共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
本文分析了当前工科院校音乐教育对推动工科院校素质教育的深远意义。结合工科院校的特点，从教育内容，教育观念和教育方法三个角度，深入探讨了如何规范音乐教育教学模式，不断推动音乐教育良性健康发展。 相似文献
2.
陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):37-41
音乐教育在发展学生的创造力方面表现出优势。本重新审视高师音乐教育改革中的创新教育现状，运用音乐教育教学理论和方法进行剖析和论述，总结了音乐教育中的六个创新教育原则，以求建立时激发教师及学生的创新精神和培养创新能力起促进作用的音乐教育原则和方法，树立与传统音乐教育观念有本质区别的现代音乐教育理念。 相似文献
3.
4.
人类进入21世纪，音乐教育必须摒弃旧有的教育观念，树立“以人为本”的现代音乐教育观。在具体的音乐教育实践中，应注重学生记忆力，想象力，思维力和创造能力的培养，为培养全面发展人才发挥应有的作用。 相似文献
5.
绪红霞 《临沂师范学院学报》2003,25(2):29-31
在高师院校声乐课堂教学中，实施创新教育是培养具有创新意识和创新能力音乐教育人才的必然选择。教师必须更新教育观念，革新旧的教学方法，着力培养学生的创新意识和创新思维，强化学生的心理素质和个性品质，从而提高学生的整体素质。 相似文献
6.
李鲤 《绵阳师范学院学报》2000,(6)
我们的社会发展将越来越依赖于人的潜力和主体性的发挥 ,以记忆知识和传授技能为主的教育观念正受到巨大的冲击。因此 ,高师音乐教育在教育观念上应具有现代教学意识 ,培养出具有创新能力的新一代音乐教育工作者 相似文献
7.
民族音乐是优秀的文化资源，而高师理应是传承民族文化的“活性文本”，但传统的音乐教学模式和教学改革却写中上学音乐教育的要求不相适应，这一现状严重阻碍了高师民族音乐的发展。因此要尽快更新音乐教育观念，加强民族音乐教育，强化师资队伍，使高师音乐教育的改革与中小学音乐教育相适应，为培养合格的基层教师做出贡献。 相似文献
8.
9.
贾志方 《安阳师范学院学报》2001,(3):49-50
根据幼师音乐教学实际，强调了幼师音乐教学加大改革力度，突出素质教育的紧迫性和必要性。结合幼师音乐教育的根本性质、教育思想、教学观念，重点论述了素质教育中应予以解决的几个紧迫问题，力求全面提高音乐教育质量，创造良好的育人环境。 相似文献
10.
高师音乐教育对键盘人才的培养，必须转变教育观念，立足培养目标，实施素质教育，从教学方法、方式、方式等多方面进行创新，不断提高师资业务素质及创新教学有能力，注重学生创新精神和实践能力培养，从而造就出具有现代意识和创新能力的高素质键盘人才。 相似文献
11.
李莺 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(4):81-84
音乐教育是素质教育的重要内容和手段，同时也是对素质教育的补充和完善。音乐教育要适应素质教育的要求，一是要更新音乐教育观念，二是要处理好与其他教育的关系，三是要调动学生的主动参与意识。音乐教育不单纯是培养人的审美能力或陶冶情趣，更重要的是对人个性的发展、想象力和创造力的提高有着独特和不可替代的作用。 相似文献
12.
音乐教育应以审美教育为核心，这一理念不仅应体现在教师的教育观念中，更应体现在音乐教学活动的全过程之中。音乐教育应以兴趣爱好为内驱力，在音乐教学过程中，充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，创设音乐情境，发挥音乐作品的艺术魅力、创造性的设置生动活泼的教学形式，培养学生的音乐审美情趣，是促使学生学习音乐的重要保证。 相似文献
13.
我国学前音乐教育发展至今,面临着音乐教育基本功能丧失、教育理念难以满足时代需求等问题。要解决这些问题,就必须做好转变学前音乐教育观念、重视幼儿全面音乐素质培养、彰显学前音乐教育的民族性和多元文化性、提高学前音乐教育教师素质等方面的工作。 相似文献
14.
在长期的工作实践和经常性地对应聘师范生的听课中发现，高师传统的教学模式、教育观念、教学方法仍然沿用至今。与新课程标准理念下教师要成为知识的传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者的复合型人才的要求存在着相当的距离，这是与中小学音乐教育教学的实际脱节的。无论中小学音乐教育有多少成果、多大改革或观念更新有多快、改革幅度有多大，如果高师不介入、不参与、不改革，那么，中小学音乐教育预定目标的付诸实施和本次课程改革只能是纸上谈兵。因为不断毕业的师范生仍然会继承现有师范的一切观念去传承日后的音乐教育与… 相似文献
15.
雷济菁 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(5):245-246
普通高校里音乐教育开展效果与作用的好坏,很大程度上决定于学校的管理层和从事音乐教学的老师将音乐教育摆在高校教育体系中的位置.因此教育从业者既要摆正音乐教育在高校教育体系中的位置,又要处理好音乐教育的实践开展问题.只有将目标的树立与实践的履行关系理顺,同时提升音乐教育实施者主体的观念认知,才可使得高校音乐教育有序、健康、顺利地向前推进. 相似文献
16.
龚道学 《成都教育学院学报》2003,17(2):35-36
一般地说，音乐教育目标有三：1．终权目标——培养人的完美人格；2．社会目标——含思想政治教育、社全化及民族化教育；3．音乐教育本体目标——具有音乐教育本质的、本身特点的教育目标。当今我国中小学音乐教育目标应是以创新教育为主的，使学生把对音乐的感受、理解、鉴赏、表现与创造，以及充分表现自我等方面的学习，作为音乐教育的本质目标。21世纪中国普通学校音乐教科书的编写，应有六大要素，应是音乐教育本体目标的具体体现。 相似文献
17.
音乐教育是高校美育教育的重要手段和主要途径，由于我国高校音乐教育主要是一种专业教育，一般大学生的音乐教育素质较差。高校音乐教育应更新观念，在搞好专业教育的同时，还要树立新的教育理念，以提高非音乐专业学生的艺术素养，并在实践中通过多种方式将这种教育理念落到实处。 相似文献
18.
中学音乐教育是面向未来教育改革和发展的重要组成部分，是一项实践性很强的课题。音乐教育的诸多重要思想，直接对素质教育和学校教育产生影响，音乐教育的研究必将与各学科教育的研究紧密结俣，从而促进各学科教育的综合发展，中学音乐教育应从其发展历史，重要意义，社会功能等方面入手，在更深层次上发掘中学音乐教育的新途径，新方法，探求音乐教育的本质。 相似文献
19.
李萍 《成都教育学院学报》2000,14(5):14-15
艺术教育对人的素质的影响，特别是对人的思想品德、人格境界等方面的积极作用，是其他教育所不可替代的。在当前大力提倡素质教育的基础上，音乐教育作为艺术教育中的重要组成部分也越来越受到重视。然而，伴随着艺术教育的发展，一些问题也逐渐暴露出来，以素质教育为目标的学校音乐教育的指导思想究竟是什么在一些人的思想中是不明确的，对音乐教育在学生全面发展中应该具有什么样的功能和作用缺乏认识，进而出现了一些令人困惑的现象。 相似文献
20.
普通高校音乐教育的美育功能及实现探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
胡松 《重庆职业技术学院学报》2006,15(4):39-41
音乐教育是美育的重要内容和重要实施手段。音乐教育的美育功能是多方面的。音乐教育不仅是知识、技能的传授,更是审美教育、全面素质教育的重要组成部分。由于多种原因,目前我国普通高校音乐教育在美育方面明显有所不足。因此,应加强普通高校音乐教育的审美实践,在音乐教育中树立大美育的观念,在教学内容和教学方法上进行相应的改革,在音乐教育中侧重有效地开展多方面的审美教育,以促进大学生综合素质的全面提高。 相似文献