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<正>“设施园艺学”是高职设施农业与装备及园艺技术专业必修的一门职业基础课程,本课程理论和实践教学相结合,根据设施农业及园艺技术行业、企业发展需求和设施农业生产过程中岗位工作任务所需要的理论知识、技能和素质要求,确定教学内容,使理论与实践实现统一,达到课程的知识目标、能力目标和素质目标。课程考核分为过程考核与理论考试。1前言1.1课程性质“设施园艺学”是高职设施农业与装备专业必修的一门职业基础课。其对应的岗位是设施农业生产及管理岗 相似文献
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《设施园艺学》是一门系统理论和生产实践结合较强的专业课程。打造精品课程的最终目标是让学生更有效的获取知识。本文以《设施园艺学》课程为研究对象,结合江西农业大学教育教学的实际,对该课程内容优化、立体化教材开发、教学方法手段改革及师资队伍建设等方面进行教学研究与改革,并针对当前打造《设施园艺学》精品课程不足提出相应的解决对策,为该课程申请校级、省级精品课程奠定基础。 相似文献
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《设施园艺学》是园艺专业一门重要核心课程,“互联网+”的应用不仅可为课程提供更为丰富的共享资源,也可为教与学提供更好的沟通平台。通过初步探索“互联网+”背景下《设施园艺学》课程“雨课堂”教学改革的实践过程,表明“雨课堂”能显著提升学生的积极性和自主性。 相似文献
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为促进设施园艺产业发展,更好地培养专业技术人才,针对设施园艺学课程特点和人才需求,从教学内容、教学方法、人才培养、硬件建设等几个方面进行课程改革和优化。经过二年的实践,学生的理论知识、实践能力取得了巨大进步,教学改革取得明显成效。 相似文献
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精品课程建设是提高高等院校教学质量,加快教学改革的重要举措。东北农业大学园艺学院设施园艺学课程团队通过进行诸多教学改革,构建网络信息平台和提高师资队伍素质等实践,将设施园艺学课程建设成为黑龙江省级精品课程,收到了良好的教学效果。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2019,(3)
<正>赣南师范大学于2004年招收城市规划与园林绿化专业专科生,2010年招收园艺学专科生,2013年招收园艺学本科生。经过多年建设发展,园艺学科成为集科技创新、人才培养、成果应用一体的优势学科,2018年获批江西省"双一流"建设学科和园艺学硕士一级授权点。园艺学学科主要围绕以赣南脐橙等地方特色园艺植物,开展育种与栽培、贮藏保鲜与资源利用、生产设施与机械化等新技术的研发与推广, 相似文献
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基于成果导向教育(OBE)教学理念,以学生为中心,明确的教学成果为导向,对《园艺学概论》课程进行教学改革,并对教学活动重新设计,充分利用线上、线下的教学优势,构建《园艺学概论》课程的混合式教学模式,课程发展回归到“学生能学到什么”,通过对课程的反向设计,从整体上明确和安排预期的学习产出,围绕成果导向来提高学生实际能力。 相似文献
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薛明珂 《杨凌职业技术学院学报》2020,(1):60-61,65
在“互联网+教育”模式的背景下,创建网络共享型的园艺技术专业课程教学资源能够强化高等职业园艺专业教育建设,提升园艺技术专业人才培养质量。本文对高职院校园艺技术专业课程资源的建设目标、建设步骤、注意问题及建设效果做简单阐述,以期在高职院校于全国范围内建设出有科学性、针对性和前瞻性的园艺技术专业教学资源类别。 相似文献
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课程实验、实习、课程设计和毕业实习,毕业论文等是远程开放教育重要的实践教学环节和质量控制点,实践教学环节在远程开放教育中具有举足轻重的作用和地位。文章通过园艺学专业课程开放实践教学的实践探索,呈现了远程开放教育“职岗能力提高型”的实践教学模式。 相似文献
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以西北农林科技大学园艺专业开设的《试验设计与统计分析》课程为例,分析了该课程在传统教学过程中存在的问题,同时从教学氛围、教学内容、教学方法及考核标准等方面进行了教学改革的探索,旨在调动学生学习的积极性与主动性,提高教学质量。 相似文献
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