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1.
田径课跑类项目的考核,都以"技评"与"达标"做为其基本内容.由于"技评"只能通过教师的观察,对学生的动作质量给予主观的评分,有时在多种因素的影响下出现较大差距,造成不均现象,本文试以短跑、跨栏跑为例,对体育系男、女4项计1387人次的材料,运用统计学方法对多年经验"技评"进行处理,找出相关和回归推测的系数,用"达标"成绩推测"技评"得分,以保证"技评"的客观性. 相似文献
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一、引言"技评"与"达标"是田径技术教学考核的重要内容."达标"可以有明确的客观标准,也就是说可以定量化;而技评仅仅通过教师的眼力观察,对学生的技术动作完成质量给予主观评定和打分.显然,这种"技评"方式具有很大的模糊性,如换算成分数,往往取决于教师的经验和知识,及对技术的理解程度和瞬时观察能力.由于教师在这些方面有所差异,所以常会造成某些不可避免的偏差.对于缺少经验的年轻教师来说,会带来一定的困难.总之,“技评”的这种不客观性,往 相似文献
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侧向滑步推铅球技术教学中运用双语教学法的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
作者运用双语教学在体育教育专业侧向滑步推铅球技术教学中进行了教学尝试，通过对教学后实验组与对照组在技评和达标两项考核指标的统计分析，提出双语教学法运用于铅球技术教学中是可行的，同时，对运用双语教学的方法作了简述。 相似文献
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本文在对现行技术考试成绩分析的基础上，指出了内师大体院田径普修课铅球考试标准存在的弊端，并提出改革思路，建议技评与达标分开评定，运用累进记分法制定达标评分值，同时结合“主客观技评法”对现行铅球技术评定权重值评分标准进行修订。 相似文献
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采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法,以现有研究为基础,分析了主体参与教学模式的结构。通过教学实验和实践,以非体育专业排球普修课技术教学为媒介,探讨了主体参与教学模式的运用效果。研究表明,在非体育专业排球普修课技术教学中运用主体参与教学模式,能有效提高学生基本技术的达标成绩和技评成绩,教学效果优于传统教学。 相似文献
6.
采用实验比较文献资料等研究方法,对高校排球教学中运用表象训练实验进行分析.结果表明:表象训练有助于学生学习掌握基本技术,在技评、达标成绩方面.实验班和对照班有显著差异. 相似文献
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"主客观评定法”在田径短跑技术教学中的应用 总被引：2，自引：2，他引：0
李铁录 《北京体育大学学报》2001,24(3):402-404
通过对短跑考试成绩的统计发现,在技评得分和达标成绩之间存在着高度相关关系,并首次提出"主客观评定法”.通过在短跑教学中的应用表明,"主客观评定法”使用简便,评分较稳定,尤其是对水平差异较大的学生效果较好.比较适用于目前体育系学生不同专业混合编班的情况,为田径技术方法的改进提供了一种思路. 相似文献
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余方亮 《河北体育学院学报》2019,33(1):67-73
目的：探讨初学者在足球踢球动作技能学习过程中是否存在背景干扰效应，并分析原因。方法：以足球脚背内侧踢定位球动作技能作为学习任务，选取某大学足球专修班的33名学生为研究对象，分成对照组和两个实验组，进行10周的体育教学现场实验，对一周后保持测试的达标和技评成绩进行单因素方差分析。结果：三组保持测试的达标和技评成绩均值，在0.05水平上差异不具有显著性。结论：实验结果未能出现背景干扰效应，未能验证本研究提出的研究假设和背景干扰效应假说的最主要原因是，足球脚背内侧踢定位球的复杂性任务特征。 相似文献
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徐永平 《北京体育大学学报》1984,(1)
一、前言五十年代初,我院足球专选学生的考试,曾采用过技评的方法,但存在着印象给分比例较大的缺点,这种方法不够科学,不够全面.后来,又做过几次改革.1956年,当时在我院任教的苏联足球专家苏施科夫,在给足球研究生进行技术考试中,他用了一套技术达标的办法,收到了较好的效果.1957年到1959年,我院足球专选班中也采用过一些考试与技评达标的标准.然而, 相似文献
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陈新民 《南京体育学院学报(社会科学版)》1994,(1)
本文笔者通过对所在校历届体育专业毕业生和部分教师的问卷调查，进行分析研究，对高校本科体育专业教学计划必须合理设置课程和分配教学时间，对体育技术课的考查应从技评、达标、理论和教法等方面综合考查，要重视教育实习，选好指导教师和实习基地。 相似文献
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会计学原理课程达标考核是该门课程教学评价的一种模式。这种评价模式反映了一门课程教学过程、教学活动的本质要求。达标考核评价模式包括达标考核方案设计和达标考核实施两个环节。达标考核方案设计的核心内容是将该门课程的教学目标具体化。将教学目标具体化的方法是先确定考核评价的内容体系,再给考核评价的内容确定分值及比重,最后用图表将内容和分值及比重表现出来。达标考核的实施会增强教学的目标性、增强教学评价的科学性和增强学习的主动性。 相似文献
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体育系普修课跳远教学中运用掌握学习策略的初步探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
根据“掌握学习”的基本理论 ,运用调查法、文献法 ,建立了适合普修教学的跳远教学目标体系及相应的评价体系 ,并运用实验法进行了教学对比研究 ,得出结论如下 :1)体育系普修课跳远教学中运用“掌握学习策略”是可行的。 2 )运用掌握学习策略 ,表现在基本理论、技评、达标成绩方面优于传统教学。 3)运用掌握学习策略 ,不改变班级教学组织形式 ,符合现阶段体育院系教学的实际 ,具有较强的实用性。 相似文献
13.
解正伟 《广州体育学院学报》2015,(2):66-69
从110m栏专项运动技能的本质特征出发,设计"节奏策略"教学法,并以国内优秀运动员的技术统计为参照,与传统教学法进行了教学实验对比,结果表明:实验班的技评和达标成绩均优于对照班,分段时间累积和速度节奏曲线与国内优秀运动员相似,优于对照班。其优势在于,以主导110m栏专项竞技能力形成的节奏规律为核心,以培养速度节奏能力为主线,综合运用大脑和肌肉运动系统,将肢体运动节奏与心理调控节奏融合统一等。 相似文献
14.
本文介绍了对篮球综合技评的一种测评方法,它以传统的室外教学的三角滑步、一分钟投篮,运球传接球跑篮等九个小项目作为评价指标体系,再结合四位测评教师以不同角度的测评结果,采用模糊数学的方法,经计算机编程运行,得出较为科学化、准确化的篮球综合技评成绩。 相似文献
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背越式跳高目前仍是世界上最为先进的方法,许多高校都把之作为体育教学的一项常设内容。但该项目技术较为复杂,对身体素质要求较高,教学效果不尽理想。女生尤其突出,主要是成绩普遍较差,技评和达标情况不乐观。因此,有必要对其进行研究,提高练习效果。 相似文献
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竞技游泳泳式的技评是评价体育院、系学生游泳技术水平的主要指标之一。但是,在目前各体育院、系的游泳教学中怎样进行竞技游泳泳式技评还存在着很大的争议。人们对竞技游泳泳式进行技评时所应考虑的因素也不完全相同,人们对同一泳式所考虑的重点也存在着较大的差异,这样,就不可避免地降低了技评这一指标的有效性,给学生的评分其可靠性也大大地降低了。多年来,人们对竞技游泳泳式技评中是否应该考虑游速这一因素或若考虑这 相似文献
17.
跳远技术综合评定方法的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋小兵 《广州体育学院学报》1998,(2)
通过实验对比,探讨运用模糊综合评价方法评定学生跳远技术质量,验证了该方法的实用性与科学性,并与传统技评方法进行了对比分析。 相似文献
18.
诠释大学生速滑课的"异步"教学法 总被引：5，自引：0，他引：5
钟华 《北京体育大学学报》2003,26(3):390-391,407
速滑课是北方地区冬季体育教学的基础课,也是必修课的内容。由于班额大,学生人数多,学生的自身素质和体育基础差异较大,传统的体育教学方法已不能满足学生的求知欲望,有的学生吃不饱,有的学生吃不了。在我国实施素质教育的过程中,速滑课将怎样进行素质教育呢?通过对牡丹江师范学院2000级物理系一班(实验班)、二班(对照班)进行两年的"异步"教学法跟踪实验,结果实验班学生的速滑技评、达标成绩都高于对照班。 相似文献
19.
马成 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
为了客观评价跨栏跑技术优劣,本文初步探索了跨栏跑技评的客观依据,利用"速度利用率"和跨栏跑与平跑"成绩差"作为主要研究指标,采用Microsoft Excel2003进行数据处理,制定了一套跨栏跑技评量化标准。 相似文献
20.
冉孟刚 《吉林体育学院学报》2011,27(3):98-100
通过教学实验,对体育院校田径技术教学按＂体能优先发展的教学模式＂研究表明：能全面促进身体素质的提高,5项达标指标以及4项技术指标通过技评大幅度提高;同时发现＂体能优先发展教学模式＂教学,可以充分发挥学生学习的积极性和主动性。并且在教学方法和手段上更具有针对性;是一种时间短、见效快,全面发展身体素质的教学方法;不仅能有利于教学效率的提高,从而真正提高教学效果。 相似文献