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《希望月报(上半月)》2003,(4)
希望月报自1996年10月创刊以来,就以其独特的四大版块结构引人注目。“希望之光”是一个人物版块,其主旨为“人物人生人性”。版块主要栏目有大路迢迢、百姓故事、梦幻年代、人间冷暖、灿烂朝阳等。“希望之光”版块标志是唐代颜真卿《勤礼碑》中的楷书“光”字。 相似文献
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挖掘闪光点扶植希望点教育学生，尤其是差生，重要之点是看到他们的积极方面，鼓励他们一点一点进步。观察成功的班主任的做法，至少有这样两点：第一，努力挖掘闪光点。怎么差的学生，总是有可取之处的，如果教师能下功夫将其挖掘出来，点燃那“星星之火”，就可能成为学... 相似文献
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洪春娣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(2):135-135
一、发现学生的闪光点,点燃学生的希望,让学生敢说
教师是学生学习的促进者。老师看似一句轻描谈写的话语,却能对学生产生巨大的影响,老师要善于发现学生的闪光点给以鼓励,点燃学生的希望,提高学生的写作兴趣。让学生敢说心理话,敢抒真情,千万不要扼杀学生的个性。有学生曾这样描写“老师的鼓励像全身充满了电似的,体内有一股求知的力量。语文老师是我诚挚的朋友,她是我通向成功的引路人”,或许是这位同学给我的启示吧,以后的教学中发现学生的闪光点,我都能及时表扬、鼓励,以便能激起他们的写作兴趣。 相似文献
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１９９４年初，吉林市教委、教育学会共同启动实施了“以全面提高青年教师整体素质，培养跨世纪优秀教师”为宗旨的“希望之光工程”。１９９４年１２月１０日至１１日，吉林市教委、教育学会、教育学院、青年教师协会隆重举办了“希望之光工程”盲届青年教师拜师大会。本次会议颁充了吉林市教委《关于首次聘任“希望之光工程”市级导师的决定》，１６１名导师喜收弟子，４８０多名素质好、有培养前途的青年教师与导师签定了《１９９５－１９９７年拜师协议》，结成师徒。拜师大会旨在全面地推进“希望之光工程”的实施，更好地发挥名、优、… 相似文献
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记得一位教育家曾经说过：“成功的喜悦是学习的动力。”每个人在他的一生中都或多或少地会在短期内表现出一些优点，这些优点即是闪光点。善于发现学生的闪光点，会使学生产生成功的喜悦，使之成为学习的动力。那么，究竟应该怎样去全面发现学生的闪光点呢?我认为，学生的闪光点会在各个方面闪现，发现和捕捉也要从德、智、体、美、劳各方面入手。 相似文献
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《教育导刊》2014,(11):F0002-F0002
广州市海珠区宝玉直实验小学确立“建智慧宝藏，育闪光学生”的办学理念，实施“闪光教育”，打造“宝石文化”。该校挖掘全体师生、家长的潜能，激扬他们的生命之光，使人人像宝石般闪亮发光。在赖海虹校长的带领下，全体教师与时俱进，开拓创新实施科教研一体化，形成了“以评促学、以评促教”的校本科研管理特色，构建了“OLEI”有效教研特色。教师们在观摩（observation）教学中汲取他人的教学闪光点，在学习（1earning）教学中洋溢自己的教学闪光点，在评价（evaluation）教学中反思他人与自己的教学闪光点，在创新（innovation）教学中创造自己的教学闪光点。 相似文献
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许潇云 《中学生(作文版)》2014,(3):58-58
今天语文老师扔下了一个重磅炸弹——寻找我的闪光点。“闪光点？”天哪!我什么时候闪过光啊？看着一头雾水的我们,善解人意的语文老师义说了：“你的闪光点不一定要像电视上那些新闻人物一样震人心魄,哪怕像萤火虫一样微弱的亮光只要能够照亮自己或者他人就可以。” 相似文献
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在学生的生活、学习当中 ,即使是成绩差的或是调皮的同学 ,也会表现出自身的许多优点 ,或热受劳动 ,或勤于思考 ,或乐于助人 ,这些都是“闪光点” ,在教学中更是如此。在语文课堂教学中 ,一个独到的理解 ,一个深思后的疑问 ,一段精彩的表述 ,一个丰富的想象 ,一个敏捷的反应 ,一段正确、流利的朗读 ,都是“闪光点”。教师在对每个学生的观察中 ,要用慧眼去发现学生的“闪光点” ,抓住“闪光点”真诚地称赞自己的学生 ,即使是后进生在学习过程中也会有“闪光点”闪现 ,对后进生的“闪光点”的积极评价 ,有时会成为其转变的一个契机。笔者曾教… 相似文献
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詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育能满足学生内心深处的需求。挖掘学生的潜能,以此激发学生的上进心。
那么,班主任应该怎样去发现学生的闪光点,激发他们的上进心呢？ 相似文献
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潘斌 《成都教育学院学报》2003,17(7):68-68
不管我们的学生是优生还是后进生,甚至“问题学生”,我们都不能放弃,要始终相信每一个学生都是祖国建设未来的栋梁之材。只要我们有一颗爱生之心,一份惜生之情,我们就能发现“问题学生”也有许多优点,并能及时地捕捉到他们的每一个闪光点进行教育和鼓励。有了一颗爱心,还要有耐心。因为对于大多数的“问题学生”都有一个共同的特点:犯错误有反复性。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”实践证明．从爱出发,发现每个孩子身上的“闪光点”,对学生动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,那么就没有“问题学生”．就没有教不好的孩子。 相似文献
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大家上午好!
首先,在这里我要感谢各位领导老师给了我今天这个发言的机会。
“师徒结对”活动,是我市“希望之光工程”的具体实现形式。今天,在新一轮师徒结对中,我们几位同志有幸被选为“师傅”,成为“希望之光工程”的具体实施者,能够亲身经历和参与这一光荣的实践,感到无比地激动和自豪,同时也深感身上的责任之重大。 相似文献
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抓住“闪光点”,是班主任对后进生转化教育的法宝。但面对后进生的现实问题,最令班主任头疼的是,在后进生身上难以发现他们的“闪光点”。究其原因,主要是班主任的心理定势问题,因为后进生的“行为后进”总 相似文献
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作文批改应重视鼓励和启发,要让学生看到自己作文的价值,看到自己作文的不足,并产生写好作文的欲望,能逐步具备修改作文的能力。那么,如何使教师的批改发挥应有的功能呢?我的做法是:一、找出“闪光点”,给予鼓励。优秀的习作,固然不乏优点,即使差的习作也偶有“闪光点”。教师不仅要善于发现优秀习作中的遣词造句和谋篇布局中的优点,。更要善于发现差的习作中遣词造句和布局谋篇中的“闪光点”。教师批改作文时遇到妙词佳句,或别具一格的构 相似文献
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文章就班主任管理工作中如何对“后进生”进行转化提出了自己的观点,主张对后进生要偏爱、鼓励、信任、多一些耐心,要善于发现他们的闪光点并做到持之以恒,以达到教育转化之目的。 相似文献