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试论高校思想政治理论课课堂创新教学情境的功能 总被引：1，自引：0，他引：1
闾彬 《重庆第二师范学院学报》2010,23(4):41-43
当前,课堂教学仍然是高校思想政治理论课教学活动的主要形式,教学情境问题同样是高校思想政治教育不容忽视的问题。本文围绕大学生创新能力的发展,探讨了高校思想政治理论课课堂创新教学情境的主要功能。 相似文献
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将虚拟现实技术引入高校思想政治理论课的实践教学能有效解决当前大多高校思想政治理论课实践教学中面临的现实制约,大大提高高校思想政治理论课实践教学的承载力,并为高校思想政治理论课带来全新的教学理念和教学变革。将虚拟现实技术应用于高校思想政治理论实践教学有混合教学、协作教学、情境教学和超现实环境教学四种模式。 相似文献
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体验式教学是思想政治理论课教学改革的一种新的选择。体验式教学是通过在教师的引导下,把理论知识与实际情况相结合,创设情境,让学生在情境中感受,感知,理解以及再发现的一种教学方式。思想政治理论课引人体验式教学,可以改变思想政治理论课传统教学中"老师独大","满堂灌"的现象,有利于提高学生的兴趣与主动性,参与性,提高思想政治课教学效果,因此,具有重要意义。事实上,这几年来,各高校也在积极探索如何更好进行思想政治理论课体验式教学。然 相似文献
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高校思想政治理论课设境融情强化教学实效性的探究与马克思主义理论教学明情析理突出情理互释的辩证思路是思想政治理论课实施情境教学的必要性所在。情境教学旨在设境融情、明情析理,激发大学生主动参与马克思主义理论学习的主体积极性,强化思想政治理论课理论教学的实效性,进而在弘扬社会主义意识形态主旋律过程中升华大学生爱党、爱国的上进品质与情操。 相似文献
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高校思想政治理论课教学对于情境创设缺乏足够的认识和实践,一定程度上影响了教学的效果.基于建构主义理论视角,高校思想政治理论课教学中情境创设可按以下思路进行:要创设面向问题的认知情境,要创设集体学习的合作情境,要创设人文感化的和谐情境等. 相似文献
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思想政治理论课在大班授课制的现状下,应该从课堂活动的设计组织,教学情境、教学手段与方法等贯穿"小班化"教学理念。实践证明,特定情境小组研练学习模式是思想政治理论课"小班化"教学方法有效的实施策略。 相似文献
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思想政治理论课案例教学的经验与思考 总被引：6，自引：0，他引：6
案例教学是通过对含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生展开课堂讨论的一种教学方法.思想政治理论课案例教学所具有的特殊功能和特点,对于新形势下加强和改进思想政治理论课十分必要.全国各高校广泛开展思想政治理论课案例教学的探索,取得了一定成效.要进一步采取有力措施,加强思想政治理论课教学案例建设. 相似文献
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《思想理论教育导刊》2010,(10)
05方案实施以来,仲恺农业工程学院思想政治理论课教学部积极探索以服务三农、服务基层为主题的情境参与式的思想政治理论课实践教学新路径,将实践教学融入理论教学。 相似文献
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姜强 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(4):55-56,75
高职院校思想政治理论课课堂现状堪忧,教学效果不佳,而情境式教学法的应用可以有效激发学生兴趣,活跃课堂气氛,培养学生各方面能力,提高教学实效。本文介绍了情境式教学法在思想政治理论课中的应用以及需要注意的问题,为提高思想政治理论课教学效果提供了很好的借鉴。 相似文献
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高校思想政治理论课"设境融情"强化教学实效性的探究与马克思主义理论教学"明情析理"突出情理互释的辩证思路是思想政治理论课实施情境教学的必要性所在.情境教学旨在设境融情、明情析理,激发大学生主动参与马克思主义理论学习的主体积极性,强化思想政治理论课理论教学的实效性,进而在弘扬社会主义意识形态主旋律过程中升华大学生爱党、爱国的上进品质与情操. 相似文献
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王旭 《宿州教育学院学报》2021,(2):62-67,88
在新冠疫情背景下,在线教学是必要的教学方式。然而,思想政治理论课在线教学存在教师较难融入虚拟教学情境中、不能及时掌握学生学习情况、缺乏统一的线上教学平台和缺少在线教学考核评价体系等一系列问题。从思想政治理论课单一在线教学面临的挑战出发,以沈阳航空航天大学马克思主义学院为例,介绍了依托超星学习通的思想政治理论课在线教学实践,并提出了优化思想政治理论课线上线下混合式教学改革的路径。研究成果可为今后高校开展线上线下混合式教学提供参考,推动教育高质量发展。 相似文献
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谢丽娴 《广东轻工职业技术学院学报》2010,9(1):48-51
思想政治理论课在充满情感基调的思想政治教育情境中教学,能激发教育对象高度关注与理解教育内容,让学生感悟、体验、践行,内化为良好思想政治素质和道德品质,使学生的思维方式和行为方式得到训练,最终使学生的人格和心灵达到完善。"大学生思想政治心理品德素质教育研练中心"是思想政治理论课情境化的教学场。 相似文献
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高校思想政治理论课师生互动式教学的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的灌输式教学模式已经不再适应高校思想政治理论课教学的发展,极大地阻碍了学生素质的提高、能力的培养.要增强思想政治理论课教学的实效性,就必须在教学过程中采用师生互动的多种教学方式,如讨论、辩论、案例分析、情境设置、多媒体教学、"学导一案例式",激发学生的学习积极性和主动性,提高思想政治理论课的教学效果. 相似文献
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方建 《辽宁教育学院学报》2013,(5):53-56
历史情境创设教学法是思想政治理论课的辅助教学方法,具有自主性、灵活性、趣味性等特征.历史情境创设教学法是历史主义方法在“中国近现代史纲要”课中的具体运用,体现了“教师主导、学生主体”教学理念以及思想政治理论课的特殊性.“教师拟定选题,明确教学要求及学生搜集资料,展开情境创设及创设成果呈现,教师评价引导”是历史情境创设教学法的基本实施步骤.历史情境创设教学法体现了思想政治理论课的特殊性.思想政治理论课是知识性与价值性相统一的课程,不仅要培养学生事实判断的能力,更要提高学生的价值判断能力. 相似文献
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教材体系向教学体系转化是教师在教学实践过程中根据教学对象、教学目标、教学情境等具体情况能动地对教材体系进行再加工与再创造的整体化运作过程,是影响高职院校思想政治理论课教学效果的重要因素,也是导致当前高职院校思想政治理论课非均衡现象的主要原因,当前高职院校思想政治理论课教学改革对此应给予重视。 相似文献
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高校思想政治理论课研究式教学模式是一种新型的教学模式。将研究式教学引入高校思想政治理论课课堂教学,有利于发挥大学生学习思想政治理论课的积极性、主动性和培养创新精神,培养大学生综合素质和能力,培养大学生的社会责任意识和使命感,提高思政课教师的教学水平。高校思想政治理论课研究式教学应遵循主体性、民主性、多样性、吻合性原则。高校思想政治理论课研究式教学应从创设研究情境、制定研究方案、实施研究操作、评价研究结果等方面开展和实施。 相似文献
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以过程论思想为指导,立足于思想政治理论课实践教学活动的现实境遇,根据实践教学活动中发展性、情境性、系统性等特点,探索增强高校思想政治理论课实践教学有效性的途径. 相似文献
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郭君 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):61-62
思想政治理论课教学是认知与情感交织与融合的过程。针对高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,将知情交融理论应用于教学中,通过确定目标、设计方案、建构情境、延迟评判和教学后记,实现知情交融、相互促进。 相似文献