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梁甜甜;陈平 《开封教育学院学报》2013,(8):38-39
"一致式"和"隐喻式"这两个概念来自韩礼德的语法隐喻理论。由于隐喻具有双重语义特征,所以起到了语篇衔接作用。笔者通过实证研究进一步证实了隐喻式语篇在语篇连贯性上优于一致式语篇。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2017,(2)
作为人类普遍使用的隐喻,在语境中经过引用等改造方式,被动态地转移到语篇建构中,具有互文性。互文引用中,叙述"视角"使得当下话语与转述之间发生映射,具有隐喻互文性。外交话语中的直接引语,"摄像式"视角,文学隐喻的引用,使话语产生权威性、客观性、生动性语用效果;间接引语,特别是自由间接引语,日常隐喻和专业领域隐喻的使用,视点上的"内聚焦"方式,把隐喻互文性与说话者内容相融合,从而能对听话者产生移情的语用效果;言语/思维行为的叙事表述把言者的评价与隐喻思维相结合,"思考评价"视角框架,更加有效地形成价值认同。中美外交话语中的转述方式和隐喻内容具有一定的异同性。 相似文献
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隐喻是由一种概念映射到另一种概念的修辞手法,常用于文学作品中。林语堂的小说《京华烟云》被誉为“中国现代文学的经典”,在中国文学史上具有极高的地位。本研究旨在概念隐喻视角下对《京华烟云》中的隐喻进行英汉翻译对比研究,通过分析小说中的隐喻表达方式和翻译方法,探讨了英汉两种语言在隐喻翻译中的文化差异和挑战。研究发现,隐喻翻译中常用的翻译方法有隐喻式隐喻翻译、移植式隐喻翻译和白描式隐喻翻译三种。译者在进行文本翻译时,需充分考虑隐喻的深层含义,以更好地传达原作的文学价值和情感,同时满足目标读者的需求。 相似文献
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陈雪芳 《华夏少年(简快作文 )》2015,(3):25-26
"涟漪"———由深到浅、由近及远、从有到无的同心圆渐变……它充满了形式之美、音韵之美、情感之美,把这神奇的"涟漪式效应"用于课程建设,用"学科统整"的方法来梳理课程项目,以这样的思路去实施课程,就能预见而非单纯遇见"涟漪式"的未知。独具匠心的"涟漪式课程"不仅很好地体现了"以学习者为中心"和适合每一位学生发展的课程观,而且还充分地体现了教师的教育价值,全体怀少人全力打造的一系列基于教师兴趣爱好和特长的课程,使学生在课程学习中与传统相遇,与艺术相遇,与语言相遇,与文化相遇。 相似文献
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以实践性和体验性为特色的职业生涯规划类课程对以知识构建为核心的传统教学模式提出了新的挑战。教练式教学与传统的教学方式相比,具有目标驱动、发挥潜能、柔性牵引等特点,在职业生涯规划类课程中具有激发学生内在需求,提高课程教学质量等应用价值。教练式教学应包括实现信任、清晰目标、实践体验、评估反馈等环节。 相似文献
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语法隐喻是语言形式和意义的重新配对,是语言变体。遵循系统功能语法的分析框架和理论架构,在小句层就概念语法隐喻所能引起的人际功能改变进行论述。通过"隐喻式"和"一致式"的对比分析,以及"名词化"和情景成分"动词化"的考察,认为"隐喻式"在形成过程中弱化了语气功能;"名词化"明晰了命题责任,突出了评价意义;情景成分"动词化"将命题成分重组后重新配置命题责任,改变并丰富了人际功能。 相似文献
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隐喻是人类一种重要的认知世界的方式.隐喻在语文教育中具有的多重价值越来越受到人们的重视.特别是在文学解读中,由于文学文本的模糊性与不确定性,使得隐喻式的解读成为一种独特的方法.这对深入挖掘文学文本的内在意蕴和文化价值大有裨益.同时,隐喻可以拓展到教育行为之中,为我们提供新的理解教育的视角.因此语文教师要提高教学隐喻能力,复兴隐喻的价值与功能. 相似文献
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教学噪音打破了沉疴化的传统教学活动,被视为教学中的一种“叛逆”。教学噪音隐喻化为鸣沙景观,是突破因偏执性的价值取向、宰制性的意识形态、僵化性的模式体制所导致的传统教学虚无化,进而实现群我构成式增殖。我国新基础教育课程改革的今天,重塑教师与学生、教学活动与文本、教学评价与考试的开放互动关系,才会在“不和谐”的声音中反映融洽的教育本性。 相似文献
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肖波 《开封教育学院学报》2014,(6)
中国式摔跤是我国民族传统体育的重要组成部分,具有民族特色和独特魅力,是由多个民族跤种融合演变形成。基于此,采用文献资料法、实地调查法等方法,对四川民族学院开设中国式摔跤体育课程可行性进行分析研究。研究表明:民族院校开设中国式摔跤具有得天独厚的优势,具有传承和弘扬民族文化的重要价值,既能丰富课程资源又能打造民族特色传统体育项目。 相似文献
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陈柯妮 《深圳职业技术学院学报》2009,8(2):27-31
我们主要在系统功能语言学的框架内探讨语法隐喻、特别是情态隐喻与文体的接面。语法隐喻和情态隐喻都是相对于一致式的某种变体。我们认为,语法隐喻的文体意义在于其偏离常规的特性、诗性效果和人物个性的诠释功能,情态隐喻的基本概念及其四个变量（向度、价值,归一度和类型等）具有丰富的语用信息,有助于解释文学语篇中人物个性以及人物权势关系。 相似文献
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陈柯妮 《深圳职业技术学院学报》2009,8(2)
我们主要在系统功能语言学的框架内探讨语法隐喻、特别是情态隐喻与文体的接面。语法隐喻和情态隐喻都是相对于一致式的某种变体。我们认为,语法隐喻的文体意义在于其偏离常规的特性、诗性效果和人物个性的诠释功能,情态隐喻的基本概念及其四个变量（向度、价值,归一度和类型等）具有丰富的语用信息,有助于解释文学语篇中人物个性以及人物权势关系。 相似文献
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教学理论中蕴含着丰富的生物学隐喻。源于生物学的启示,杜威的"经验"、"生长",皮亚杰的"同化"、"调节"、"平衡"以及多尔的"自组织"等概念及其支撑的教学理论,强调学习者内在的经验和主动性及其与外部环境的相互作用,对赫尔巴特、桑代克和泰勒曾占统治地位的教学、学习和课程理论形成了有力的冲击,从而推动了教学理论的发展。生物学隐喻促进教学理论发展的事实启示我们:应重视隐喻在教学理论发展中的价值,并广泛地吸收生物学等学科的研究成果来观照教学问题,以求教学理论的进一步发展。 相似文献
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<正>《江苏教育》杂志本期以"课程意识"为主题,组织教育研究者和实践者就"课程意识"进行了对话,从不同的维度论证了教师课程意识的理解和重建这个至关重要的问题。一、课程是"延展着、没有终点的线段"很多人把"跑道"作为课程的隐喻。然而,不管跑道设计得多么舒适、多么人性化,不管在跑道上帮助学生的教师是多么和善,也不管天气足多么适合,"跑道"隐喻的课程观都无法摆脱这样一个困境,那就是教师会过于关注终点,从而忽视每一个独特的个体奔跑时的状态和内部经验。"跑道"隐喻使我们教师对跑道的关注胜于 相似文献