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1.
本文主要从文化学的视野来探讨心理教育的文化属性、文化功能和文化性格。人的心理发展具有文化属性,心理教育是人的心理与文化的双向建构。多元文化运动的兴起引领着心理教育的发展道路,规约着心理教育尊重、反映与提升民族的文化个性,呼唤着多元文化心理教育的兴起。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
自媒体时代,大学生接触信息的方式发生极大转变,大学生思想教育方式面临着自媒体时代多元化信息传播方式、多元化媒介接触方式的机遇与挑战。自媒体信息源更多、信息真假莫辨、把关人缺失,大学生的思想容易受到这些因素的负面影响。在这样的背景下,高校的思想政治教育应当与媒介素养教育、心理干预结合,走一条"自媒体"化的道路,这些都是思政教育方式顺势而为,创新发展的有效路径。 相似文献
3.
研究生教育理念在走向多元化的纷繁过程之中,隐藏着深层次的矛盾。通过对各种多元化教育理念进行整合,旨在实现继承与发展相统一、国际化与本土化相统一、扬弃与超越相统一的多元化发展,进而使理论与实践走向个性化与共性化的均衡发展,在与时俱进中实现多元化的创新。 相似文献
4.
民办教育的兴起和发展．弥补了公办教育的不足，满足了家长对教育选择的需求，增加了教育供给方式的多样性和选择性．推动了办学体制改革．使办学主体向多元化发展，为教育的蓬勃发展注入了活力。银川市民办教育真正发展是从1999年全国教育工作会议之后开始的； 相似文献
5.
当代海外心理咨询与辅助的发展中出现了重视化因素影响的新趋势，现已形成了多元化心理咨询的理论与技术。本全面评价了该流派的兴起、主要主张、主要应用模式，以及多元化观使咨询专业面临的“危”与“机”。我国民族教育中的学生心理咨询与心理健康教育可从中得到借鉴． 相似文献
6.
在信仰多元化的后现代社会环境中,我国思想政治教育工作在一定领域出现了工作强度与工作效果不成正比的反常现象。这种现象促使人们反思:“思想政治教育在提高人们的思想政治水平与道德境界方面是否具有可能性?”——这一涉及思想政治教育工作之根本的问题。本文以此为切入点,通过对人的本质属性、自然属性、主观能动性、信仰和自我发展需求五个方面进行阐述,论证教育对象具有可教化性的社会基础、生理基础、实践基础、心理基础和动力基础,以求证思想政治教育的可能性。 相似文献
7.
社会学视野中的心理教育 总被引：1，自引：0，他引：1
基于社会学的理论视角,探讨人的心理发展的社会性,认为社会学范畴的心理教育旨在促进人的心理社会化。分析多元社会中心理教育凸现的缘由,指出当今社会的转型变迁推动心理教育的兴起,人类的心理危机则是心理教育发展的契机。 相似文献
8.
关于心理教育课程文本编制的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
心理教育课程正逐步融入学校的课程体系,心理教育课程文本的编制直接制约着心理教育发展的进程。现行心理教育课程文本的编制具有百花齐放、以人为本、凸显活动等方面的优势,也存在理念偏差、形式与内容脱节、内容选择不规范等方面的不足。合理的心理教育课程文本编制应体现心理化、生活化、问题化和螺旋化等方面的要求。 相似文献
9.
自从上个世纪八十年代心理科学的地位得到恢复和发展以来，心理教育的科学研究领域出现了十分繁荣的景象．越来越多的人开始认识到开展心理教育的可能性及必要性，心理教育课程化的建议也已被提上了日程。但是关于心理教育的纷杂的提法常使人产生歧义，比较常见的可以列举的有：心理教育、心育、心理健康教育、心理素质教育、心理辅导、心理咨询、心理卫生教育等。这些不同的提法，代表了人们对心理问题认识的侧重点不同。也表明关于心理教育的共识尚未达成。有人认为，能够从这些不同的名称中抽取相同的内涵，这些活动都以人的心理为指向，即人的“心理”是共同的、共通的领域，而对人的心理行为指导、咨询、训练等等归根结底是属于“教”与“育”的范畴，因此，可以用心理教育这一概念来统摄上述诸多提法，本文采用这种提法。 相似文献
10.
校园是培养人、教行人的场所，是传承明的阵地，其教育思想、教育观念、教育的方式方法．直接影响着一代人，作为学校应更好地营造一个良好的化氛围．这对于每个学生来说．对他今后的发展乃至于终身发展都起着决定性的作用．校园化质量的高低直接影响着学生发展的质量。目前我们的校园中确实存在着不良化，校园环境的布置远离孩子的生活，不能体现孩子们的那种童真 相似文献