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<正>语言是思维的工具。培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习的任务,而且是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。小学生数学思维的形成与发展是借助语言实现的,教师要在教学中引导学生理解和掌握知识,培养学生良好的语言表达能力。结合教学实际,笔者总结了以下几点,供大家参考。一、学生语言表达能力较差的原因造成农村小学生语言表达能力较差的原因有很多,主要的原因如下。1.学生自身的原因。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
当前不少小学生对数学学习缺乏兴趣,究其原因,一方面是数学学科抽象的概念、公式,学生觉得索然无味,缺乏耐性思考,接受知识有困难,另一方面是教师在教学时没有考虑到学生的思维水平,还有教学方法模式单一,缺乏吸引力。从学生思维水平入手分析,建议教师将数学教学情境与学生日常生活相联系,提升学生学习兴趣。 相似文献
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祝家林 《教学月刊(小学版)》2005,(2):53-55
大家知道,审题是解题的开始,也是解题的关键。学生审题能力的高低会直接影响解答的结果。小学生在解题过程中所出现的种种错误,很多情况下都是产生在审题这一初始环节中。因此,作为小学数学教师在教学过程中应该注意从学生的心理倾向中分析产生审题心理障碍的原因,寻找对策,帮助学生形成良好的审题心理素质。这对于学生克服数学学习的困难,打开数学思维的大门具有重要的现实意义。常见的小学生数学审题心理障碍及其对策主要有以下几个方面:一、心理轻视思维出现偏差小学生在数学学习过程中,对于一些看似简单的数学问题,以为自己掌握得很好,… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
传统的小学数学教学中,数学的课堂效率较低,不能满足学生的学习需求,教学效率低下主要有两方面的原因:第一,小学生思维发展不完全,对数学这种抽象知识理解困难;第二,教师讲课方式选择不当,不能很好地吸引学生兴趣,学习效率低下。根据多年的教学经验,就如何提高小学高年级数学教学的有效性进行探究。 相似文献
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自新课程改革以来,教育教学除了重视知识技能外,更加追求学科思维的发展。对于数学学科来说,知识之间有很强的连贯性,在学习中思维不断形成。其中逻辑思维是数学思维的重要组成部分,是构成智力因素之一,能够促进学生思考。小学生对于数学学习犹如一张白纸,需要教师正确地引导,激发学生数学兴趣,培养数学逻辑思维,提升逻辑思维能力,实现可持续发展,增强学生数学学习能力。 相似文献
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小学数学是义务教育的核心内容之一,也是学生必备的基础知识。数学不仅是学生学习理科知识的基础,也是培养学生思维发展的重要途径。小学阶段的数学学习和测试成绩普遍较好,但是随着年级的增加,学生出现学习和成绩的差异。这给教学任务造成严重负担,同时也导致了小学生的数学学习能力和成绩的下降,并使得学生在中学阶段的数学学习极为困难。 相似文献
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小学数学是义务教育的核心内容之一,也是学生必备的基础知识。数学不仅是学生学习理科知识的基础,也是培养学生思维发展的重要途径。小学阶段的数学学习和测试成绩普遍较好,但是随着年级的增加,学生出现学习和成绩的差异。这给教学任务造成严重负担,同时也导致了小学生的数学学习能力和成绩的下降,并使得学生在中学阶段的数学学习极为困难。 相似文献
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数学教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识和方法，它是造成学生学习成绩差距的分化点。难点的形成主要有教材本身的因素，也有学生原有的知识水平、学习的动机兴趣以及自身的心理素质和能力状况等原因。 相似文献
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随着社会的进步,教育模式也在进行着全面的改革与创新,新课标的提出标志着教育迈向了一个崭新台阶。而数学作为教学内容中的一门基础学科,怎样让学生更好的学习并掌握是数学教学的目标。在对小学生的数学教学中,由于学生年龄的差距以及自身个体差异性,在教学过程中,应注重对学生逻辑思维的训练以及自主学习能力的提升。这样有助于小学生在今后的数学学习中对知识更好地掌握,也能在一定程度上激发学生的学习兴趣。但由于现如今学生存在个体差异,教师思维方式落后,校内资源配备不完善等原因,导致了小学数学教学中学生自主能力不能更好的发挥等现象。本文将小学数学教学中学生自主能力的培养较困难等问题进行举例分析并提出相应的解决措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学生进入高年级之后,应用题学习是学生学习数学的主要类型。小学应用题教学的目的在于培养学生解决简单数学问题的能力,同时发展学生的数学思维。应用题是小学数学教学的重点,也是教学的难点,小学生的思维较为直观,而许多应用题型却都是复杂多变的,小学生思维的局限性对于学生学习应用题有一定的阻碍。在解决应用题的时候使用逆向思维,有助于学生更好地理解数学问题,将复杂的问题简单化。 相似文献
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“问题是数学的心脏”。解决问题不仅是学习数学的目的,而且是学习数学的主要方式。在小学数学学习中,解决问题能帮助学生巩固、拓展知识和技能,激发学生的探究和创新精神。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中明确指出,应把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标。一、影响小学生正确解决数学问题的因素影响小学生解决数学问题的因素很多,如果从解决数学问题这一特殊的智力活动及小学生思维发展的过程来看,主要有迁移和思维定势两方面。(一)负迁移的干扰作用迁移,是指一种知识、技能的学习和应用对另一种知识、技能… 相似文献
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随着我国新课程标准的颁布实施,在学科教学中对学生的学习思维进行培养,是促进教学目标达成的重要手段。于小学数学教学实践中培养学生的数学思维,有利于小学生数学学习能力的提高,更能够促进小学生的全面发展。应用灵活有效的教学手段开展思维教学,会让小学生在有限的课堂时间内获取更多的知识。 相似文献
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小学阶段是学生开展学习活动的基础时期,同时也是学生人格形成的初始阶段。在小学数学教学实践中运用德育教育,不仅能够提高学生的数学学习效率,提升小学生的数学思维敏感度和学习数学的积极性,还能使小学生形成良好的思想品质,充分激发学生学习数学知识的兴趣,为小学生今后的发展奠定良好的基础。本文详细分析了小学数学教学实践中对德育教育的运用。 相似文献
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小学生解答复杂应用题的困难原因分析 总被引：2，自引：0，他引：2
小学生解答复杂应用题的困难原因分析管鹏张庆林应用题历来是小学数学教学的难点，但也是发展学生思维能力的重要工具。对于小学生解答应用题的困难原因分析，既有利于改进教学方法，提高教学质量，也有利于对差生的学习障碍进行诊断，提高他们的思维技巧。对于造成一步或... 相似文献
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数学教学活动要着眼于学生终身学习的愿望和能力 ,以学生的发展为本 ,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。低年级小学生学习一些具有抽象性和逻辑性的数学知识是有困难的 ,这是由他们的思维特点决定的 ,而这些数学知识却是蕴藏在小学生的实际生活中。因此教师在低年级小学数学教学中 ,必须从小学生已有的知识背景和实际生活经验出发 ,而且要善于利用小学生已积累的生活经验和认知特点 ,为小学生创设现实、有趣的问题情景 ,引导他们积极参加丰富多彩的、充满乐趣的、有价值的数学实践活动 ,使他们在自主探索、合… 相似文献