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1.
何荣华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):40-41
高考数学题“源于课本,高于课本”,在高三数学复习课教学课中注重变式的训练,这是提高高三数学复习效率,激发学生对数学学习的兴趣和信心的重要途径．变式既是一种重要的思想方法,更是一种行之有效的教学方式． 相似文献
2.
郭勇荣 《福建教育学院学报》2007,(3):76-77
随着高考和全日制高中地理教学双重改革的日益深入，中学地理教学有了长足的进步，但在不少学校仍存在许多问题，初中地理教学“热闹有余而基础不实”、高中地理“紧张有余而缺漏不少”、高三文科地理教学“车轮滚滚而收效甚微”……为了进一步贯彻新课程实验的精神，又可以使高三学生在3＋X的综合考试中取得好成绩，本人认为．重要地理知识的记忆是提高学生分析问题解决问题能力的前提和基础：而重要的地理知识不能让学生靠简单地、机械地死记硬背，地理学科的任课教师应该特别注重引导学生． 相似文献
3.
林月娥 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):31-32
高三数学复习主要是通过课堂引导学生完成的,可见复习课是学生通往高考城堡的必经之路．因此,在高三数学复习时间紧迫的情况下,必须讲究复习课的最大效率．我主要从教学设计上,通过四点思考来提高基础班的课堂复习效果,从而提高学生成绩．我认为在教学设计上,可以注入“以点串线”整合知识,“形象”地突出难点,重在变式训练,对“形同质异”的题目对比分析． 相似文献
4.
数学是学校教育的一门基础课程．也是高考中举足轻重的科目。高考是强化知识基础、全面考查学生能力和素质的一项考试,试题来源于课本而又高于课本。学生要想在高考中取得好成绩,考前复习是不可或缺的一个重要环节,需要教师的悉心指导,学生的倾力配合。如何提高高三数学复习的效果,是广大高三数学老师共同关注的话题。我结合教学实践中的心得体会,对高三数学复习课教学进行了一些探索与思考。 相似文献
5.
如何让教其行,学者乐其生,提高幸福感,是每个教育者追求的,少教多学是对新课程改革的一种理解．当前的教育具有“压缩式”的特征,高三尤其如此．（1）从教学层面关注：在中学数学教学中,在何种教学内容环境下,有效地培养学生自主学习能力．同时,在现有课堂教学过程中,少教多学的教育模式有何障碍．（2）从学生受教育层面关注：学生对所学内容的理解和判断会产生何种冲击和影响．目的在于了解高三学生受教育现状,通过设置“问答本”和设置数学“说题训练”,进行案例分析,探讨有效学习的策略,且进行对比实验．学生的反馈说明所进行的尝试是有效可行的．本研究和实验表明：在高三注重课前预设,教学设计中规划固定时间学生“说”,活跃了课堂,增强了教师在数学思想方面的展现能力和技巧,促进了学生数学创新的发展和提高创新能力． 相似文献
6.
“３ +理科综合”模式下的生物高考 ,充分体现了注重基础知识 ,注重理论联系实际 ,突出能力考核的特点。因此 ,依据“３+理科综合”高考命题的指导思想 ,在高三生物学总复习中 ,教师一般会强化以下几个方面的工作 :加强知识梳理 ,构建知识网络 ,重视学生思维能力的培养 ,强化对知识的整合和运用能力。下面是我对高三生物学总复习具体策略的认识和做法。１．注重高考复习的信息收集、分析与交流对于教师来说 ,高考复习的信息主要来源于《教学大纲》、理科综合的《考试说明》以及近年的生物学高考试题。通过对它们的分析、研究 ,有助于正确把… 相似文献
7.
基于高考评价体系、高考加强关键能力的考查,本文以“空间视角下的不变量分析”一课为例,探索高三二轮复习的教学实践,注重问题引领学生思维参与,着力培养和提升学生的数学关键能力. 相似文献
8.
新课程标准明确指出：“高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一”，“数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用”^[1].2010年浙江省高考考试说明（理科）在数学能力考查方面也明确指出：“对数学能力的考查，应检测考生个体理性思维的广度和深度”．可以说，数学教学就是思维的教学，培养思维能力，从根本上就是如何提高学生的思维品质． 相似文献
9.
江苏省教委决定，２０００年高考试行“３＋小综合”“综合科目”的考试命题，以能力测试为主导，考查考生在中学所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力． 勿用讳言，高考是中学教学的指挥棒，高考的改革必将对中学各科教学产生重大的影响．由于２０００年是试行改革的第一年，无疑，对应届高中毕业班的教学影响最大．不研究高考改革的动向，就不能进行有效的复习，不能把握高考改革的脉膊．１新高考方案对高三物理复习教学将产生的影响 （１）新方案降低了物理学科在整个高考中的权重，对学生… 相似文献
10.
教材是高考试题的主要来源,重视教材的基础性和示范性,是高考命题的方向．纵观目前高三数学复习的状况,基本采用“三轮复习法”,第一轮基础知识和基本技能复习,第二轮是专题复习,第三轮是综合模拟练习．以上三轮复习基本上没有用到教材,有的教师认为教材简单没有什么好讲,学生也觉得没什么题好做,事实上,很多教师和学生并不是不重视教材,而是不知道如何使用教材．本人结合自己多年从事高三数学教学的体会,谈谈高三数学复习用好教材的三步曲,供参考． 相似文献
11.
今年的高考虽然过去,掩卷反思翻阅数次的今年数学试题,感受最强烈的是高考数学正在逐渐实现“走近大众学生”．笔者以为高考数学走近大众学生既能更好地指导中学教学,又能符合千万学生的心愿,更能体现素质教育的要求．本文就2009年江苏高考数学及高三复习略谈一二,以期商榷． 相似文献
12.
韩蕾 《数理化学习(高中版)》2014,(5):11-12
在高三数学复习中,不少学生做了大量的练习却收效甚微,其中主要的原因是只注重了数量而忽视了质量.统观历年各地高考试卷,可以发现＂对数学基础知识和基本技能的考查,贴近教学实际,既注意全面,又突出重点.注重知识内在联系的考查,注重对中学数学中所蕴涵的数学思想方法的考查．数学综合能力的考查,主要体现在分析问题与解决问题能力的考查,要求能够综合地运用有关的知识与方法,解决较为困难的或综合性的问题”．所以,在复习中,要在解题中不断联系基础知识,强化基本训练,做到基础知识和基本训练常抓不懈．题目做完后要及时反思解题过程的来龙去脉,反思做错的原因,不断提高解题的质量,让学生在练习中理解数学本质,培养数学兴趣,提高数学能力． 相似文献
13.
在以保送生综合能力考试为龙头、广东省“3＋X”高考模式为基础的改革下，2000年浙江、江苏、吉林、山西等四省又进行了“3＋综合”高考模式的试点（其中“3”为语文、数学、英语、“综合”分为文科综合即政史地、理科综合即理化生），到2001年将在全国17个省推开“3＋综合”模式。面对如此挑战，高三政治教师应如何进行高考新模式下的有效复习呢？笔者认为，高三政治复习须做到“四防止、三落实、二加强、一牢记”，即四三二一。 相似文献
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数学第二轮复习核心提示：
高三数学第二轮复习．要以高中数学的重点内容暨高考的重点内容为主线．整合高中教学所学习过的知识方法技能,注重基础知识基本方法的理解和运用,注重基本能力的提高和发展． 相似文献
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简单的线性规划是课程改革的新增内容，由于它在工、农业生产等领域有广泛运用，因而成为考查学生数学综合能力的重要切入点，特别是以线性规划为载体，使众多数学知识点有机地交汇在一起的创新题型，成为体现新课程数学高考“在知识的交汇处命题”的基本原则，也成为新课程教学及高三复习时特别关注的问题．现将近年高考题或模拟题，分类例析如下． 相似文献
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素质教育．是以全面提高人的基本素质为根本目的．以尊重人的主体性和主动精神．注重开发人的智慧潜能．注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它是以提高国民素质为目标的教育．是目前我国教育改革的主旋律。对于素质教育．我们应该树立三个“完整”的观念．遵照学生身心发展规律、社会对人才的需求以及教育教学的规律．将学生发展的先天因素和后天影响因素相结合．在教学中促进他们健康的生长。 相似文献
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数学试卷讲评课是高三数学复习教学中常见的一种课型,它关系到学生数学能力和数学成绩的提高,其效果在一定程度上决定着高考复习的成败．然而,在当前的高三数学讲评课中,仍存在着“就题论题”、目标缺失、平均用力、效率低下等现象,所以本期专题重点讨论高三试卷讲评课的教学策略,通过课例的研究与分析,探索提高试卷讲评课有效性的教学方法,希望能对高三复习备考工作有所帮助． 相似文献
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《数学课程标准》十分重视数学知识的综合应用,新增了“实践与综合应用”这个学习领域,将数学实践活动作为数学学习的一个重要组成部分．数学实践活动以运用数学知识解决实际问题为载体,以引发学生的数学思考为核心,以引导学生探索为主线,用多样化的活动形式引导学生开展数学学习,促进学生在提高学习兴趣、掌握数学方法、提高数学应用能力、感受数学的价值、提高思维水平和综合素质等方面得到和谐发展．数学实践活动是“做数学”“问题解决”“研究性学习”“生活数学”等思想在数学教育中的体现．它直接改善了学生的学习方式．因此,注重实践活动是国际数学课程改革的一个趋势．最近,我看了新浪UC数学工作室组织播出, 相似文献
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2020年高考数学全国Ⅱ卷的命题特点有:试题实现了“五育并举”,落实立德树人根本任务;特别加大了对学生阅读理解能力的考查力度;体现了今后新高考考查的部分新方向;充分体现与新高考文、理合卷的衔接过渡;更加注重考查学生的数学学科核心素养和综合素养;文、理科压轴题的难度有所下降,但全卷学生得分较难,获得满分更难.并给出了高三数学复习教学的一些建议. 相似文献