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当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标,本质特征是目标准、方法活、效率高,基本模式是组织教学—认定目标—教学达标—达标测评,具体模式和方法灵活多样。 相似文献
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为优化课堂教学,大面积提高初中数学教学质量,我们自1993年秋在全区范围内进行了单元达标教学的教改与实验。通过近两年的实验,我们对单元达标教学的理论依据和实施特点有了进一步的理解。本文仅就单元达标教学中的两个问题谈一下自己的认识。一、前置知识的诊测要与新课引入相结合这实际上是单元达标教学与传统教学互相结合、互相渗透的问题。在单元达标教学中,如果把前 相似文献
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当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标,本质特征是目标准、方法活、效率高,基本模式是组织教学-认定目标-教学达标-达标测评,具体模式和方法灵活多样. 相似文献
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当堂达标教学课题研究创立了“当堂达标教学模式”,是我市具有鲜明地方特色的优质科研成果;催生了“宁津现象”,是我市教育事业的宝贵财富。通过设立当堂达标教学研究中心和当堂达标教学改革重点实验县等新措施,积极推进教学改革,努力办好人民满意的教育事业。 相似文献
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当堂达标教学模式解读 总被引：1，自引：0，他引：1
当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标，本质特征是目标准、方法活、效率高，基本模式是组织教学—认定目标一教学达标一达标测评，具体模式和方法灵活多样。 相似文献
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当堂达标教学模式实践与经验 总被引：3，自引：0，他引：3
当堂达标教学是一种具有地方特色的农村中小学课堂教学模式。本文对当堂达标教学基本理念、基本原则、主要特征等基本理论问题进行了系统分析；对当堂达标教学实施要点和操作步骤、实践效果进行了初步探讨；对当堂达标教学研究改革的初步结论和基本经验进行了理性思考。 相似文献
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在目标教学单元新授课的教学过程中,抓住导学达标这一关键环节深化研究,赋予学科教学个性特点,针对不同的课型扩展延伸,结合不同的内容进行相应的变化,构建学科教学的规律和程序,此即为学科达标的规程.它作为一定学科达标教学的操作规范,体现了学科特有的规律.研究构建目标教学的学科达标规程体系是深化教学改革的需要,是探索符合素质教育要求的目标教学模式学科化的一条有效途径. 相似文献
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白生瑞 《伊犁教育学院学报》1999,(3):48-49
应用题教学是实现小学数学教学目的和任务的一项重要工作,在整个小学数学中既是重点,又是难点,而达标教学是课堂教学的关键,那么,如何处理好应用题数学中的达标教学呢？现结合自己的实践谈几点粗浅的看法。一、横向联系横向联系主要体现在目标教学程序的基本环节的联系。目标的制定、展示、前提诊测要为达标教学做好铺垫,打好基础,测标,反馈矫正是为了了解学生的达标情况,以便对症下药,及时补救矫正,使95％的学生都达标,不管是前面的铺垫,还是后面的巩固达标又是一个不可分割的统一整体,都要为达标教学服务。l．做好铺垫,打… 相似文献
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“达标测评”是目标教学中最后一个环节,可迅速、准确、真实地反馈学生的学习效果,并及时补救、矫正,因之是目标教学的重要一环。在教学过程中,达标测评题的编写应该是独具匠心的,应充分挖掘教材的情感知识,把趣味性、思想性、实用性渗透到每一个达标测评题之中。编写达标... 相似文献
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刘国庆 《黄冈职业技术学院学报》2012,(3):53-54,58
在应用写作课教学中,采取适当方法指导学生写作是教学的主要内容,对学生习作进行评讲也是教学过程的重要环节。从学生能力拓展的角度,探索应用文习作评改的新思路,以期达到培养学生综合能力的目的,最终实现应用文写作教学的总目标。 相似文献
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谭伟 《湖南广播电视大学学报》2004,(2):19-20
培养创造型人才是当今教育改革的共同目标。美术教育必须将培养创造型人才，就要在教学思想上要重视对学生创造能力的培养，在教学过程中要采用有效的教学策略，努力营造培养学生创造能力的良好环境，引导学生进行创新。 相似文献
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王海宾 《邢台职业技术学院学报》2013,(5):9-11
生源质量下降的情况下,如何保障教学质量是一个关键问题.为了达到这一目标,从七个角度进行设计：把课堂变的有趣、把气氛变的融洽、把学生变成主体、把理论变得通俗;把实践变得实用、把教育融于无形.七个角度进行设计,从而达到调动学生学习积极性并且保证教学质量的目的. 相似文献
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韦柳香 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(3):167-169
运用现代远程教育资源有意识地丰富数学课堂教学内容,激活课堂教学气氛,引导学生积极思维,改革课堂教学结构,整合数学教学内容,从而达到优化数学课堂教学的目的。 相似文献
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启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行"推陈出新"式启发和以"点"带"面"的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。 相似文献
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生物化学教学过程中,唯有做到课前认真备课、课堂上专心授课、课后有针对性地指导学生练习和复习,尤其要结合该课程特点——注重理论结合实践这几个环节,才能够达到提高教学质量的目标。认真备课是提高教学质量的前提和保证,授课质量的优劣直接决定着教学水平,课后练习和复习是对所学知识的巩固和完善,理论与实践相结合是提高学生对知识运用能力的重要措施。 相似文献
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教学策略行动研究是一种通过教学科研来实现教师自身教学实践活动升华的形式,它促进教师加强对自己的教学目标、教学过程和教学效果的关注和重视,对自己的教学实践不断提出质疑、将反思的意识和探究活动纳入教学活动过程,并创造性地解决教学活动中存在的问题,追求教学不断完善的实践过程。文章遵循建构主义倡导的"以学生为中心,教师为指导"的教学理念,以项目为依托根据不同的教学内容和学生的英语水平的差异采取相应的教学模式,并在教学中不断研究、反思,以行动导向探究学生英语应用能力(听、说、读、写和译)中所存在的问题,并制定出相应的教学设计策略以达到提高学生英语应用能力的教学目标。 相似文献
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思想政治理论课作为高职院校思想政治教育的主要渠道,其核心作用就是教育人、引导人和促进人的全面发展.教师在教学实践中应贯彻"以学生为本,以问题为导向,以现实为主线"的教学理念,通过有效倾听、有效质疑、有效活动等策略,实现对学生价值取向的正确引导. 相似文献
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何晶娇 《海南广播电视大学学报》2013,(2):100-103
广告是一门实践性较强专业。广告专业学生参与学科竞赛活动对其提高实践能力和创新能力具有重要意义。推动学科竞赛机制有效实施,院校要高度重视并做好组织和保障工作;建立激励机制、激发学生参与热情;建立师资团队,积极辅导学生;借助企业力量,提高参赛水平。在组织学生参与学科竞赛活动中,实现教学交互特性和学生个人发展。 相似文献
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群文阅读教学要想达到预期的教学目标,必须找到群文之间的关联点,以点带面,引导学生阅读、思考。文章基于教学实际经验,借助说明方法为媒介,寻求细节描写为关联点,巧用修辞手法为辐射点,以激发学生的阅读兴趣,丰富学生的语文知识,让学生在群文阅读中获得运用能力的提升。 相似文献