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1.
《吉林省教育学院学报》2013,(8):27-28
小学数学是一门集科学性和逻辑性于一体的学科。小学数学教师需要针对小学数学的特点和小学生的学习特点,有针对性地采取措施,提高小学数学的教学效率以及小学生的综合数学素质。 相似文献
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3.
孔凡哲 《济宁师范专科学校学报》2000,21(4):91-91
心理学与数学、数学教学从长期隔阂到积极合作,形成一门新兴学科PME,数学教育心理研究应从数学和数学教学的特点出发探索数学活动的心理规律。 相似文献
4.
针对五年制高职学生数学学习专业性强的特点,将数学教学内容围绕专业课的需求进行整合设计,是符合职业教育的规律和特点的,也能适应五年制高职学生目前的基础和以后的发展。本文指出了五年制高职机电专业数学教学内容存在的一些问题,同时对专业课所需数学知识进行梳理,为数学教学内容与专业课的整合制定思路、原则和方法。 相似文献
5.
何晓红 《湖北函授大学学报》2011,24(5):65-66
本文介绍了成人高校高等数学的教学现状,通过对数学建模特点的分析,总结出在成人高校数学教学中引入数学建模的必要性,结合成人高校数学的教学特点,提出了在数学教学中引入数学建模的原则和具体实施方法。 相似文献
6.
唐茜 《雅安职业技术学院学报》2008,(2)
课堂教学改革的重要任务之一就是把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,也是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。在初中数学教学中,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点, 相似文献
7.
创新教育是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。数学作文作为一种新兴的数学教育模式是新世纪探索的主题,它能够充分发挥数学学科特点和作用,培养和提高创新精神和实践能力,通过学科综合、学科渗透,实现数学素质教育和数学人文素质教育。 相似文献
8.
林泳海 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):117-121
中国幼儿数学教育理论与国外幼儿数学教育理论有较大差距;在幼儿数学教育中有忽视幼儿数学教育实践的倾向;数学教育课程脱离幼儿生活实际,具有小学化倾向。幼儿数学教育课程的构建要以建构主义为导向,以幼儿数学认知和学习特点及个性化为基点;要重视幼儿数学学习的文化继承;幼儿数学教育课程建构还应重视数学教育的"问题解决"和数学思维训练。 相似文献
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10.
李春兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(12):76-79
本文简要介绍了我国著名数学教育家俞子夷的生平,主要以他的数学教育论著为线索,阐述他的教学法思想和研究特点及其对我们当今数学教育的影响。 相似文献
11.
毕迎鑫 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(3):83-85
分析数学思维过程中的"断路"现象:思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异;针对现象原因,推究出解决问题的突破点--发散思维. 相似文献
12.
曲新民 《烟台职业学院学报》2004,10(2):23-25
数学既是一个知识体系 ,又是一个理性的思辩体系 ,它是经过高度抽象和严格的逻辑推理形成的系统化理论知识总和。“数学化”是其他各学科发展的必然趋势。数学作为“现代数学技术”、“理性思维技术”的载体 ,对当今知识经济社会、人的发展产生着深远的影响 相似文献
13.
在求解数学问题中 ,寻找规律性是把握解题思路的必要手段。善于观察 ,大胆设想 ,从特殊情形入手等都是发现规律性的有效途径。 相似文献
14.
冯国平 《天水师范学院学报》2002,22(2):3-4
阐述了平面几何证题过程中的三种基本思维模式.它是几何教学中揭示与呈现证明思维过程的有效方式,对改革数学教学、提高教学质量具有重要意义. 相似文献
15.
通过扩散思维培养学生创造性思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
王世泽 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):49-51
对学生加强扩散思维的培养,是培养学生创造性思维能力的关键。通过灌输变换思想、改变题型结构,纵横渗透、辩证思维,标新立异、求易思维,把握数形特征、探索创新思维来对扩散思维进行培养。 相似文献
16.
高师数学教学应从深刻理解数学知识与加强数学思想方法;充分运用发现法教学方式;指导学生阅读教材资料,提高学生主体意识和自学能力;发挥数学课的德育功能;解数学题、论文习作及通过数学建模锻炼;介绍数学史、举办数学讲座和学术报告以及优化考核等方面入手培养督促学生的创新意识与创新能力. 相似文献
17.
肖宏治 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(3):4-6
反例构造是一种重要的数学技能,正确认识反例在数学分析教学中的作用,并将反例及反例构造作为数学分析教学的基本训练内容渗透于教学过程中,有助于学生形成批判性和创造性的良好思维品质,为学生的创新思维、创见学习奠定良好的思维习惯,提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
18.
高建华 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(1):96-98
数学的发展与完善,主要是依靠思维来进行的,而思维的进行和完善,需要得到哲学思想的启迪与指导。因此,在数学教学中,既要体现思维过程的辩证性;又要展示思维中的哲理性与科学性;还要逐步形成思维活动的整体性。这样,数学思维训练,不仅仅是形式逻辑思维的训练,更重要的是逻辑辩证思维的训练,通过两者的有机结合与统一训练,才能真正使学生形成科学的思维方式,进而培养学生数学思维的完善性及和谐性。 相似文献
19.
樊蓉 《扬州教育学院学报》2011,29(3):86-88
兴趣是人从事学习、工作和其它一切活动的巨大动力。本文结合心理学、教育学知识和教学中的实践经验,从五个方面浅谈如何在课堂上激发学生的数学学习兴趣。 相似文献