动机.教师应采取不同的、尽可能有力而正确的提问把重要内容传授给学生.教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧.那么在课堂教学中,教师该如何提问才能了解学生的想法和对知识的理解?该如何提问才可以启发学生的思维呢?一、问题要接近学生的"最近发展区" 相似文献
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雷有勇 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):65-66
提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。提问效果的好坏，往往成为一堂课的成败关键。恰到好处的提问，可以提高教学质量。教师恰到好处提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况，还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力。 相似文献
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著名教育家陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"问题是教学的心脏,好的提问是点燃学生思维的火花。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,是"有效教学的核心"。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在 相似文献
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周秋怡 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
新课标提出,当我们在研究课堂教学时,学生毫无疑问是学习的主体。学生的学习不再是依赖手中的教材,而是在教师的引导和主动体验中获得知识。课堂有效提问是有效教学的核心,是提高课堂效率的重要方面。然而,在日常教学中,教师容易出现提问频繁,提问缺少层次性和引导性,提问后评价单一等情况。小学一年级学生活泼好动,乐于接受新知识,但注意力易分散,纪律观念较弱,因而在课堂中需要教师通过有层次地提问来启发学生理解深层次的算理。 相似文献
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李爱仙 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):142-143
提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。提问效果的好坏，往往成为一堂课的成败关键。教师恰到好处提问，可以提高教学质量。可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况；还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课改的不断发展,学生成为课堂教学的主角,如何充分发挥学生的主体作用,就需要教师恰当、合理的引导。提问就是教师激活学生思维、促进师生互动的重要手段,有效的提问可以起到"抛砖引玉"促进思维发展的作用。以问题为导向的课堂教学,可以充分调控学生学习的主动性和积极性,保持思维的鲜活性,让课堂教学取得事半功倍的效果。因此,教师应恰当设置提问,提高提问的实效性,从而优化课堂教学,充分发挥课堂提问的价值和作用。 相似文献