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陶行知是伟大的人们教育家,远学孔子近学陶行知是现代中国教育人的共同心愿。江苏是陶行知先生教育思想的发源地,学陶师陶理应走在前列,如何让陶行知教育思想进一步发扬光大,让陶行知教育理论进一步生根发芽,是江苏教育人的执着追求。通过几年的探索、研究、实践,我们觉得区域推进学陶师陶才能步入研陶弘陶的快速通道。 相似文献
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陶行知先生是中国历史上伟大的人民教育家,他的学说与思想对指导我们今天教育事业的发展、教育工作的改革与实践仍有非常积极和现实的意义。我校在广西陶研会的指导下,营造学陶师陶的浓厚 相似文献
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陶行知是我国伟大的人民教育家。他提出的一系列有益的教育主张,对今天的初中英语教学仍然不乏现实指导意义。在不断学陶师陶的基础上．积极开展陶行知思想与初中英语教学整合性的探索研究,对建构具有特色的初中英语课程体系具有重要的意义。 相似文献
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1理念与定位20世纪90年代,教育界掀起的一场学陶师陶的运动,让人们走近人民的教育家陶行知,深切感受了"生活即教育、社会即学校,教学做合一"理论的博大精深,大家认定它可作为教育教学改革的发展方向,"真善美"应该作为学校的办学理念。同时,陶行知先生重视科技教育的办学思想以及发生在人们周围的改革开放伟大实践,让大家 相似文献
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歙县是伟大的人民教育家陶行知先生的故乡。我校作为陶先生故乡的一所规模较大的初级中学，多年来，始终坚持开展“学陶师陶研陶”活动，努力实践陶先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，千方百计改进办学条件，大胆改革教育教学方法，在创办素质教育特色学校、民主管理学校、普及九年义务教育和提高教育教学质量等方面取得了显著的成绩.我们的做法是： 相似文献
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陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他是一位从我国国情出发并借鉴国内外先进教育思想进行基础教育改革探索的先驱者。他的教育思想和实践理论自成体系,十分丰富,对推进当前基础教育课程改革有着极其重要的指导作用。开展学陶师陶活动,必须和当前基础教育课程改革有机地结合。如果我们要把陶行知的教育思想作为基础教育课程改革的重要思想武器,发挥其在基础教育课程改革中的时代价值的话,就必须再次重新学习和领会他的重行的、实验的、创造教育的、生活教育的四大精髓思想。 相似文献
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新闻背景:陶先生一生不断追求真理.为人民的教育和民族解放事业,艰苦奋斗、鞠躬尽瘁。陶行知先生是唯一被毛泽东同志称为"伟大的人民教育家"的教育家.国母宋庆龄赞誉他为"万世师表",在中国历史上能获得此殊荣的除了孔子就是陶行知了.所以.郭沫若先生用两句诗赞喻陶老夫子:"两千年前孔夫子,两千年后陶行知"。本着让行知精神永放光芒的初衷.安徽省陶行知纪念馆经过1991年、2002年两次扩建.现已成为安徽省建设精神文明的窗口,学陶师陶的课堂,行知研究的中心,观光旅游的亮点。 相似文献
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改革开放伊始.中国第一个学陶师陶的民间社团——育才学校.社会大学校史研究会在成都诞生。它伴随着改革开放度过了三十年。三十年来,我俩参与其中.从陶行知所经历的历史磨难中,逐步靠近真正的陶行知.逐步走进生活教育这座金矿里去勘探真金。确如陶行知在《共和精义》中形容 相似文献
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“陶校”就是通过承传陶行知教育理念,实践陶行知教育思想,继续探索和创新陶行知教育思想,学陶师陶,研陶宏陶的行知学校。光大行知思想,传输行知精神,是每一所行知学校义不容辞的职责。 相似文献
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陶行知研究的历史长卷——评《二十世纪陶行知研究》 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知是我国伟大的人民教育家,中外各界人士对陶行知的研究已有80多年历史。据统计,在20世纪发表的有关陶行知研究的各类文章有4630余篇,著作有270多种,作者有2570余人。在我国,能受到如此关注的知识分子是不多的。陶行知无愧为20世纪我国影响最大的人物之一。学陶师陶研陶,已超越了教育界,也超越了国界。陶行知教育思 相似文献
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从四十年代到现在,全国性的学陶师陶活动曾有过两次高潮。第一次高潮,是在1946年陶行知逝世之后,首先是在解放区掀起了学陶师陶活动。毛泽东、朱德、董必武、林伯渠、周恩来等老一辈无产阶级革命家都题了词,讲了话,称颂陶行知先生是“伟大的人民教育家”,指出“在人民已经得到解放的中国解放区,陶先生的思想得到广大人民的欢迎,他的理想被实现,被发扬光大”。 相似文献
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陶行知先生是伟大的人民教育家。近年来,有很多介绍和研究陶行知教育思想的论著和文章,这对于学陶师陶,推动与深化当前教育改革起到了积极的作用。但要真正准确深刻地理解陶行知的教育思想,不把握它所赖以建构的基本范畴是不行的。本文拟对陶行知教育哲学的基本范畴进行一定探讨,这些范畴共有五对,即:行与知、劳力与劳心、做与学、生活与教育、社会与学校。每对范畴之间既相互对立,又相互联系;五对范畴之间也是相互影响、相互补充的,共同 相似文献
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《重庆陶研文史》编辑部 《重庆陶研文史》2019,(4):189-189
《重庆陶研文史》是重庆市教育委员会、重庆市陶行知研究会主办的一份旨在宣传我国伟大的人民教育家陶行知先生教育思想的期刊,是对外宣传和介绍我市“学陶师陶”和素质教育活动的重要阵地,集“史料性、导向性、研究性”为特征和办刊宗旨,每期还将就当前的教育热点问题、焦点问题集中展开讨论。是面向大、中、小学、幼儿园、教师、各教育研究机构的综合性教育专业刊物。本刊由维普期资讯网全文收录。 相似文献
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讨论地点:吴江市行知网“走进陶行知”板块参与对象:有关陶研会员与教师讨论主题:如何在课堂教学中实施民主教育李建华(吴江市实验小学):“民主教育”是一代教育家陶行知的理论精髓;“课堂教学”是新一轮课程改革与新教育实验的重要阵地。以“如何在课堂教学中实施‘民主教育’”为主题,以网络沙龙形式开展学陶师陶研陶创陶,以课堂为载体,以“民主”为支撑,以 相似文献
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70多年前,教育家陶行知睿智地提出“生活即教育”。重庆外国语学校森林小学秉承了陶老先生的生活教育理念,注重在教育过程中让孩子们感知生活、适应生活、创造生活。于生活中,教育无处不在,那么,生活应该秉承一种怎样的态度,才能发挥最大的教育价值呢？ 相似文献
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歙县城关小学作为行知故里的一所百年名校,多年以来始终如一地践行陶行知先生教育思想,营造学陶师陶的校园氛围,努力培养"基础扎实、素质全面、特长明显"的学生。 相似文献
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伟大的人民教育家陶行知先生让我们高山仰止。早年陶先生办晓庄学校．开生活教育之先河,如果陶先生今天做四星级中学校长,恐怕也相当艰难与无奈。作这么一个设想是想说,一个教育家的成长需要教育行政的理解与认同、接纳与支持,倘若他的头上也顶着经费、升学率、安全等一把把利剑,晓庄学校的历史也许要重写。杜威是实用主义教育家,现代教育的开山鼻祖。杜威的芝加哥大学实验学校,是一个真正的实验室,是杜威教育理论的检验所。 相似文献