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1.
一、案例背景
新课程标准指出,教师是学生学习的组织者、指导者、引领者,是平等对话的首席。在课堂上,我们应该做一个优秀的“导演”,需要在课堂上多一些“……”,给学生创造更多的机会,搭建更多展示的舞台,真正让学生成为学习的主人,放手让他们去探究,让他们产生更多的“？”,让他们自己想办法来分析和解决问题。 相似文献
2.
一、自主性。学生是学习和发展的主人，他们的发展要通过自我设计、自我构建、自我努力才能实现。从心理学的角度看，每一个学生都渴望发展，因此，教师不能只把他们看作教育对象，而应该引导他们成为自主教育的主人；不能偏重他律，而应该注重自律，使学生内因发热，由“要我做”变为“我要做”，以此来突出德育的“自主性”。如开展“给自己下个命令”活动，让学生针对自己的缺点，根据自己的发展愿望给自己下个命令。 相似文献
3.
学程导航范式的核心是改变传统教学中学生被动的学习方式,把课堂还给学生,采取合作交流、自主学习、自主探究的学习方式,让学生成为学习的主人。著名特级教师华应龙老师说过：“要让学生真正成为学习的主人,教师要用心做个‘懒’教师。”是啊,教师在课上“懒”得说,“懒”得动,尽可能把更多的机会让给学生,把问题推给学生,巧妙地引导学生自己去思考、去讨论、去动手,让学生真正成为学习的主人,为学生的终身发展奠定基础。 相似文献
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卢玉霞 《中国基础教育研究》2007,3(6):115-115
新的课程理念倡导学生是学习的主人，要想使学生成为学习的主人就要让学生在课堂上真正“动”起来。
1．开放学生的眼睛，提供观察的机会。观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动。因此，创造性地改变教材，让教材变的图文并茂，使学生学会观察，并尊重他们的兴趣，先让他们随意看，然后提出数学问题，使他们主动支配自己的感知觉，把注意力集中在一定的现象上，学会用一双智慧的眼睛寻找身边的数学知识。 相似文献
6.
彭德运 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):18-19
自主学习,简单地说,就是要相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位,真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体实践中,就是要破除传统观念,树立学生为主体的新理念,敢于放手,多给时间让他们去安排,多给机会让他们去把握,多给权利让他们去选择,多给问题让他们去解决,多给是非让他们去明辨,多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥,产生自觉接受教育的内在动机,掌握自我学习的本领,从而积极主动地求得全面和谐的发展。 相似文献
7.
徐晓敏 《读与写:教育教学刊》2013,(1):185
自主学习,简单地说,就是要相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位,真正把学生当成生活的主人,学习的主人。在具体实践中,就是要破除传统观念,树立学生为主体的新理念,敢于放手,多给时间让他们去安排,多给机会让他们去把握,多给权利让他们去选择,多给问题让他们去解决,多给是非让他们去明辨,多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥,产生自觉接受教育的内在动机,掌握自我学习的本领,从而积极主动地求得全面和谐的发展。 相似文献
8.
现在，一些老教师已经习惯了“老师讲学生听，老师布置学生做”的教学模式，如果一下子把学习的主动权交给学生。让他们去自学自悟，就觉得学生茫茫不知所措：或无问所提，或问无边际。而老师自己也会觉得课堂教学难以把握：学生问得多，但不切要点；解决了问题但不着重点。过去的“满堂灌”又变成了“满堂散”：重点不突出，难点没突破，预期的目的达不到，教学任务完不成。[第一段] 相似文献
9.
一、给孩子一种机会，让他们自己去体会。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在学习中，教师可以有意识地给学生一些机会，让学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题。 相似文献
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1999-2001年我在南京师范大学学习，三年的学习培训开阔了我的眼界，让我吸收了不少新的知识、见解、观点。在学习期间，同学们相互交流自己学校的先进做法，畅谈教育教学改革，尤其是，有同学提出的“学生选教师”的做法让我眼睛一亮。心想，这样的做法肯定可以促使教师更加自觉地钻研教材、研究教法、提高教学水平，而不能浑浑噩噩、得过且过。否则，如果教学水平差，分数提不高，学生自然就不喜欢，肯定会被学生一票否决。这样做可以使教师形成一种你追我赶的急迫感，打破教师“铁饭碗”的思想；学校管理者也可以轻松驾驭，不再需要“按住牛头吃草”；同时也可以让学生真正成为学校的主人，参与学校管理。 相似文献
12.
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在信息技术教学中,教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣之后还要尽可能多地给学生提供自己学、动手、动脑的机会,让他们在学习的过程中争做学习的主人,充分展现自己。 相似文献
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1．多给学生学的时间
“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”是课堂教学的指导思想。学生是学习的主体，教师不能代替学生观察、分析、思考，不能代替学生明白任何一个知识和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己去读书，自己去感受事物，自己去观察、分析、思考，从而使他们自己明白算理，自己掌握知识发展变化的规律，这就必须让学生拥有自主学习的时间，因此，我们教师一定要转变观念。 相似文献
14.
自主学习是新课程理念下的一种主要的学习的方式 ,也是培养学生的潜在能力的一种主要途径。那么什么是自主学习呢 ?简单地说 ,就是要相信学生 ,尊重学生 ,突出学生的主体地位 ,真正把学生当成生活的主人 ,学习的主人。在具体实践中 ,就是要破除传统观念 ,树立学生为主体的新理念 ,敢于放手 ,多给时间让他们去安排 ,多给机会让他们去把握 ,多给权利让他们去选择 ,多给问题让他们去解决 ,多给是非让他们去明辨 ,多给疑难让他们去探讨……多给一点学生自主学习主动发展的空间。本人近两年在新课程理念的指导下 ,就语文“自主学习”教学模式作了… 相似文献
15.
严佩红 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):82-83
基础教育改革的核心观念是：促进每一个学生的发展。那么课堂教学中如何看待自己的教育对象，是否诚心诚意的把学生视为学习的小主人，这是教学的关键问题。在数学课堂教学中，教师要创设条件让学生主动去“说”，积极引导学生参与课堂教学活动。教师可以挖掘教材的内涵，创设“说”的机会，给学生充足的时间，给予适时适当的鼓励，从而提高学生“说”的质量，使学生乐意并将更多的精力投入到学习活动中去，让学生真正成为数学课堂的主人。 相似文献
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自主学习,简单地说,就是要相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位。真正把学生当成生活的主人,学习的主人。在具体实践中,就是要破除传统教学观念,树立学生为主体的新理念,敢于放手,多给时间让他们去安排．多给机会让他们去把握,多给权利让他们去选择．多给问题让他们去解决,多给是非让他们去明辨．多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥,产生自觉接受教育的内在动机,掌握自我学习的本领．从而积极主动地求得全面和谐的发展。 相似文献
17.
刘爱英 《中国现代教育装备》2010,(4):58-58
应用“几何画板”可以把教师的“教”与学生的“学”有机的结合起来,它可以让我们在课堂上让学生充分活动起来,课堂气氛活跃起来,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
18.
王其华 《教学月刊(小学版)》2005,(10):14-16
新课程催生了很多新的教学理念,尊重”应该是所有理念中最基本、最核心的内容。学生是语文学习的主人,是发展和创造的主体,只有尊重和相信学生,才能发展和塑造学生。但是传统的教学观念、根深蒂固的教学方式,使很多教师在有意无意之间成了问题的发布者、知识的裁决者、兴趣的主宰者、情感的代言人,牢牢地控制着课堂的主动权,仍然是课堂上的霸权主义者。新课程告诉我们:给孩子一些权利,让他们自己去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一些问题,让他们自己去感悟;给孩子一些条件,让他们自己去锻炼;给孩子一片空间,让他们自己去创造… 相似文献
19.
彭英 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):41-42
《语课程标准》（试验稿）明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，又说“语学习是学生自己的事”．这充分显示出语教学中发挥学生主体性的重要性。“以学生为主体”，就是强调学生要自主学习。充分发挥学生的自主性．让学生真正成为语学习的主人。[第一段] 相似文献