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为了培养学生语文学习的兴趣,灵活有效地培养和提高学生的语文能力,我在语文教学中,进行了一些关于口头语言表述方面的训练,收到了预期的效果。一、进行课前一分钟演讲的训练《新课标》中明确提出＂能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有自己的说服力。＂为了使每个同学都能得到这方面的训练,我安排了语文＂课前一分钟演讲＂的训练内容,要求必须思想健康,用普通话表述,必须要有演讲提纲,而演讲完后,必须形成完整的书面演讲词, 相似文献
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我们的语文教学怎样才能做到课内课外联结、知识能力迁移、师生之间沟通呢?怎样才能还给学生语文课生动活泼的本来面目呢?笔者做过许多尝试,而坚持得最好、成效最显著的还是课前演讲,在热烈、愉快的气氛中开始这一天的教学。一、刺激观察与思考的欲望,拉近语文与生活的距离。与通常写作不同,课前演讲的话题和题材均不受限制,而由学生自行选择、确定,给学生以更广阔的自我发挥的空间。学生中时下流行的一句口头禅,校园里新近发生的一件新鲜事,街头巷尾上演的一段真情故事,新闻媒体传递的一个热点问题,都将演绎成一场场精彩的演讲甚至激烈的辩… 相似文献
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为训练学生的听说能力．我班开展了一次以即兴演讲为内容的语文活动课。这次活动由学生设计并主持,主持人事先准备了“诚信”“宽容”等十五个话题,标上序号,演讲前确定话题的顺序．然后按所抽顺序依次上台演讲。凑巧的是,最后一个抽签的同学抽到了1号,话题为“诚信”．他很自信地上台作了两分钟的演讲,博得了大家的掌声。十五位同学演讲结束后,主持人宣布进入评议阶段,采取自由发言形式,要求发言的同学评论的内容不要重复。 相似文献
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小学语文教学中,阅读教学是学生感受语文魅力,提升识字率,提高语文成绩的主要手段。小学语文教学中阅读教学的成败是小学语文教学的关键。本文探讨在小学语文阅读教学中,开展话题交流的有效性策略,从语文教学中话题交流这一侧面,讨论如何提高小学语文阅读教学,进而实现提高学生的语文学科素养和学生的核心素养,从而实现语文教学的目标。 相似文献
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薛刘亚 《语文世界(高中版)》2014,(7):25-26
《普通高中语文课程标准》指出：实施高中语文教学应该“尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文,用语文,逐步掌握运用语言文字的规律”。这样才能激活语文课堂．真正促进学生语文索养的全面提高。如何让高中语文课堂“活”起来？笔者的实践体会是：在语文教学中适时引进演讲活动,切实开展讨论交流,讲究设问艺术,不失为有效的几招。一、巧设情境,引进演讲。让学生的表达“活”起来学生的语文表达能力普遍不尽如人意,不仅表现在书面表达上,更体现在口头表达上,游离中心、缺乏气度、没有“声”势、层次混乱、不够流畅是常见问题。如何提高学生的“表达”能力呢？笔者认为,一方面,要在语文教学过程中为学生创设尽量多的机会,例如,加强朗读教学,提供发言机会。另一方面,应当创设语文表达活动,强化“表达”训练,发掘学生的最大潜能,激发起他们“表达”的积极性和主动性。演讲是这种表达活动中一项有效的活动。为此,笔者在教学实践中,不断创设情境,开展演讲活动．让学生的表达“活”起来。 相似文献
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从当下的语文教学实际来看,口语交际的学习与训练并没有得到应有的重视和落实。笔者在教学实践中发现,演讲等口语训练有助于提高学生语文思维能力,有助于提升学生的阅读写作能力,从而促进语文学习水平的提高。本文主要以演讲为例,谈谈口语训练对语文教学的积极作用,以期引起教育工作者对口语教学的关注。 相似文献
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语文学科的性质要求,语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标,优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写,又是提高语文素养的“公理”,如何引导学生进行有效的课外阅读,让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲,即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲,即利用上课开始的五分钟,指定学生演讲有关内容。这种教学形式,费时少收益大,为演讲者搭建了展示自我的舞台;也为听众引来了源头活水;还调动了学生的积极性,使学生心情愉悦地进入学习状态。这种教学形式轻松地提高了学生听、说、读、写能力,具有其他语文教学环节不可替代的妙用。本文着重就语文课前五分钟演讲的操作方法、演讲内容、演讲形式,与各位同仁交流。一、操作方法（一）提前布置,充分准备。以一天一个为主,有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围,由学生选定。（二）恰当点评,鼓励为主。每次演讲完,教师简要点评。教师点评时要承认差异,尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面,进行充分的肯定,让参与者享受成功的愉悦;对于不太成功的演讲,教师要从中发现闪光点,让演讲者体会到小小的成功,让学生在自信中成长。（三）控制时间,灵活把握。一般说来,演讲的时间应掌握在五分钟之内,时间过短不足以把问题讲明白;时间过长则容易喧宾夺主,影响其他教学环节。 相似文献
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用课前演讲来激发学生学语文的兴趣，提高学生的听说能力，这在语文教育界已成为共识，很多语文教师把课前演讲作为语文课堂教学的有机组成部分。演讲内容可以精彩纷呈，形式多样，我则把名言佳句的讲解与欣赏作为课前演讲的内容。我的具体做法为：让学生按学号上讲台讲解自己喜欢的有价值的名言佳句（前后同学讲的内容不能重复），隔一段时间进行默写与检测。经过近一年的尝试。证明名言佳句的讲解与欣赏有效推动了语文学习。 相似文献
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孙晓娟 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):75-77
在实际教学中,话题作文教学还存在着教学方式落后,写作要求过于死板,忽视学生主观能动性等问题。这些问题不仅会影响学生学习和掌握话题作文的相关内容,还会影响学生学习的积极性。新课标下小学语文话题作文的有效开展既能够解决以上问题,还能够推动学生综合能力的培养和发展。基于此,本文对新课标下小学语文话题作文有效开展的意义进行了分析,得出了话题作文多元、有效、科学开展的有效路径,希望能够为小学语文话题作文实践教学提供帮助。 相似文献
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关于语文教材的话题是近年来教材编写界议论颇多的一个话题,语文教材连同语文课教学也是教育界受非议的一个领域。仔细审视一下社会对于语文教材与语文课教学的非议,不难发现大家把评判的标准几乎都放到了实效与应用上,认为学习语文照样不会写文章,不会演讲,不会对语言能力有多大提高。有些学者直接判定当前的语文教学是一种失败的教学, 相似文献
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李桂阳 《开封教育学院学报》2014,(12):173-174
语文应用能力在职业能力中处于基础性地位。中职毕业生普遍存在语言表达能力、文字书写能力、应用文体写作能力不足的问题。培养中职生语文应用能力,应合理组织语文教学内容,通过课堂演讲、书法练习、情景活动、语文综合实践活动等多种途径,切实提高学生的语文应用能力,满足学生的职业需求。 相似文献
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语文新课程标准中对初中学生的口语交际能力有这样的要求：“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。在交流过程中．能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。 相似文献
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农翠萍 《广西教育学院学报》2000,(B05):12-13
开展课外语文活动,可以扩大学生学习语文知识的空间,优化学生智力活动过程,它主要有社会调查、故事会、演讲、校园广播、手抄报活动,游览名胜古迹等形式。 相似文献
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陈彤彤 《读与写:教育教学刊》2012,(4):214+245
本文从实施必要性、实施方法、实施效果三个方面阐述了中职语文课前三分钟演讲的必要性和有效性。有效的课前演讲能够锻炼学生的演说能力,激发学生的学习兴趣,发挥中职生学习语文的主观能动性,提高语文学习效果。 相似文献
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国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》明确提出了“提高学生语文素养”的培养目标 ,本文通过对语文素养具体内涵的剖析 ,论辩演讲对语文素养的培养等方面进行了论析 ,认为锻炼培养学生的论辩演讲能力是有效达成“提高学生语文素养”的有效途径之一。 相似文献
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学生语感的好坏是衡量学生语文素质高低的标准之一。语文教学中如何培养学生的语感,这是一个老话题了,有关论文、论著和各种做法也不少。随着有效教学模式的广泛推广,如何在有效教学模式下对学生语感的培养,又成为语文教学新的话题之一。语文课程总目标 相似文献