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课堂教学的转型可以理解为当前关于课堂教学的理论构建与实践形态的诸多根本性变化。课堂教学的转型有着深刻的社会与文化背景,但最值得关注的两个直接动因无疑是当代教育信息技术的迅猛发展与当代认知心理学对人类认知,特别是人类学习的过程与特征的揭示。教育信息技术主要是通过所谓的“网络化交往” 来影响教学的组织形式与方法手段。而建构主义认识论则通过“意义建构”颠覆了传统的客观主义的认识论,引起了人们对知识、学习、教学、教师等概念的重新审视。 相似文献
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课堂教学的转型可以理解为当前关于课堂教学的理论构建与实践形态的诸多根本性变化。课堂教学的转型有着深刻的社会与化背景，但最值得关注的两个直接动因无疑是当代教育信息技术的迅猛发展与当代认知心理学对人类认知，特别是人类学习的过程与特征的揭示。教育信息技术主要是通过所谓的“网络化交往”来影响教学的组织形式与方法手段。而建构主义认识论则通过“意义建构”颠覆了传统的客观主义的认识论，引起了人们对知识，学习，教学、教师等概念的重新审视。 相似文献
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运用现代教育技术优化课堂结构,实现信息技术与课程整合,是当代高职高专教育的一个重要目标.文章从信息技术教育的目标出发,通过在AutoCAD课程教学中的实践体会,分析了信息技术在丰富学生学科知识、激发学习热情,优化认知结构等方面的优势,总结了信息技术教学与该学科教学的有机整合方法及存在的问题. 相似文献
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丁慎武 《中国教育技术装备》2013,(25)
在中学思想品德教学中利用信息技术,对推动思想品德教学改革,提高教学质量,优化教学效果,有着传统教学手段无法比拟的优势.信息技术与思想品德课整合,不是把信息技术仅仅作为辅助性"教"和"学"的工具,而是强调把信息技术当作促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具.教育教学中,利用信息技术将抽象内容具体形象化、复杂事物简单化、单一的书本资源丰富化,能更好地调动学生学习的主动性、积极性,增强课堂教学效果. 相似文献
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王福先 《中国教育技术装备》2013,(25)
信息化是当今世界经济和社会发展大趋势.随着信息高速公路的逐步构架与完善,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经全方位渗透进人类的生活和工作中,同时也成为人类完善自我能力的重要工具.信息化对教育的影响,着重体现在通过信息技术手段帮助各学科提升课堂教学质量和效率,这对于眼下推行的教学改革具有重大意义.而所谓的信息技术与学科教学的整合,是指通过将信息技术、信息资源和学科教学有机结合,在各学科教学中有效应用信息技术,从而促进教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革,以信息化带动知识传授的形式创新和方向创新,从而帮助学生有效认知、探索和解决问题,培养学生的信息素养和利用信息进行自主学习、解决问题的能力. 相似文献
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认知负荷理论观照下的高等数学信息化教学 总被引：1，自引：1，他引：0
认知负荷理论是基于人类认知的信息加工理论.在认知负荷理论指导下进行教学设计,能够增加学生的有效认知负荷.现代科学技术的发展、丰富的教育教学资源是高等数学信息化教学的存在条件.合理运用现代教育技术,能够"减负增效".运用信息技术优化课堂教学可以采取以下策略:选择恰当时机,采用片断式课件;遵循简单原则,整合多种教学手段;使... 相似文献
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谈建构主义学习理论对课堂教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论是当代较有影响力的一种认知主义学习理论,它在认识论、学生观、教学观等方面的独到见解,对实施我国基础教育课程改革,全面推进素质教育具有积极意义。本文就建构主义学习观在课堂教学中的意义和启示做了一些探讨。 相似文献
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对信息技术与高中生物教学整合点的研究,是目前生物教师积极尝试的内容.信息技术与课堂教学的有机整合的关键,是在充分考虑课堂有效性的前提下,寻找信息技术与课堂教学的最佳整合点.
一、研究的理论依据
1．建构主义理论与认知主义理论。人类进入信息网络时代，知识更新速度加快，建构主义理论的教育思想逐渐受到重视。 相似文献
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建构主义的澄清与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义近几年影响越来越大,同时,对建构主义的批评和误解也有增无减.首先,本文追本溯源,从当代建构主义的时代背景和一般特征出发,回答了"为什么说建构主义是与客观主义或实证主义相对应的认识论".其次,从理论发展方法的"演绎法"视角,阐释了建构主义与学习理论、教学设计的关系.最后,分析了典型案例--乔纳森的建构主义观对学习理论、教学设计的影响,以揭示建构主义给教育教学理论发展所带来的影响,反思建构主义在教育实践中的困境.本文期望通过在认识论、方法论、实践三个层面系统理清与反思建构主义,促进人们对该理论的深层次正确理解和有效运用. 相似文献
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数字化转型是当前教育教学中的重要任务,本研究以“圆的初步认识”这一学习内容为例,聚焦学生的认知起点,通过对认知起点的测查了解他们的认知情况及其成因,进而设计个性化资源,以探究传统教学、纯数字化教学以及融入个性化学习的数字化教学对课堂教学有效性的影响。研究表明：认知起点的精准把握是提高课堂教学有效性的关键;纯数字化教学在“图形与几何”领域对课堂教学有效性的提升有局限性;基于认知起点的个性化学习是提升课堂教学有效性的重要途径。 相似文献
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随着学习科学研究的勃兴以及信息技术的飞速发展,"网络学习环境"的概念应孕而生.由于人们对信息技术的误解乃至错用,导致网络学习环境研究陷入一种技术主义的困境之中--引起认知负荷、情感缺失和道德失范.其背后的真正根源在于网络学习环境研究的技术取向所使然.然而,在当代社会和教育的"文化"转型的背景下,"信息技术是一种文化"的这一命题的成立,促成了网络学习环境研究的文化转向--由"技术型环境的开发"逐渐转向"文化学习环境的建构".其建构途径主要有"学习共同体的创建"和"学习交互活动的开发"两个方面. 相似文献
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当代教育思潮和观念对传统教育模式进行了理性和深刻的审思。专业网络阅览室模型是基于当代教育理念实践、推动传统型教育向现代型教育转变的一种尝试。它通过融合当代教育理念、信息技术、资源和服务,实现了由传统课堂教学向自由自主自助学习的服务型教学方式转变,为在新时期下以信息化推动教育教学方式变革探索出一条途径,为信息技术与教育教学深度融合提供了一种思考。 相似文献
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<正>建构主义学习理论作为一种关于知识和学习的理论,认为人的认知发展依靠内因与外因的相互作用,在个人能力与周围环境相互作用中,逐步"建构"对于外部世界的知识,使自身认知结构得到发展[1]。因此,学习是学习者在社会文化的互动中主动建构自身知识(知识意义)的心理过程。建构主义学习理论作为一种新的理论,在认识论、知识观、学习观、教学观等方面都提出了自己的见解与观点,并在国内外教育教学领域产生了广泛的影响。"建构主义"学习理论作为一种学习哲学,"是当代教 相似文献
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郭晓凤 《中小学实验与装备》2006,16(3):17-18
1信息技术与程整合的基本含义 建构主义学习理论认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定的情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的,教师只是活动中的指导者与参与者.建构主义强调以学生为中心,以"情景"、"协作"、"会话"和"意义建构"为其四大要素,因此多媒体计算机和网络成为建构主义学习环境下理想的认知工具.信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式.信息技术与现代汉语课程的整合,就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下,把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等,并将这些"工具"运用到现代汉语教学中去,使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合,在整体优化的基础上产生凝聚效益,从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
信息技术与课程整合是21世纪我国基础教育教学改革的一个新途径:将信息技术融入课程教学体系各要素中,可使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。而2012年,教育部在《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》中,首次提出了"信息技术与教学深度融合",要求"充分发挥现代信息技术独特优势,信息化环境下学生自主学习能力明显增强,教学方式与教育模式创新不断深入,信息化对教育变革的促进作用充分显现。"教师在课堂教学中合理运用信息技术,能让每一位学生得到个性化发展,达到理想的教学效果。 相似文献
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张夏 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):70-71
情境问题教学学习是教师从课堂教学的需要出发,创设典型情境,引起学生学习数学的兴趣,启迪思维,激发学生的好奇心,发现欲,产生认知冲突,从而解决数学问题.情境问题学习具有问题性,开放性、探究性、主动性四个基本特征.本文从心理学、认识论、数学教育理论三种不同角度探讨了情境问题学习的理论基础.在数学课堂教学中,情境问题教学可采用随机进入式教学、支架式教学和抛锚式教学的基本模式. 相似文献
18.
曹凤莲 《中小学心理健康教育》2015,(12)
心理健康教育只有贯穿于学校教育教学全过程,才能全面焕发活力,才能最大可能地实现其促进学生成长发展的目标.课堂教学是学校教育中影响学生成长发展的重要阵地,课堂教学离不开心理健康教育理论、技术与方法的支持.所有的教学改革都是在学习理论发展的进程中有序地推进,当代学习理论是学科教学促进学生心理发展、落实学科教学目标的重要理论支撑,然而对心理健康教育理论、技术与方法如何全面支持和服务于课堂教学以提高教学有效性的实践研究是薄弱的.基于此,上海市风华中学进行了"课堂教学的心理学支持"相关研究,探究心理健康教育理论、技术、方法如何与课堂教学有效融合,发挥心理健康教育对课堂教学的支持与服务作用. 相似文献
19.
《黑龙江教育学院学报》2017,(5):16-18
信息化浪潮已成为不可逆转的趋势,信息时代的教育更加值得关注。"翻转课堂"教学模式作为信息化时代教育发展的"新产物"迅速席卷了全球,其颠覆了传统的教学理念及教学方式,真正实现了当代信息技术与课堂的亲密无间。但与传统信息技术教学模式下对教师观念相反的是,"翻转课堂"不仅需要教师的充分参与,而且对教师在教育教学过程的角色提出了更高的要求。因此,在翻转课堂教学模式中教师应树立全新的教育教学观念、提升信息技术水平、坚定终身学习理念,来转变传统教师角色,以不断应对信息化时代教育变化的挑战。 相似文献
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随着信息化技术的快速发展,传统课堂教学方式已经不能满足新时代学生的认知要求,信息化教学课堂已经成为当代课堂教学的一种主流教学方法。特别是传统的化工专业,大部分学生的专业基础知识薄弱,对学习兴趣不高,利用信息技术进行课堂教学,可以使课堂教学更灵活生动,能更充分地发挥学生的学习主动性,更契合当代中职生的学习发展特点,有利于优化化工教学课堂,提升教学效果。本文以“原电池”这节中职化工化学内容为例,阐述信息技术如何在化工教学课堂中发挥积极作用。 相似文献