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广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育;狭义的德育仅指道德教育。学校德育包括:学校德育指导思想、德育目标、德育内容、德育手段、德育方法及国内外学校德育状况等。随 相似文献
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丛小宁 《中国教育研究与创新》2006,3(10):57-58
一般认为。中学德育的内容主要由政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育五项构成。这五要素是互联系、相互作用的统一整体．缺一不可。其中．政治教育是方向，思想教育是政治教育的理念支柱，道德教育是实现理想信念的常态活动方式．法纪教育以“法”和“纪”的形式，充实和保证政治、思想、道德教育的进行；心理教育是德育不可缺少的要素．人的心理素质始终起着维持、调节和统和个体的知、情、意、行的作用。 相似文献
3.
一、由重政治教育转向重道德教育学校德育包括政治、思想、道德和心理品质等方面的教育,这些内容之间有区别又有联系,各项教育内容既不能完全割裂开来,又不能相互替代,它们统一于德育目标之中。21世纪的德育必将在以下两方面得到进一步加强:一是道德人格教育。道德人格同道德规范相比,是更深 相似文献
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蔡兴臣 《思想政治教育研究》2003,(2):28-29,31
德育,即为政治、思想、道德、法纪、心理等教育。学校德育是大德育中的一个最重要的部分。以法律的形式保证学校德育的实效,是一个可以研究和探索的课题。从立法的角度探讨学校德育的一个有效途径是思想政治工作的一个新思路。 相似文献
5.
德育不仅是思想道德教育,它应是政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育诸要素的有机统一。其中,政治教育、思想教育是方向,是灵魂,道德教育、法纪教育是重点,心理健康教育是基础。这五方面不可割裂,更不能互相取代。职校“法律基础课”,既是一门法律知识课,又是一门德育基础课,它在给学生传授法律知识的同时,也发挥着独特的德育功能： 相似文献
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潘莉蓉 《四川教育学院学报》2005,21(6):24-26
德育是学校教育的重要内容，在人的全面和谐发展中起着导向作用。思想政治和时事教育课，是对学生进行道德品质教育的重要途径，担负着重要的德育任务。在思想政治课教学过程中，要发挥德育的政治教育功能、思想教育功能、道德教育功能，个性心理品质功能及品德践行能力培养功能，通过课堂教学和各种德育活动，培养学生良好的政治品质和良好的道德行为规范，促进学生人格的健康戍长。 相似文献
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我国《职业教育法》指出:“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”提高受教育者的全面素质,其核心应是学校的德育工作。从广义上来说,德育可分为政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。其中思想政治教育是灵魂、道德教育是核心、法纪教育是保障、心理教育是基础,它们相互间互为条件,互相渗透。职业学校德育工作的目的就是:培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者。因此,加强职业学校德育工作,培养跨世纪高素质的劳动者,是我们每个职校德育工作者义不容辞的历史责任。 相似文献
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孙中涛 《温州职业技术学院学报》2010,10(1):29-32
张謇、黄炎培、陶行知对学生的道德教育极为重视。他们在教育实践中提出的培养学生良好公民素质、社会国家意识等德育目标,涵盖个人品德修养、集体主义和爱国主义精神的德育内容。他们强调道德常规教育、文化熏陶、实践磨练和自治教育的德育方法,对当前我国的德育实践仍具有重要的启示。 相似文献
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李冰 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(11):41-42
德育工作是学校教育的重要组成部分,位居各项工作之首。广义的德育分为道德教育、政治教育、思想教育、法制与纪律教育、心理健康教育学等,选择什么样的德育内容和方法,对学校德育的实效性将产生深刻影响。 相似文献
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学校德育管理是根据一定的德育目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用德育诸要素,以实现育人的学校管理活动。在素质教育大环境中,加强学生的思想教育、道德教育、法纪教育和心理素质教育,对促进学生全面发展起着主导的作用。在“课课有德育,人人是导师”理念的指导下,高中历史教师积极开展德育渗透,让德育思想潜移默化进入学生的头脑中,真正把知识性和思想性统一起来,是素质教育的重要目标之一,也是每位高中历史教师义不容辞的责任。 相似文献
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充分发挥高校"法律基础"课的德育功能 总被引：3，自引：0，他引：3
刘军 《思想理论教育导刊》2003,(6):42-44
本文从政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理健康教育等五个层面论述了如何充分发挥高校"法律基础"课的德育功能. 相似文献
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坚持以学生发展为本 ,是学校德育工作的立足点。由于学生的生活环境、学习经历、社会经验的不同 ,他们的智能、情感和心理方面都存在着较大的差异。为了切实提高德育工作的针对性和实效性 ,我校在德育工作中进行了“德育分层教育”的实践与研究。(一 )教育目标上的“分层”要求。《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“按照德育总体目标和学生成长规律 ,确定不同学龄的德育内容和要求 ,在培养学生的思想品德和行为规范方面 ,要形成一定的目标递进层次。”为了实现把学生培养成有高度政治思想觉悟和道德… 相似文献
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（一）道德教育概念的困惑。道德教育简称德育，通常有以下几种理解：一是德育包括政治教育、思想教育和道德教育；二是德育包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德教育；三是德育包括政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育；四是德育包括道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育和政治教育。这四种理解都是广义的理解。狭义的理解，德育仅指道德教育，这是第五种理解。道德教育包括的内容如此之多，真是一个“大德育”。由于对道德教育概念的模糊认识，道德教育的本质是什么？更是一个难解之谜。理论上的困惑导致实践中的茫然，不足… 相似文献
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我国学校德育：偏失、根源与改革思路 总被引：4，自引：1，他引：4
我国学校德育存在着几方面的偏失，表现为德育目标的理想化、片面化，德育内容的滞后性、运动化，德育过程的简单化、形式化，德育方式的单一化、封闭化。这些偏失的形成有化传统的因素，也有传统思想政治工作模式和传统教育观念的影响。为了提高德育实效，促进学生的全面发展，我们应构建全面的、多层次的德育目标体系，革新德育内容，加强德育的实践性，培养学生的道德行为实践能力以及注重发展学生的道德认知能力和开辟多种教育渠道。 相似文献
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德育是指教育者按照一定的社会要求 ,有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响 ,把一定的道德规范、政治准则、思想观点、心理要求和法纪法规 ,转化为受教育者个体的道德素质、思想素质、心理素质和法纪素质的教育。学校德育途径大体分为学科教育德育途 相似文献
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德育是素质教育的一个重要方面。随着素质教育的不断深入，现代德育目标中的心理教育日益突现出来，它与政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育一起，共同构成了德育统一体。而在这个统一体中，心理教育又是基础，德育活动正是通过心理活动这一中介成为了社会的意识、价值与成长中的个人相互作用的动态过程。再结合目前学生心理健康状况来看，注重培养良好的心理品质，促进和保持心理健康，必将是今后德育工作者面临的一个重要课题。因此，广大德育工作者，尤其是奋战在德育工作第一线的班主任，正在日渐深刻地认识到，加强对学生的心理教… 相似文献
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德育是指教育者培养受教育者的品德的活动,是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德育目标:"把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上,引导他们逐步确立科学的人生观、世界 相似文献
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1．德育目标定位过高，德育内容脱离生活实际，过分强调德育的政治功能。长期以来，学校德育工作目标定位“高、大、空”，一提到德育，人们就理所当然地想到了马列主义、毛泽东思想，想到了党的方针、政策和路线，想到了思想政治教育。我们把“培养共产主义事业接班人”作为德育的唯一目标，而忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求，过分强调了德育的政治功能。其实，这完全是把德育的涵义理解片面化、狭窄化了。德育不仅是对学生的政治信仰、思想品质教育，更是对学生的道德、心理品质的教育以及人文精神、科学精神的培养。 相似文献
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德育内容是德育目标的承载者,德育内容应包括道德教育、法纪教育、政治教育、思想教育四个部分。我国＂构建和谐社会＂思想的进一步深化为德育内容结构的优化提供了强有力的理论支持,应以马克思主义为指导,通过对德育内容结构划分的理论依据、原则的分析,对德育内容进行新的思考,以＂构建和谐＂为切入点,对德育内容结构进行优化。 相似文献
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思想品德课是对学生进行道德教育、法纪教育、思想政治教育、人生观教育的非常重要的一门学科,是学校对学生进行德育、培养合格的社会公民的主阵地。 相似文献