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1.
地理双动两素教学模式.即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的.以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动为手段.以提高学生地理学习能力、培养学生地理素养,提高地理教师教学能力为目标的,完整的地理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系."双动两案"教学模式是实施地理新课程的一种有效途径. 相似文献
2.
李君 《湖北函授大学学报》2014,(6):137-138
在国内高中课程领域,地理教师在教学中已经探索出多套适合我国中学生学习的方法。但当英国Alevel地理进入我国中学时,地理教师在英国原版教材教授过程中以及我方学生在学习过程中突显出诸多缺憾。本人在a-level地理的教学过程中,也面临着语言壁垒、课时安排、教学方法、课程结构优化、教学效果评价等方面的障碍;本文以此为出发点,在比较分析了AS地理与国内高中地理知识内容的基础上,结合本地区(贵州省)的具体情况,反思AS地理教学过程中教与学的手段和原则,以引领学生面面击破AS地理学习中的困境。 相似文献
3.
刘庆宏 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
信息技术与地理学科的整合是指把信息技术和地理教学有机地结合起来,即通过在地理学科教学中应用信息技术,把信息技术知识的学习和能力的培养与初等教育地理学科的教学融为一体。信息技术的广泛应用,为广大地理教师提供了新的教育手段和教学方式,它改变了学习者(学生)的行为方式,促使学习成为一种信息加工处理过程。 相似文献
4.
改变当前中学地理教学中存在一些问题的关健在于激发学生地理兴趣.兴趣是推动学生学习的内在动力,是学生学好知识和形成能力的重要起点.教师的启发和诱导是学生学习兴趣产生的关键,地理教师要注重培养学生的地理兴趣,主要表现在缩小师生距离,以真挚感情培养学生兴趣;激发学生学习地理动机;运用灵活多样的教学方法和教学手段;开展丰富多彩的课外活动,提高学生学习地理的主动性、积极性;教师加强业务进修,提高业务水平,充实教学内容. 相似文献
5.
敖道 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(2):130-131
依据新课程改革的基本理念,结合地理课堂的教学实际,进行地理课探究式教学,目的在于激发学生学习地理的兴趣,培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力,培养学生创新能力与合作意识. 相似文献
6.
2008年普通高考文科综合（全国卷Ⅱ）地理试题分析报告 总被引：2，自引：2，他引：0
2008年地理高考试题重点考查了中学地理的主干知识,试题设计注重了各类地理知识的结合、测试了地理课程三维目标,突出考查了地理方法与地理能力.针对学生答题出现的问题及试题特点,笔者建议教学中要加强地理知识间的联系,要对地理专业术语的教学给予足够的重视,要加强地理图表技能训练,培养学生学习地理专题的方法,提高学生的地理能力. 相似文献
7.
谢红霞 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
地理新课程鲜明的提出要让学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,并且改变地理学习方式。在边远地区,一方面教学设施欠缺,学生接受地理信息渠道单一,使地理课堂长期较为沉闷,学生普遍感到地理知识较难掌握,厌学情绪较重。而另一方面许多地理事物和地理现象都保护相对完整,受破坏较小,因此边远地区的乡土地理教材相对较为丰富。如果把这些形象生动的乡土地理材料充分应用到中学地理教学中,无疑会激发初中学生好奇心、好追问、好探索的特点。因为在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理… 相似文献
8.
《滨州教育学院学报》1997,(2)
动机是学生学习地理积极性的主要源泉,是地理学习中最重要的非智力性因素和始动因素,对地理学习的态度,情绪和志向等有很大的制约作用.在地理教学过程中,教师要特别重视培养和激发学生的地理学动机和兴趣,这是顺利完成教学任务、提高地理教学质量的重要保证. 相似文献
9.
王玉华 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(6):80-81
中学地理教学要重视学生思维能力的培养,强调学生学习的主动性,通过过程教学、创造条件,帮助学生建立必要的思维模式,提高地理思维能力。 相似文献
10.
李晓闯 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):24-24
随着科学技术飞速发展,学生们在课堂以外也可以通过影视电脑等,形象直观地获取大量的信息,这改变着人们传统的学习方式。向一线教师提出了巨大的挑战。现实要求我们不仅应在课堂上教书育人,还应在具体的教学过程中不乏趣味性。针对以上想法,我在高中地理教学中提高学生学习兴趣方面做了以下尝试。一、教学中,充分利用课本插图、地图册和地理挂图等直观的教学手段进行教学;认真设计地理略图,提高地理教学效果和学生学习兴趣。地图是地理的“第二语言”,又是地理教学中最常用的教具,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,高中地理课本中的插… 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2015,(4):67-68
在农村教学活动中,应注重学生地理思想的培养,使地理思想与实践活动有效结合,注重应用,锻炼对地理问题的探究能力,这对学生学习生活化的地理有着重要的意义。农村中学地理教学中的地理思想包括:人地关系的思想、可持续发展的思想、地理综合性的思想、因地制宜的思想。 相似文献
12.
骆福权 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(2):128-129
地理课堂教学要激发学生的兴趣和动机、引领学生带着问题走向生活、构建问题研究的课堂教学模式.地理教师要从角色定位、教育观念、教学方式等方面做相应的调整,从而改变学生的学习方式和思维方式,培养学生的地理意识和解决实际问题的能力.根据教育学、心理学及教学经验,科学地实施"问题法"教学,可以有效地促进学生的地理学习. 相似文献
13.
程剑波 《雅安职业技术学院学报》2008,(2)
地理教学中注重乡土地理内容的融入,可以提高学生的切身感和学习兴趣,而将地理学习中获得的因地制宜,扬长避短的原则用于家乡经济发展中,可以激发学生对家乡的热爱。 相似文献
14.
敖道 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(4):106-108
中学地理实验教学是地理教学的一种方法,也是一种地理实践教学活动.通过学生主动参与,让学生通过动手操作、制作、探索和研究地理实验,转变学习方式,获得新知识,提高学习能力,进而发现规律,培养学生的科学素养.地理实验教学,是培养学生动手实践能力的重要途径. 相似文献
15.
陈黎阳 《玉溪师范学院学报》1995,(2)
一、世界地理教学时间,教材体系,教材内容的改革义务教育世界地理教学时间安排方面的改革是最明显的.依据新大纲,世界地理教材由原来的初二年级教学变为初一年级时教学.这种安排即先学世界地理,有了全球概念后再学中国地理,这种从整体到部分,有利于学生对地理环境的全面认识和理解.另外,中国地理放在初二年级时学习,能取得更好的教学效果和效益.因为初二年级时学生的知识面宽了,学习能力强了,必然会对中国地理的学习和掌握好些,而学好中国地理,对于学生初中毕业后从事我国各种生产建设事业将更有利. 相似文献
16.
17.
吴德祥 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):56-57
地理学科对初中学生来说是一门新课程,学生对地理有较强的“好奇心”,如何在教学中强化这种“好奇心”,深化学生对地理研究对象的认识,是培养学生学习地理兴趣的关键。要培养学生热爱地理学科,就必须从初中学生特点出发,认真扎实地改进课堂教学方法,让学生从生活中去学习地理,感悟地理。 相似文献
18.
在地理专业课程的日常教学中,如何调动学生主动学习的积极性,并且启发学生对地理学科的兴趣爱好,是每个地理教学者都在探索的问题。本文从兴趣、探索、记忆、运用四个方面探讨了地理课堂教学实施过程中增加学生主动性的手段和方法。 相似文献
19.
李素娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):127-129
课堂有效教学很大程度上取决于学生的参与情况,学生也有参与地理课堂教学的需要。教师要唤醒学生的主体参与意识,激发学生的学习潜能,不断激励以巩固学生参与学习的信心,使学生积极参与地理课堂教学。 相似文献
20.
李瑞莲 《承德职业学院学报》2003,8(4):68-69
“地理者 ,空间之问题也。”毛主席的一语 ,道出了地理学的本质特点。地理空间位置 ,主要包含纬度位置 ,海路位置以及区域之间的相对位置和经济地理位置等 ,这些是构成中学地理教材的重要内容。无论哪个地理的文物的说明 ,无不从它的地理空间位置为出发点 ,而学生学习地理知识 ,也只有建立了地理空间位置概念之后 ,才能学习好。因而 ,教学中就要以地理图象为载体抓好地理空间位置的教学、帮助学生建立地理空间位置的概念。丰富多彩的地理图象 ,为教师讲解地理知识 ,演示地理原理 ,说明地理成因及地理分布提供了依据 ;为学生学习地理知识、理… 相似文献