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音乐是以声音来表达内心情感的艺术，学生刚刚接触音乐，还不能对作品作出什么评论，只要求学生养成“倾听”音乐的习惯和进入“倾听”音乐的状态，在这一教学活动中，特别是在播放音乐时，教师与学生都要同时进入“倾听”音乐的状态，不说话、不东张西望。目的在于把学生的注意力吸引到欣赏活动中去，培养学生音乐听觉的感知能力。在“倾听”前教师用谈话的方式导入新课，揭开课题，首先介绍作品的体裁、时代背景以及作者的生平，可用电化教学、图片， 相似文献
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素质教育作为教育改革与发展的必然趋势,受到了广大教育工作者的高度重视。然而,不少人对素质教育的理解不很全面,认为落实素质教育就是开展一些课外活动,很少从课堂教学来考虑。从工作实际来看,把素质教育与课堂教学脱钩,将会造成实施素质教育过程中的“随意性”和“片面性”,甚至影响对学生基本素质的培养。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高素质,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”由此可以看出,实施素质教育在解放思想… 相似文献
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作为教师 ,真正去实施素质教育 ,首先要改变观念。这样才可能在正确思想的指导下 ,去进行课堂设计 ,实施课堂教学改革。1 .传统教学是以传授知识为唯一目的。其教学方式为以教师为主导和主体 ,而不注重学生的地位 ,更不重视学生在课堂上的心理状态。其实 ,学生是以一个有丰富情感和各种需求的活生生的人来参与课堂教学过程的。学生接受学习的过程是一个心理构建过程。因此 ,课堂教学是一个双边互促互动过程。教师应当了解学生 ,善于用教师的“驱动力”去激发学生的内在积极因素。当学生进入最佳状态时 ,必然会反馈到教师方面来 ,这个时候 ,… 相似文献
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常金花 《黄河之声(科教创新)》2016,(15):56-57
在全面实施素质教育的今天,大学音乐教学已成为其重要环节。现代音乐教育的目的已从原有单纯注重知识技能转向素质教育,从注重人的片面发展转向人的全面发展,而音乐教育的教学方法是素质教育的重要手段,好的教学方法能充分调动学生的学习积极性和聪明才智,给学生一定的时间和空间,让学生的个性得到充分的发挥和发展,从而达到提高学生整体素质的目的。 相似文献
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李萍 《天津市教科院学报》1998,(5)
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学校要由‘应试教育’转向全面提高素质的轨道上来。”实施素质教育,各科教学都有责任,音乐学科自不例外。然而,由于“应试教育”的影响,多年来一直被视为“小三门”的音乐学科往往不被重视。其实,音乐学科在培养学生的审美能力方面确实具有重要作用,是实施素质教育的重要途径。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道即墨市第二十八中学王栩诚,万泽楠从“应试教育”转向全面的“素质教育”,不仅要加强艺术教育、劳动教育,严格的开齐开足音、体、美、劳技课的课时,更重要的是充分发挥课堂教学的优势,在教学过程中注重培养提高学生的全面素质。因为课... 相似文献
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素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育,就其主体性而言,就是教师要启发学生的自觉、主动性和创造性,了解并发挥学生的个性,由因材施教达到人尽其才。实施由应试教育向素质教育转轨,物理教师应转变观念,从单纯追求“应试教育”的困境中走出来,改变那种注重知识传授而忽略能力培养;注重教师的教,而忽略学生的学;视教师为主导而不把学生视为主体的教学模式,以课堂教学为突破口,优化课堂教学,加强对学生科学素质教育。具体可以在以下几方面来实措改革,提高课堂效串。1．优化教学目标教师要… 相似文献
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实施素质教育,学校要把主要精力放在课堂教学改革上。课堂教学改革的方向就是要强调学生在教学过程中的主体作用,改变学生被动接受知识的局面。制订并执行体现素质教育思想和要求的课堂教学评价标准,对课堂教学改革起着制约和导向作用。传统的课堂教学评价只注重评估教师的“教”;忽视对学生“学”的评估,这种单边评估过分强调以教师为中心的价值观,而以学生发展为中心的现代课堂教学改革的评估体系包括衡量“教”与“学”活动的双向指标。为促使课堂教学评价有利于素质教育的实施,我们选编了3篇有关课堂教学评价的文章,它们从不同角度对课堂教学评价进行探讨,其共同特点是注重了对学生“学”的评价。 相似文献
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随着教育教学改革的深入发展 ,目前教育的目的已从原有的单纯注重知识技能的传授和培养转向实施素质教育。素质教育是全面发展、发展个性、培养特长的教育。这里的“全面发展”并非“均衡发展” ,而是立足“全面” ,突出“重点”的发展 ,核心是人的主体性的发展。其具体表现为 :人的知能性、主动性、自主性 ,以及由这三部分协调发展所形成的创新精神。创新精神是主体性发展的最终结果。在音乐教学过程中 ,教师应根据所教授的教学内容 ,精心安排激励学生思考的情境和实践活动 ,营造充满积极创新的教学和实践机会 ,激发学生的创造性思维 ,培育… 相似文献
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实施素质教育,是我国教育改革和发展的必然趋势,是社会主义现代化建设的需要,是培养跨世纪人才的需要。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。中学思想政治课具有前提、基础和方向的作用,因此要想真正达到素质教育的要求,就必须摆脱“应试教育”下形成的“观点 例子”、“提纲 说明”的教学模式的束缚,充分发挥其在素质教育中的应有作用。我们认为,要符合当前素质教育的要求,思想政治课的课堂教学在改革、… 相似文献
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随着素质教育从单纯理论层次探讨到进入课堂教学的实践层次,如何在课堂教学中实施素质教育,已成为当前教学改革的重要内容.笔者认为,要想实施素质教育,教师必须要转变教学观念.特别是要想进行教学方法的改革,必须要改变以前那种“教师讲,学生听;教师写,学生抄”的满堂灌的教学方法.这种由教师唱独角戏的课堂上,学生一般处于消极被动地位,对学习没什么感兴趣,对知识的获取更是在被动状态下“填鸭式”吸收. 相似文献
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现代教育要求应试教育转向素质教育,素质教育的目的是要求学生“学会关心,学会求知,学会健体,学会生存”。有位专家也曾说过,未来的文盲不再是不识字的人,而是不会求知的人。由此看出,就从学习科学文化知识的角度看,学会求知是何等重要。我们知道学校教育是实施素质教育的主渠道,课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何在课堂教学中,引导学生积极参与学习过程,使他们在理解和掌握课本知识的同时,学会如何学习,将是值得广大教师不断探索的课题。下面笔者 相似文献
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谢福成 《福建教育学院学报》2006,(5):42-43
《中国教育改革发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生全面提高学生的思想道德文化科学、劳动技术和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展……”而学校教育在素质教育的实施中起主导作用,并且学校救育中素质教育主要通过各学科教学来完成的。因此,如何激发和调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到学习过程中来“乐学,自学”就成为初中历史课堂教学改革重要的一方面。用素质教育的要求来审视,历史课堂教学中仍存在着一些亟待改革的问题。历史素质教育的目的不仅是使学生掌握教学大纲所规定的基本历史知识,了 相似文献
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生物新课程标准指出：“生物学是一门实验科学。”生物实验是学生获得知识的源泉之一,是提高学生生物智力水平的重要手段。离开实验,学生将难以真正理解书本知识。实施素质教育,要求把课堂教学从单纯注重知识转向注重过程、注重人格发展,而实验往往是过程式教学的重要环节,对教学过程的改革和发展具有重要意义。 相似文献
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在化学教学中推进素质教育就是要“以发展学生为本”．注意培养学生的自主学习能力面向全体学生。既适应社会对科学技术发展的需要,又适应人的发展的需要和中学生个性发展的需要。即把“应试教育”转向“素质教育”。把要求学生死记硬背和机械重复所耗费的精力转移到形成基本概念,思维技能,实践能力,以及了解化学科学的过程上来。由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,教师对学生的教育、教学主要体现在课堂教学上。在化学教学中如何实施素质教育、教学主要体现在课堂教学上。在化学教学中如何实施素质教育本文想谈谈个人的粗浅看… 相似文献
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教师应在教学中尊重学生的个性,发挥学生的个性特长,促进学生的特色发展。我们提倡互动,是为了达到师生之间、生生之间行为和思维的互动,使课堂教学从“以教为本”转向“以学为本”,从“以教知识点为主”转向“以知识建构为主”,从“以教师教授为主”转向“以师生互动、学生自主学习为主”,注重师生之间、学生之间的情感交流和人际合作,倾听学生的见解,鼓励学生独立探究和大胆质疑,从而实现教学方式和学生学习方式的根本转变。 相似文献
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素质教育的切入点是课堂教学。课堂教学是教学工作的基本形式,是实施素质教育的主渠道。通过课堂教学实施素质教育,一要认真抓好备课、上课、辅导三个教学环节;二要努力消除“满堂灌”、“注入式”教学方法,把重心转向指导学法、因材施教上来;三要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性;四要创设情境,让人人都有成功的机会、人人都有成功的体会。素质教育的突破口是个性教育。素质教育要求有效地发展和形成学生的个性,帮助学生发展自己的兴趣、爱好、特长、自主权、独立性和创造性,满足学生身心发展的需要。要把素质教育落到实处… 相似文献
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原聚芬 《商情·科学教育家》2007,(12)
早在上世纪八十年代,教育改革在中华大地上蓬勃兴起,并且在实践中和理论上,都把“教育改革”与“素质”连在一起,称“素质教育”。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以提高学生的基本素质为根本目的。以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。虽然取得了一些成效,但从整体上看,在实际的教育教学中,“应试教育”并没有得到明显改观,它依然作为整体教育的指挥棒,统领着中小学校的教学工作。就目前而言,对素质教育的实施,不少教师还持有怀疑态度。有些人认为理论界对于素质教育还搞不清楚,实践上就无所遵从。因此,我认为只有弄清楚素质教育与“应试教育”的区别和联系,才能真正实施素质教育,而要实施素质教育首先得从改革课堂教学入手。下面仅就自己的看法谈几点粗浅的见解:1素质教育与“应试教育”的区别1.1“应试教育”的指导思想是挑选人,但这种教育很少关注那些不断被淘汰下来和绝大多数学生。素质教育的指导思想是发展人,教育的中心任务是面向全体学生。1.2“应试教育”在知识的传授中,是用单一的课堂教学模式,大容量、高频度地向学生灌输知识,学生只能被当做被动地接受知识的“容器”。“素质教育”则以学生为主体,... 相似文献
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大音乐家贝多芬说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西作为自己的目的来探索,把人教育成美和善的。”在素质教育的今天,我们要全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,培养学生创造美、表现美、欣赏美的能力,并积极主动地参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质。在音乐课堂教学中培养学生的审美能力,是我们音乐教师应该思考和研究的重要问题。 相似文献