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综合实践活动是一种有效发展学生“核心素养”的活动。在综合实践活动中,教师要创设情境,唤醒学生的活动经验,引发学生提出相关的问题;要引导学生对综合实践活动的思考、探究,细化、强化对学生综合实践活动的引导、指导;要注重综合实践活动的开放性、动态生成性,提升学生的综合实践活动智慧,催生学生综合实践活动创新;要注重引导学生综合实践活动交流、反馈,让学生反思综合实践活动方案;要不断改进、优化学生的综合实践活动过程,让综合实践活动课程成为实践育人、综合育人、科技育人、人文育人的重要载体。 相似文献
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正活动教学在小学数学课堂中尤为重要。活动教学是指教师结合学生个性特点设计活动,引导学生积极参与,让学生充分动脑、动口、动手,主动探求知识,解决问题,获取能力,突出学生能动性的教学形式。如何让活动教学贯穿小学数学课堂呢?一、创设教学情境,激发学生参与活动激发学生参与活动的热情是活动教学取得成效的关键之一。如果学生对活动不感兴趣,那么,再好的活动也只是"摆设",因为学生并没有被吸引到活动中。为此,数学教师必须利用一定的方法和手段,激发学生参与活动。可以结合教材内容,创设一 相似文献
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大学生人文素质的培养,离不开有效的素质教育活动。开展丰富多彩的校园文化活动,是陶冶学生情操、挖掘学生潜力、培养学生特长个性和提高综合能力的重要手段。大学生课余活动,只有坚持活动有利于拓展学生专业知识、有利于提高学生职业技能、有利于丰富学生实践经验、有利于增强学生集体意识等基本原则,才能使活动目标具有鲜明的针对性,活动过程具有明显的实效性,最终促进学生全面发展,成人成才。 相似文献
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<正>高中语文课程中活动单元是实现课程培养目标的有效途径,主要包括语言实践活动、阅读分析活动、写作实践活动、问题探究活动等。活动单元教学通过创设各种情境和模拟实践活动,让学生参与其中,达到学以致用的效果。活动单元教学加强了学生与教师、学生与学生之间的交流互动。高中语文课程中活动单元强调培养学生的实践能力及实践意识,有助于提高学生的创新意识和交际能力,提高学生的学习自主性、自觉性。高中语文课程活动单元的设置,注重多元文化的融合和交流, 相似文献
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语文综合实践活动具有实践性的特点,它需要学生在课外进行大量的实践活动,让学生通过查找、搜集、实验、操作等活动获取知识和感受。如果不对学生的实践活动加以指导,很容易让学生的活动陷入无序状态,当然,学生在活动中 相似文献
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<正>语文综合实践活动具有实践性的特点,它需要学生在课外进行大量的实践活动,让学生通过查找、搜集、实验、操作等活动获取知识和感受。如果不对学生的实践活动加以指导,很容易让学生的活动陷入无序状态,当然,学生在活动中 相似文献
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所谓有效的活动是从学生有效学习和发展的角度来规定的,促进学生形成了有效的学习,实现了可持续性的发展的活动就是有效的活动。把握活动品质有效的活动必须基于学生生活中的真实性问题。课堂活动应该尽可能模拟和贴近学生的真实世界,以解决学生在现实生活中遇到的真实问题为学习任务,给学生创设尽量真实的语言环境,使学生在一种自然、真实的情境下进行活动。使得学生的自主性和创造性的发挥、探索精神的培养成为可能。有效的活动是真正处于学生“最近发展区”的活动。对学生来讲,是最具挑战性、激励性、探究价值的活动,最能激发学生复杂的… 相似文献
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近年来,由于安全因素的影响,学校几乎停止了组织学生的外出活动,这对促进学生综合素质的提高,产生很大的制约和影响作用。其实,组织学生外出活动是利大于弊的。一、组织学生外出活动,培养学生动手与实践能力。组织学生外出活动,培养学生学会生活,让学生在活动中,人人动手进行实践,这对培养学生的动手与实践能力,具有十分重要的意义和作用。二、组织学生外出活动,能丰富学生的情感体验。组织学生外出活动,学生通过人与人之间的帮助、关爱,获得内心的情感体验,通过人与自然的接触,感受人与社会的和谐美,创造美。这些体验的共同作用,陶冶了学生的情操,丰富了学生的情感。三、组织学生外出活动,能丰富学生的阅历。通过组织学生外出活动,增加学生的见闻,增添学生身临其境的实际感受,将学生所学知识运用于实际生活当中,对认识大自然,认识社会也具有十分重要的意义和作用。四、组织学生外出活动,能锻炼和培养学生的意志力,培养学生吃苦耐劳的精神。组织学生外出活动,虽然具有十分重要的作用,但是由于组织这些活动,惧怕发生意外,给学校带来负面影响,从而给学校或家庭带来损失。对意外事件的发生,管理者是无法预料的。因此,学校宁愿确保平安,也不愿组织这些活动。这对促进学生... 相似文献
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通过抽样调查方法对广西高职院校学生活动情况进行调研,了解目前广西高职院校学生活动开展现状以及学生活动的不足,探索运用项目管理学生活动的内容、方法和学生活动有效管理模式。 相似文献
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张志湘 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(20):88-89
要避免此类尴尬,教师不妨通过如下方法来调动学生参加社会实践活动的积极性,充分发挥学生的主体作用。
活动前,认真了解活动目的,充分发掘活动内涵,精心策划组织、营造良好的活动氛围,激发学生参与活动的兴趣。社会实践活动的开展,是以让学生在活动中体验、感悟,从而开拓视野、增强能力、掌握技能、增加社会经验等为目的,它本身应是一次学生学习、 相似文献
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小学数学活动化教学,努力创设活动情境,使学生最大限度地处于主体激活状态,促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼,使教学成为学生自己的学习活动。在活动过程中以学生探究为主,把交互式、多样化的学习融合在一起,以学生熟悉的生活为背景,以活动为载体,激发学生积极的思维活动,充分体现学生的主体性、能动性、创造性,以活动促发展,让学生学习有用的数学,有价值的数学。 相似文献
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新课程倡导的活动具有主动性、能动性等特点,教师在设计时必须要以学生为主体,唤醒学生对活动的期待,激起学生对活动的兴趣,引领学生走进活动,参与活动,享受活动。 相似文献
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活动化课堂最重要的是备学生。建构活动化课堂,学生应成为活动的中心和主体。教师要尊重学生、研究学生、引导学生,抓住学生的个性特点,让学生主动参与教学过程,提高学生学习的主观能动性。 相似文献
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现代高校的学生活动大多数是由学生干部主导完成的,如何管理学生干部显得尤为重要。文章按照学生活动项目生命周期的启动、规划、实施、收尾四个阶段,结合学生活动中管理型学生干部和劳务型学生干部的特点,分析学生活动周期各阶段这两种类型学生干部的需求特征及激励措施,探讨了学生活动项目生命周期各阶段学生干部的动态激励模式,以期达到最佳。 相似文献
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教育促进学生发展的机制 总被引：3，自引：0，他引：3
学生的素质主要是在自身的能动活动中形成和发展的。教育促进学生素质发展的机制是，通过作用于学生的活动而间接的影响学生的发展，即：教育作用→学生活动→学生的发展。教育作用的直接对象是学生的活动而不是学生的身心结构，教育对学生活动作用的表现主要是：对学生活动的内容进行选择和组织；对学生活动的过程施加影响。教师作用的对象是学生的活动；教师对学生活动作有的目的是引起并促进学生能动地活动；教师对学生活动作用的方式是通过师生之间的交往对学生的活动进行激发、诱导、指导、帮助、示范和评价等。教师对学生的作用是通过对学生能动活动的作用而间接地改造学生的身心结构。 相似文献
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如今学校越来越重视学生区域活动和环境的创设,为了让学生在和环境的交互中自主地得到发展,教师要充分利用区域活动的优势。《纲要》中指出,"教师在学生的区域活动过程中,是学生的支持者、合作者和引导者"。教师在区域活动中的指导是非常必要的。一、根据学生需要,为学生营造环境学生区域活动的开展要接近生活,以生活为活动模板,开展一些学生熟悉的区域活动。教师可以充分利用学生心理,开设"商店"的区域活动,给学生创造购物的机会,知晓购物过程 相似文献
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有效的数学活动应以学生的发展为核心,以学生的数学学情为起点,充分发挥学生的自主学习能力,实现数学活动与学生发展、数学活动与学生经验、数学活动与数学思考等的有效整合。 相似文献