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1.
余娟 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
新一轮基础教育改革春风扑面而来时,课程评价成为老师们最关心的一个问题。传统评价观念和方法的弊端,过去已严重地妨碍了学生与教师自然健康地发展,树立新的评价观,改革评价方法,势在必行。《数学课程标准》指出:“评价的目的在于全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”我尝试着用新的评价理念去指导我的教学,经过一段实践,更深 相似文献
2.
王陈庆 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课程改革带来了学习方式的革命,鉴于数学学科的抽象性和小学生具体形象思维占主导的特点,决定了学具在小学数学学习中的重要地位。在教学中用好学具,就如在具体——抽象之间架起一座桥梁。本文就在数学中出现的使用学具的误区,结合本人的实践经验,来谈谈农村小学低年级使用学具的对策。 相似文献
3.
毛书保 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
随着素质教育的不断深入,人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心,逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。在这种观念的指导下,改变教学方式,探索课堂教学势在必行。数学课程标准(实验稿)中明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要活动方式。”反思以往的教学,不难发现我们的教学中存在着许多不足,无论是教学方式还是学生的学习方式,都过多地注重了接受式学习,死记硬背,机械训练。而忽略了学生探索、合作、交流、实践等学习活动,不利于学生创… 相似文献
4.
康世刚 《天水师范学院学报》2004,24(5):81-83
随着基础教育课程改革的顺利进行,研究性学习已经成为中小学生学习的学习方式之一。为确保新数学课程改革的顺利进行,在高师数学教学中进行研究性学习是必要的。通过实践可知研究性学习是学生比较喜欢的学习方式,同时研究性学习能够丰富《初等几何研究》的内容,使其通过研究性学习可以加深对初等数学的理解。 相似文献
5.
陈代俊 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):86-86
英国教育家斯宾塞说过:“应该引导学生进行探讨,自己推论,对他们讲的应该少一些,而引导和让他们说出自己的发现尽量多一些。”《数学课程标准》中也指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度,这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。它是在教师指导下,学生群体研讨、协作交流的一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生自主探索的能力。通过合作,有利于学生用不同的方式探… 相似文献
6.
李朝勇 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
《数学课程标准》明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。因此,在数轴上作2、3、8的教学设计上我力求打破传统的学生学习活动方式,以“自主探究学习、小组合作交流”为主要方式进行教学。在导入新课时,通过“创设问题情景”和“师生间的互动”最大限度地激发学生学习的兴趣;在学习新课时,让学生自己在作数轴的时候,能在“讨论、交流、补充”的合作过程中学习,主动地“探索、发现、获取”新知识,并能正确运用新知识解决问题。使学生的学习方式从“被动学习”向“主动学习… 相似文献
7.
杨帆 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
走上讲台一年以来,我对《数学课程标准》中提出的“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式“有“阳奉阴违”之嫌:在公开课、展示课的设计和教学中,我能恰到好处地引导学生操作探究、合作交流、自主建构;而在平时的常规教学中,我更多采用的是“学生上台操作演示”和“学生汇报、教师操作”来代替学生的全员操作,这样做并非我不愿接 相似文献
8.
邱仰聪 《苏州市职业大学学报》2021,(1)
数学作为高职院校的一门公共通识课程,对培养高素质技术技能型人才起到重要的作用。高职数学课程经历过本科“压缩型”和职业教育“模块化”的阶段,也曾经有过“类别化”教学的尝试。“双高计划”背景下,分析高职数学课程的定位问题;指出今后高职数学课程应该注重内涵式教育,采用“素质化”教学模式以实现“为专业服务”的目标,其中数学建模教育是支柱,“课程思政”是灵魂;提出基于“素质化”教育理念的高职数学课程“三教”改革设想,从教师、教材、教法三个方面着手,切实提高学生的数学素养。 相似文献
9.
陈吉文 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
数学课程标准指出:“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此,本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点,仅供参考。一、创设学习… 相似文献
10.
11.
在新一轮的课程改革中，新的课程标准，新的教科书，对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了新的要求。改变旧的教学方式和学习方式，倡导在教师指导下的学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式是时代发展的要求。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2020,(2):160-161
数学课程是高职院校的必修课程,是支撑高职院校学生其他课程学习的一门基础课程。当前,随着互联网的发展,促使着高职院校的数学课程教学需要突破传统教学模式的束缚,借助互联网的优势,找到有效的实践对策,促进高职院校数学教学的实践改革,提升数学教学的质量。 相似文献
13.
赵丽敏 《长春教育学院学报》2012,28(4):154-155
学习数学的主要目的在于掌握数学的思考方法和处理方法并解决生活中种种实际问题。＂数学思考＂是人们面对各种问题情境时从数学的角度去观察分析问题,发现其中所存在的数学信息,并运用数学的知识与方法去解决问题的思考方式。《数学课程标准》中提出＂初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”当徽学课程标摧》将“数学思考”作为小学生数学学习的四大目标之一时,教师们逐渐将数学教学的落脚点从重视双基目标的落实扩大到关注学生的数学思考上。“没有数学思考就没有真正意义上的数学学习”,这个观点已为广大的数学教师所认同。如何才能促进学生的数学思考,我在教学中总结了以下几点经验： 相似文献
14.
浅淡小学数学习题设计生活化 总被引：1，自引：0，他引：1
学生对数学知识的理解和掌握,技能的形成与巩固,都要通过必要的练习来进行。在练习这一环节中,教师对练习题的设计至关重要,它决定学生“练习什么”以及“如何练”的问题。在传统的小学数学教学中,教师习题设计重理论,轻实践;重书本知识,轻生活经验,而且答案追求唯一,在训练中又机械重复。使学生体验不到数学的价值,丧失了学习数学的热情。《数学课程标准》指出:“教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去,以体会数学在现实生活中的价值。”这就是说,数学从生活中来,最终又回归于生活,教师设计习题要… 相似文献
15.
严陈 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(2)
《数学课程标准》客观地提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要学习方式。改变学生的学习方式是新课程改革的核心任务之一。一、建构主义观和探究学习建构主义理论认为,任何知识的学习部是一种积极主动的建构过程,是同化或顺应的过程。在新的学习中,学习者通常基于以往的经验推出合乎逻辑的假设,新知识是以已有的经验为生长点而“生长”起来的。建 相似文献
16.
新一轮基础教育数学课程改革对培养中学数学预备教师的高师数学教育提出了挑战。中学数学预备教师的数学专业化程度,直接影响着未来中学数学教师队伍的素质和中学数学教育的发展水平。调查发现,中学数学预备教师们在专业化方面存在着专业知识结构不完善,不具备先进的教育信念,无法利用理论来指导实践,理论与教学实际之间存在鸿沟,目前师范课程重理论、轻实践等不足。这就需要对教师教育专业化宏观政策进行调整,需要改革高师数学课程的设置。 相似文献
17.
郑家洪 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):106-107
<正>当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来,作为一名小学数学教师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据《数学课程标准》的精神,不断地努力学习,更新头脑,大胆创造。《数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"如何让学生体会到数学无处不在,对数学感兴趣呢?"如何让孩子们燃起数学学习的热情?让孩子们喜欢数学?" 相似文献
18.
罗辉 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
我国新一轮课程改革的重要目标之一就是改变学生学习方式,让学生通过自主、合作、探究的学习方式,促进知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。因此,在实施“新课改”的过程中,我们必须体现“以人为本”的思想,要充分认识学生是学习的主人,教师是学生学习活动的合作者、咨询者和指导者。在课堂中必须充分调动学生学习的积极性、主动性,切实发挥学生的主体作用。变教师“一言堂”,学生被动接受知识为师生共同研究,学生自主探究获取知识;变“学生围着教师转”为以学生的学习活动为主,学生自己学习、自己发现、自己研究、自己讨论。教师相… 相似文献
19.
面对小学数学新课程的实施 ,教师、教研人员和教育技术装备工作者都普遍意识到要想在教学中真正体现课程基本理念 ,全面达到课程目标 ,借助教学仪器是不可缺少的重要手段之一 ,并且所需要的教学仪器品种数量会有不少增加 ,教学仪器使用频度也将明显提高。下面就小学数学学科需要新增加哪些教学仪器谈谈我的认识 ,与教学仪器研究人员和教育技术装备工作者共同探讨。与以往的数学课程内容相比 ,新的数学课程标准强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的” ,“内容的呈现应采用不同的表达方式”。在小学阶段 ,数学教学内… 相似文献
20.
包志英 《长春教育学院学报》2011,(6):145-145
《数学课程标准》指出：动手实践是学生学习数学的重要方式。著名心理学家皮亚杰的研究结果也表明：儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。可见,有效的数学教学活动不能单纯地依赖教师的传授、学生的模仿和记忆,小学生学习数学是与具体的动手实践活动分不开的。动手操作,不仅可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性地学习和掌握知识,而且可以发展学生思维,培养学生数学能力。那么,如何促进数学学习实践的有效性呢？ 相似文献