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1.
张先云 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):144
苏霍姆林斯基说:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且在于形成高尚的道德和优美的品质."可见在学科教学中进行思想品德教育是尤为重要.而数学教学中德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.那么,如何在数学教学中进行德育渗透呢?首先,利用数学学科的特点进行德育渗透 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
文章主要针对携德之手,与音同行——小学音乐教学德育渗透为中心,结合小学花城版教材内容,分别从以下三方面对音乐教学中德育渗透进行详细研究,目的在于寻找更适合的方法在小学音乐教学中渗透德育内容,培养学生音乐学习能力的同时,提高学生的综合素质与思想品德。 相似文献
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把数学学科所具有的德育因素和学生的思想道德教育相结合,在数学教学中潜移默化实施德育渗透,使学生个体的思想品德得到提升,并内化为一种行为品质,是小学数学教学的一个课题。根据学生的年龄特征、心理特点和学科特点,我在数学教学中将数学学习与思想品德教育有机地结合起来,结合教学内容。渗透爱国、爱科学、辩证唯物主义观点及正确的学习... 相似文献
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赵景香 《济南职业学院学报》2004,(5):34-36
在新的世纪 ,我国教育面临一个全新的发展机遇 ,全面实施素质教育成为全体教育工作者的目标与追求。素质教育的核心就是培养德智体美劳等全面发展的人才 ,德育首当其冲。青少年是祖国的未来和希望 ,担负着建设祖国的历史使命。全面加强对学生的思想品德教育 ,是实施素质教育的基础 ,也是实施江泽民同志提出的“以德治国”方略的基础工程。每一门学科的教学 ,要求都是既向学生传授科学知识 ,又要对学生进行思想品德教育。历史学科以它固有的特点 ,成为对学生进行德育渗透的主阵地。在历史教学中 ,我们要在吃透教材内容的同时 ,善于挖掘教材的… 相似文献
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近年来高校学生的道德水准与人文素质明显下降,因而有必要强调通过学科教学的渗透加强大学生思想品德教育。该文结合大学英语教学的学科特点,从教材内容、课堂交互活动以及教师的榜样作用探讨大学英语教学中德育渗透的有效渠道。 相似文献
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浅谈体育教学中的德育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
雷先泽 《四川教育学院学报》2003,19(6):64-64
在体育教学中渗透德育 ,就是以学生为本 ,充分尊重学生身心发展的规律 ,把体育本身的目标与体育学科的特点 ,以及教材内容所含的德育因素 ,有机、自然地结合起来 ,使体育内容在体育教学过程中 ,潜移默化地内化为学生个体的思想道德和情操 ,促进学生身心健康成长。一、紧抓体育课的特点 ,在教学过程中渗透德育体育课是开放的课堂 ,有着其固有的特点。首先 ,它主要在室外进行 ,夏天头顶烈日 ,冬天脚踏冰霜 ,同时学生的自由度较大 ,这一特点 ,为教师提供了对学生进行个人与集体 ,自由与纪律的教育 ;提供了对学生进行良好行为习惯的养成教育 ,创… 相似文献
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在体育教学中加强思想品德教育应该做到以学生发展为主,充分地了解每一位学生的性格,掌握学生的生理和心理发展规律,把德育目标与体育学科教材所含的德育内涵自然有机地结合起来,并在体育教学中加以渗透。 相似文献
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将德育教育融合在小学数学教学中就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,我们应该在数学教学之中渗透德育教育。本文就小学数学教学中德育的渗透、在数学教学中渗透德育教育的途径、方法等方面进行了一些阐述。 相似文献
9.
数学教学不仅是基础教育学科的重要组成部分,也是渗透德育的重要渠道之一。教师要合理挖掘教材的德育因素,把握德育渗透的基本要求,努力提高学生的思想品德,促进学生良好品德的形成和发展。 相似文献
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中学历史学科以它固有的特点,成为对学生进行德育渗透的主阵地。历史教学中,教师在吃透教材内容的同时,要善于挖掘教材思想因素,加强对学生的思想品德教育,使学生在学习掌握历史知识的同时,学会思考,学会求知,更学会做人。 相似文献
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窦彬 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
德育是小学数学教育的一部分,德育品德对学生的综合素质的塑造起着关键作用。本文详细论述了怎样在小学数学教学当中融入德育教育,教师可综合教材内容科学渗透德育,利用课堂的强大影响力,帮助其在科学文化知识和思想品德方面共同发展,为教育工作者提供参考。 相似文献
12.
蒲冬霞 《中国教育技术装备》2010,(17):142-142
德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。新的课程标准把德育放在十分重要的地位,因此德育工作是学校管理、教育教学的重要内容。不少教育工作者认为学生良好思想品德的形成依赖于品德课和班会课,而忽略了学科中的德育渗透。 相似文献
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数学教学中的德育渗透,就是充分挖掘数学学科所具有的德育因素,并将其与数学教学有机地结合起来,使德育内容潜移默化地逐步内化为学生个体的思想品德。 相似文献
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吉正规 《中国职业技术教育》1996,(3)
中专教学中德育渗透应遵循的规律吉正规教学中德育渗透，是指教师将学生思想政治工作、道德品质教育渗透到日常的教学工作之中，按照不同学科特点，挖掘其德育内涵，促使各类学科与课程同德育的有机结合，以充分发挥教学的德育功能。德育渗透是加强学校德育工作的一条重要... 相似文献
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本文通过体育教学特点的分析,以及对学校体育教学中德育内容的探讨,为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路,提供借鉴,只有不断地探寻渗透的方法,才能最大限度地发挥德育渗透的力度,促进学生健康的成长。就是要在"以学生为本"、充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。思想品德素质优劣直接关系到新世纪国民的素质,在体育教学中进行思想品德的教育,对促进社会主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用。 相似文献
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一、充分挖掘思想品德学科教材中的法制教育内容
教师要遵循思想品德学科教学的规律，根据其特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使思想品德学科教学与法制教育相融统一。以现行的人教版九年级《思想品德》为例： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在初中体育教学中渗透德育能够在关注学生身体健康的同时关注学生的心理健康,真正推进学生的身心发展,实现体育教学的意义所在。在农村初中体育教学中,德育的融入能够更进一步关注到学生的成长与体育的结合,促进德育工作的发展与学生成长的发展。在初中体育教学中渗透德育,就要将德育工作与教材内容、学生实际情况等相结合。 相似文献
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一、教师在学科教学中渗透德育的主要问题 1、对学科渗透德育的认识不正确 当前，在学科渗透德育过程中的主要问题是一些教师的认识不正确，归纳起来，主要表现在三个方面：一是认为自己的主业是搞好学科教学，德育应该是德育教师的事，与自己无关或关系不大；二是认为教材内容本身已经包含了德育的因素，我按照教材进行教学就是渗透了德育，就能收到成效；三是认为学科教学与思想教育无法有机结合，即使采用一些方法进行德育也是牵强附会，搞形式主义，不愿在这方面下功夫。 相似文献
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教师教与学生学的双向活动,主要体现在学科的课堂教学,抓住这一基本环节,深入研究课堂教学特点与规律,坚持课堂教学的德育"小算盘",是对学生进行德育的基本措施。现行统编英语教材不仅是语言教学的本体,也是思想品德教育的载体。要想把握准知识传授与思想教育的最佳适合点,最重要的是把握教材的个性,以学生为主体。 相似文献