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蒋丹兴 《西北成人教育学报》2012,(6):10-12
在信息化时代,成人学习形态的转变,意味着成人教育的改革和发展应逐步树立起与时代发展需要相适应的新型的成人教育课程观、教学观、学习观、终身教育观等。本文主要分析了网络环境中构建成人学习共同体的三大要素,为成人学习共同体的形成提供策略支持。利用网络构建成人学习共同体,能有效提高成人的学习兴趣、学习能力、信息技术技能以及协作意识等,为终身学习背景下成人教育的发展和质量提高提供了新的思路和途径,在此基础上实现真正意义上的自主学习和终身学习。 相似文献
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4G网络技术的降临,将成人教育推向全新发展时期,移动学习成为成人教育的主要学习方式。文章介绍了4G网络时代成人教育的特点,分析了4G时代下成人教育发展的新举措,以期待为4G时代下成人教育的进一步发展提供一定指导。 相似文献
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今天,知识经济初见端倪,对经济社会结构、工作模式、生活方式、国家作用等方面都将产生巨大影响。信息化技术迎来了网络化时代,冲击了传统的教育观念和教学方法,也为成人教育提供了现代化的信息平台和全新的教育环境和教学模式。我们应该适应时代潮流,确立网络时代的成人教育观、学习观,促进成人教育的更快发展。 一、网络时代——终身学习成为社会个体的内在需要 知识经济社会中,人力资源是首要资源。现代化建设很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。而社会个体再也不能仅靠一次就完成所有的教育,要生存,适应变… 相似文献
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《西北成人教育学报》2020,(1)
数字化时代日新月异的技术革新给成人教育领域注入了新的血液与动力。当现代信息技术应用在成人教育教学方面,既满足了成人学习者的个性化学习方式,也是传统教育和在线教育的深层次融合。混合式教学集传统教育与网络教育的优势,具有时代性、综合性、应用性、发展性特点。结合成人教育特点,设计符合成人教育的混合式教学模式,从课前自主学习、课中集中学习和课后延伸学习三阶段出发,搭建成人混合式教学学习环境,采取多元化学习评价方式,以期促进学习者学习效率,提升成人学习质量。 相似文献
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在互联网时代下,探究经验学习理论的发展,能够有效促进成人学习活动的发生,对构建学习型社会和终身教育体系有着至关重要的作用.经验学习理论的发展,为成人学习提供了新的思路与方法,对于推动成人教育的改革有着直接的现实意义.文章总结了互联网思维的特点,提出互联网时代下经验学习思维方式,并在此基础上论述了互联网背景下成人经验学习的方式. 相似文献
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随着5G技术的发展,成人教育进入新的发展时期,移动学习将会成为成人教育的主流学习方式,并为成人教育的发展和终身教育体系的构建注入新动力.探究基于5G技术的移动学习的内涵与形式,具有自主性、交互性、移动性、形式多样等多种特征,对成人教育的优势体现在扩大了成人教育的覆盖面、调动了成人学习的积极性、增强了成人教育的实用性、保证了成人教育的公平性、实现了成人教育的最优化等方面.为发挥这种优势,提出应建立以政府为主导、以成人院校为主体、成人教师及成人自身积极参与的推进策略,抓住5G时代下移动学习带来的机遇与挑战,促进成人教育事业变革的发展. 相似文献
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现代成人学习需要的特点及成人教育的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
认识现代成人学习需要的特点，是发现和解决社会成人教育系统问题的思想前提。这里讲的成人教育系统问题，主要是指成人教育模式与现代成人学习需要特点不相适应的矛盾。从一定意义上说，成人教育的发展就是在人们不断发现和正确解决成人教育系统问题的过程中实现的。步入资讯时代，成人的学习需要变得比以往时代更加强烈，为成人教育提供了前所未有的发展机遇；同时，这种学习需要也呈现出比之同时代非成人和以往时代成人更为明显的特点，并因此使传统的成人教育模式面临诸多挑战，进而产生许多不适应的问题。正如许多哲学家所讲的，当着某… 相似文献
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网络时代的到来对于我国诸多行业的改革和创新发展具有重要意义,但是,由于成人教育学生年龄普遍偏大、知识的整体水平相对较低,自主学习能力的培养势必会受到一定程度的影响。因此,以“英语学科”为例,对当前网络环境背景下成人教育学生自主学习能力的培养进行分析,以期促进成人自主学习水平的有效提升。 相似文献
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徐亚萍 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(3):31-33
成人教育是形成终身教育体系和构建学习型社会的重要方式和保证,而我国的成人教学中却存在着教师角色错位、教学内容不实用、教学方法不适当等问题。自我导向学习可以激发成人的学习动机,赋予成人选择权,是提高成人教学效度的重要途径。因此,成人教学应汲取自我导向学习理论的精神实质,重定教师角色,尊重成人经验,形成学习契约,从而提高教学质量。 相似文献
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宁中宏 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):118-121
我国成人教育在获得了前所未有的发展的同时,也遇到了不少问题。青海藏区成人学生学习品质方面存在诸多不同的特点,如年龄特点、自主学习能力、学习动机等等。只有解决好了学习品质的问题,青海藏区成人教育才能取得进一步发展。 相似文献
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从信息不对称的视角研究电大现代远程开放教育中的成人研究性学习,发现电大成人学生在基于学习支持服务系统的研究性学习中存在信息不对称问题。在问卷调查和实证分析的基础上,针对性地提出了改善信息不对称、改建并完善成人研究性学习支持服务系统等对策建议。 相似文献
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信息技术和网络技术快速发展,新媒体和新平台不断出现,使教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念发生了变化。博客(Blog)作为信息社会发展一种新平台,成为信息化时代教育教学一种重要资源和辅助工具。博客对学生自主学习和协作学习有积极作用,在促进师生互动和学伴交流、对学生发展性评价等方面也有显著优势。科学有效利用博客,对于推动学生学习活动具有重要作用,是促进学生学业发展有效途径。 相似文献
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在我国高等教育大众化进程中,“横向扩大”就学形态一直占绝对优势,长此以往,将不利于顺利实现后大众化,进而向终身学习阶段转变,为此,亟须优化就学形态结构,努力扩大“纵向延长”。应用信息技术是优化就学形态结构的必然选择:可扩大民众参与高等教育的渠道;可促进高等教育发生全面深刻的变革;可有效满足个性化的教育需求。应用信息技术扩大“纵向延长”的现实途径:创新知识传播方式,扩大成人学生潜在学习机会;重塑教学系统,适应成人学生学习特点;创新高等教育机构办学类型,方便成人学生灵活就学。 相似文献
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阮迪女 《宁波广播电视大学学报》2014,(4):90-96
提升课堂活力,打造＂品质课堂＂,是成人高等教育办学机构面对信息化、网络化、数字化时代学习者学习方式多元化选择的转型需要和行动方向。＂品质课堂＂是通过高品位教学支持服务推动学习者最佳学习成效的一种教学组织形式,具有深刻而丰富的内涵性。建设＂品质课堂＂需要从构建一支复合型师资队伍、展开精细化教学设计、打造＂线上线下＂多元化课堂、建设双向互动智能化学习管理平台、提供高品质的视频文本类教学资源入手,以营造一流的学习环境来充分满足学习者学习方式的多元化选择,提高学习者学习成效,保证成人高等教育办学质量。 相似文献
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信息化时代,年龄结构趋向于年轻化的成人教育学员学习观念淡薄,喜好追逐潮流。教师如能因势利导,从其感兴趣的"孔子热"中引出孔子学习观,即提倡"终身学习"、"勤学好问"和"学习先要学会做人,完善主体人格是立身之本"来进行引导,将会为成人教育学员思想和学习管理开辟出新的思路。 相似文献
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基于中国人民大学复印报刊资料《成人教育学刊》近十年收录文献,使用文献研究法,发现近十年我国成人教育领域研究热点分布呈现矩阵化,分别是以成人高等教育、继续教育、老年教育和社区教育为核心的终身教育形式研究,以终身学习、学习型城市和学习型社会为核心的终身教育理念研究,以学分银行和国家资历框架为核心的终身教育体系支持制度研究,以开放大学、广播电视大学和MOOCs为核心的远程教育研究。横向分析发现研究维度聚焦于价值取向研究、跨国比较研究、治理变革研究和质量监测与评价研究。结合政策的变迁将研究热点的演变路径划分为三个阶段,分别是:2010—2012年处于终身教育体系建设持续推进时期,2013—2017年处于信息化时代成人教育供给侧改革与融合创新时期,2018—2020年处于成人教育向现代化转型的治理变革时期。最后从成人教育学科理论框架进行系统构建,基于成人教育学研究方法的实践探索及面向积极老龄化问题和终身学习体系构建问题着力研究三个方面对我国成人教育研究的走向进行深入思考。 相似文献
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陈理 《四川教育学院学报》2007,23(4):85-87
本文着重分析我国传统的成人教育模式存在的不能适应时代变迁，满足成人学习的新需求的现实问题，由此提出：利用计算机及其网络化为代表的信息技术的发展，为成人教育的教学改革提供新的机遇，通过有效地运用现代信息技术构建合理、可行的教学模式发展新型成人教育教学模式。本文重在探究如何在信息技术环境下融入PBL教学模式，以求开拓成人教育教学的途径和方法。 相似文献