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初中学生化学学习兴趣的调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有很高的智力水平，如果不能与非智力因素相结合，就不可能有较大的成就。在教学实践中我们常常可以发现有些学生智力很好，但学习成绩却不理想，原因就在于此。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不大，而导致学生成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，学习兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科… 相似文献
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学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。 相似文献
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研究认为:学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。教学实践表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬 相似文献
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人的心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。就大多数学生来说,他们的智力因素相差并不大,但学生的成绩仍存在着不小的差异,其实导致学生成绩分化的关键就在于非智力因素的发展。非智力因素包括情感、意志、性格和兴趣等,其中兴趣又占着主导地位。诚然,兴趣是最好的老师,如果学生对某学科产生了浓厚的兴趣,他们就会表现得更加积极主动,其学习效率也会到大大提高。本文作者就高中学生化学学习兴趣的培养谈了自己的见解。 相似文献
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学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力冈素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。 相似文献
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学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力。如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。 相似文献
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教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,教学效果是智力因素与非智力因素的“多元函数”。 近年来,我们在重视和发展学生智力因素的同时,对培养学生的非智力因素也给予了一定的重视。 相似文献
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学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素 相似文献
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潘璜林 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):113-114
在学生的学习生活中,学习效果的好坏,除了受智力因素影响外,还受包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面的非智力因素的影响。在智力因素相差不大的情况下,非智力因素就成为了主要的因素。学生浓厚的兴趣、坚强的意志和坚定的信念,形成了“非智力心理优势”,使智力上的某些欠缺得到一定程度的弥补,使智力的发展如虎添翼达到更高的水平。由于相信自己通过努力可以学好化学, 相似文献
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数学教学要开发非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
在提倡素质教育的大趋势中，心理素质的培养越来越受到重视。教育心理学告诉我们，学生的心理素质决定着学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素，就大多数学生学习数学而言，智力因素并不悬殊，导致数学成绩两极分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。因此，数学教学中要重视非智力因素的开发和利用。 相似文献
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提高学生学习化学的兴趣北京送变电公司子弟学校张海燕学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多... 相似文献
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心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。 相似文献
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心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力的因素的发展存在较大差异.在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用. 相似文献
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学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与和相互作用的过程。关于培养学生智力因素的观点,已为广大教师所接受,但是对学生非智力因素的培养,尚被不少教师忽视。本文主要针对历史教学过程中非智力因素的培养进行论述。 相似文献
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吴秀兰 《宿州教育学院学报》2002,5(3):152-152,155
智力因素和非智力因素是学习过程中的两个重要因素。智力因素直接作用于学习过程，非智力因素却间接地调控着这一过程，并决定学习的速度及效果，通过多种刺激手段培养学生的兴趣、情趣、意志力等非智力因素。可使学习效果事半功倍。 相似文献
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在数学教学中，我们会发现，不少学生数学成绩不好，但这些学生又并非都是智力低下。究其原因往往是由于教师只重视学生心理发展的一个方面——智力因素，而忽视了另一方面——非智力因素。非智力因与智力因素是相辅相成的，良好的非智力因素，可以促进智力因素的发展；而不良的非智力因素，则制约着智力因素的发展。因此，在数学教育中有意识地发展学生良好的非智力因素，使之与智力因素同步发展，互相促进，才能把素质教育落到实处。 相似文献
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化学教学中学生心理素质的提高李贵林心理素质主要包括智力因素和非智力因素。智力因素跟非智力因素是相互依存、不可分割的统一体。其中，智力是核心，非智力因素对智力因素有重要的补偿、促进或扼制作用。教学中，不仅要重视学生智力因素的提高，而且要重视非智力因素的... 相似文献
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周春生 《商洛师范专科学校学报》2004,18(2):124-126
在传统的化学教学中，人们往往只注重智力的培养，从心理学的角度考虑，人类任何一种智慧活动都包括智力因素和非智力因素两个方面，非智力因素对智慧活动起着推动，调控、维持、强化、导向等作用．智力因素在很大程度上由遗传决定。而非智力因素则主要由后天养成．因此，在教学中注重学生非智力因素的培养十分必要．本文主要从化学教学角度出发，讨论在化学教育中，如何培养学生的非智力因素． 相似文献