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当前,在小学语文教学改革的实践中,对考试制度和方法的改革提出了迫切的要求,考试改革已成为教学改革的重要组成部分。一、考试应适应教学改革的发展考试,是教学工作中的一个重要环节。在教学改革的过程中,人们往往受到考试因素的影响和制约。考试若不改革,将会阻碍教学改革的进程。长期以来,小学语文教学中重“文”轻“语”,重“笔头”轻“口头”,重“读写”轻‘听说’,重“死记”轻“活用”的现象很突出。 相似文献
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旧的中考制度的缺陷在于重知识、轻能力，重结果、轻过程，重成绩、轻发展。本项研究从招生指标奖励出发，探求出一套终结性考试与过程性考试（查）相结合，注重学生能力发展的中考策略。其创新点是：将教学效率纳入中考范围，创建特色基地，并为学生综合能力考试（查）寻到了一条简捷、有效、合理的渠道。 相似文献
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张鸿超 《呼伦贝尔学院学报》2014,22(2):101-103
呼伦贝尔学院通过深化考试改革,初步解决了传统高校考试制度中存在的"重考试轻学习,重分数轻能力,重结果轻过程"的问题,解决了不利于培养学生创新意识和创新能力的问题。本文结合学校教学考试改革实际工作,对考试制度改革的几个特点进行了浅析,对取得的一些经验和成绩进行了总结。 相似文献
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高校考试改革浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
张红 《重庆广播电视大学学报》2011,(4):21-23,43
考试改革是高等学校教育教学改革的重要组成部分。从考试所具有的诊断、反馈、导向、证明、评价、选拔等功能看,目前高校考试工作存在重考评轻导向、重知识考核轻能力评判、重结果轻过程等问题。深化高校考试改革的思路是：树立现代考试观,更新、丰富考核评价理念,切实改革考试内容,采取多种考试形式和手段,建立综合考核评价体系,不断完善评教机制。 相似文献
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评价应着眼于每一个学生的发展．注重过程．注重能力,注重激励。然而,在新课程考试与评价改革不断推进的背景下,仍然存在着命题功能单一化,命题形式模式化。命题内容重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应试轻应用、重机械训练轻综合运用等倾向。不少老师热衷于在考前大搞“题海战术”．不厌其烦地让学生抄抄写写,死记硬背,严重影响了课程教学目标的落实。这就要求我们对考试的命题做进一步的改革和完善。 相似文献
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通过分析当前高职英语考试存在重知识重复轻实践应用、重结论性评价轻过程性评价、重语言知识,轻职业特色等弊端,提出高职英语考试改革的对策措施:一是在考试形式上,要增加听说的比例;二是在考试内容上,要体现职业特色;三是在考试评价上,要注重过程性评价;四在考试反馈上,要建立重修制。 相似文献
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我国现行大学公共英语教学普遍采用以学期考试为主要形式的终结性评价．而忽视了形成性评价,这种评价模式存在重知识、轻能力;重结果,轻过程;重教师的教,忽视学生能力发展等弊端。为有效促进学生能力的发展和教学质量的提高．必须构建以形成性评价为主的大学公共英语教学评价体系。 相似文献
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1前言课程考核是促进教学任务完成，检查教学效果、反馈教学信息、进行教学评价的重要手段、传统应试教育下的课程考核存在着重教学效果检查、轻教学信息反馈，重教学结果判断、轻教学过程评价，重共性特征选拔、轻个性差异引导的弊端．因此，考核的操作体系也很简单，就植物生理学而言往往由理记考试和实验操作考试两部分构成．理论考试着重考核学生对基础知识、基木理论的理解掌握情况，实验操作考试则着重考核基本操作、基本技能的学会和熟练情况,无论是理论还是操作考试，客观题在考试内容中占的份额很大．考试过程也较简单,一般是学科… 相似文献
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李小航 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(5):106-108
在以培养初等教育师资为目标的师范专科学校,考试中存在着重理论轻实践、重知识轻能力、重结果轻过程等现象,文章就师范专科学校考试改革中存在的问题以及解决的策略进行探讨,目的在于充分发挥考试的功能,促进教学质量的提高和人才培养的最终目标。 相似文献
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张志俊 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(5):60-62
本文针对高职教学重视学生技能培养,忽视学生学习策略培养的实际,从学习策略学习过程的特点出发,结合任务驱动法探讨了在高职教学中以任务驱动教学过程为载体培养学生学习策略,做到对高职学生学法指导具体化、情境化。有利于高职教师在教学中对学生进行学法指导,实现提升学生职业能力的教学目标。 相似文献
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黄必超 《南宁职业技术学院学报》2012,(4):62-64
实训教学管理是实现高职院校实训教学的重要保证。当前高职院校在实训教学管理中,存在的教学计划实施困难、评价与考核制度不完善、师资力量的缺乏、教学模式单一等问题。应通过制定切实可行的教学计划、加强教学监督力度、培养具有丰富经验的师资队伍、推行工学结合的教学模式等方法和策略,以保证高职院校实训教学的顺利进行和实施。 相似文献
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中职与高职英语课程的有效衔接,是确保中职阶段学生向高职阶段英语学习平稳过渡的重要基础。针对中职和高职英语教学衔接面临的主要问题,文章从注重中职与高职英语教学大纲的有效衔接、注重中职与高职英语教学内容的有效衔接、注重中职与高职英语教学方法的有效衔接等方面,对中职与高职英语教学有效过渡的策略进行探讨。 相似文献
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陈蓉真 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):177+181
培养具有较强实战翻译能力的人才,是高职高专英语专业培养的重点。然而很多高职院校的翻译教学不能满足社会对实用人才的需求。本文主要分析高职高专英语翻译教学的现状及主要问题,通过教学实践与反思,提出了相应的对策,以期对高职高专的翻译教学与教材的改革起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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罗清 《岳阳职业技术学院学报》2013,(6):53-55
现今的高职英语教学仍然存在如教学模式陈旧、教学资源明显不足等一些问题。在高职英语课堂教学中推广任务型教学,教师通过激励、情景创设、元认知、自主学习、合作学习等策略来完成教学,可以有效解决以上问题。 相似文献
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随着经济全球化的发展,学习韩语的人群也越来越多,这就促使很多高职院校成立了与韩语教学有关的专业。但是,除母语之外的任何一种语种的学习都会遇到很多的问题,这也是当前学生在学习韩语过程中感觉难度大的原因之一。为了能够进一步了解高职院校韩语教学情况,本文从当前高职院校韩语教学现状出发,找到影响高职院校韩语教学质量的因素,并提出几点关于高职院校韩语教学的创新策略,为改革高职院校韩语教学过程提供理论指导。 相似文献
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陈建才 《闽西职业技术学院学报》2010,12(1):43-46
通过分析高职院校教学团队的内涵、意义与现状,剖析建设中存在的问题,借助科学组建团队、健全团队管理运行机制、创新团队构建模式、搭建团队教学实践平台等策略,做好高水平高职院校教学团队的建设。 相似文献
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高职院校数学建模教学设计范型的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
“难学难教”是高职生数学建模最为突出的问题,原因之一是缺乏数学建模单元教学设计范型供教师参考。高职生数学建模单元教学设计范型包括5个环节:确定教学目标;分析教学对象;分析教学内容,设计相应的教学策略;选择教学方法与媒体;评价学习结果。其中建模训练应按照建模的各个环节设计教学策略。 相似文献
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唐本赛 《十堰职业技术学院学报》2013,26(4):87-89
高中和大学是两个不同的学习阶段,做好高职和高中英语教学的衔接是高职英语教师需要解决好的问题。文章分析了大、中学英语教学存在的衔接问题,并从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了相应的解决策略,以期提高高职英语的教学质量。 相似文献