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1.
范永丽 《山西教育(综合版)》2011,(1):30-32
为进一步提升初中的办学质量,改变学生普遍的厌学状态,减轻学生的课业负担,激活课堂教学氛围,从2008年8月开始,成成中学初中部以生本教育思想为指导,积极探索以课堂教学改革为载体的生本教育实践,全面推开以“生本学案”为依托的“探究成因、共享成功”四环节课堂教学模式的改革。 相似文献
2.
田骏 《中学生数理化(高中版)》2012,(11):95
学案导学式就是教师事先把一节课的教学内容编制成学案,学生自学教材,然后在独立思考的基础上完成学案中的问题,从而深入理解和认识本节课的教学内容,再选代表在课堂上展示结果,经过生与生、师与生之间的争辩、补充与矫正,教师适时点拨、总结升华,使全体学生掌握教学内容.它是一种以学案为载体,以学生自主学习为主体的一种教学模式.随着课改的深入,越来越多的学校采用了学案导学式这一课堂教学模式."我们的课堂活起来了,学生的自学能力提 相似文献
3.
张玉 《语数外学习(高中版)》2014,(4):84-84
在英语教学中,“以学生为主体,以教师为主导”是课堂教学改革的方向,而四环节教学模式重在培养学生良好的学习习惯,激发学生自主学习、合作探究的积极性,通过项目设置、完成项目、交流展示、评价激励这四环节,使课堂教学效率得到了极大地提高,达到事半功倍的效果。而本文就是以新课程改革为背景,从四个不同环节阐述新的语言学习课堂模式。 相似文献
4.
王守泉 《中国校外教育(理论)》2011,(3):11-11
生本教育是为学生好学而设计的教育。我校自2009年为淄博市首批生本实验学校以来,在＂生本＂理论指导下,经过不断地＂学习——实践——反思＂革新课堂教学、尝试生本之路,以学案为载体的学案式导学教学法已基本成形。从学案的构想、编写、使用等方面,进行了初步的探讨与尝试并谈了导学学案的一点感悟。 相似文献
5.
谭金锋 《高等教育研究学报》2010,33(3)
学案是针对学生学习而设计的学习方案,学案导学是提高课堂教学质量的一种有效方式.学案在课堂教学中的作用体现在;树立以学生为本的教育理念;变学会为会学,提高课堂学习效率;让课堂成为创造性活动的场所;促进教师角色的转换.学案编写的基本原则是:主体性原则、探索性原则、创新性原则、灵活性原则和生本性原则. 相似文献
6.
为促进学生学习方式的转变,实现减负增效的目标,实施"学案导学"是一种有效的教学策略。本文依据生本理念和课堂教学实践,对初中数学实施"学案导学"进行了实践与研究,总结出学案设计的原则"、学案导学"的课堂教学模式、实施"学案导学",构建自主课堂的策略、实施"学案导学",体现教师主导地位的策略,以求同行专家指导。 相似文献
7.
2010学年,笔者负责的区级课题《生本理念下初中数学"学案导学"模式的实践与研究》已顺利结题.本课题以"学案导学"为核心,以"学案"为载体,依据生本理念和课堂教学实践,对初中数学"学案导学"的课堂教学模式进行了一年多的实践与研 相似文献
8.
刘红英 《当代教育理论与实践》2015,(3):11-13
在语文教学实践中,“四步阅读”因其流程明确、操作简便而成为一种主流教学样式。透视其背后的理念,仍然没有摆脱师本思想的影响,在较大程度上限制了学生语文学习的积极性和主动性。应从语文课程改革的要求出发,以“生本”教育理论为支撑,从教学观念、教学策略、教学方法方面进行大胆的改变,由此建立突出学生“学”的“生本四环节”课堂教学模式。 相似文献
9.
新课程的核心理念是以学生为本,转变学生的学习方式,根据新课程理念,总结国内外历史课堂教学的实践经验,提出构建学案型自学辅导式的历史教学模式,力图在改革中研究和创新课堂教学模式,形成以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导的课堂教学体系,实现教师教学方式和学生学习方式的极大改变。 相似文献
10.
为了避免传统教学模式的缺陷，有效地提高课堂教学效率，本校根据教学学科本身的特点以及如何通过数学学习活动促进学生的发展为出发点，构建了以学生数学学习为主线的初中数学“三线四环节”探究式课堂教学与学活动模式。 相似文献
11.
以学生为本提高大学课堂教学质量 总被引：7，自引：0，他引：7
课堂教学作为大学教学必须的一个环节,是提高高等教育质量的关键。本文结合自己的教学实践,从提高学生听课的积极性、增强启发式的课堂互动性、培养良好的师生关系等方面进行了分析探讨,阐明了以学生为本是提高大学课堂教学质量的关键。 相似文献
12.
13.
当前的课堂教学评价,要从“有效课堂”、“幸福课堂”、“生本课堂”、“生命课堂”的高度来确定评价的各项指标,在评教与评学方面应突出评学;在教学与助学方面应侧重助学;在考核与诊断方面应倾向诊断;同时,“一方定论”应让位“多方商讨”;校本化评价应有一席之地：校本教学文化积淀和外来教学文化菁华应有机交融。 相似文献
14.
以生为本的教学观:教皈依学 总被引：8，自引：0，他引：8
郭思乐 《课程.教材.教法》2005,(12)
教学的本质是学,教要转化为学。教学就是在教师的支持下,激起、强化、 优化学生的自主学习的过程。教师的使命不是取代、压抑、削弱学生的自学。而是 承认他们自己的权力和成果,提供支持和引导。我们要把作为教者的所有的活动。 都变成学生得以自己学的助力。为此,生本的教材应具有个体性、动态性、开放 性、生成性等特征。 相似文献
15.
职业教育要以生本教育理论为指导,结合市场需求、专业特点和学生心理,从生命的意义出发,构建以人为本的学校管理模式,以生为本的教育教学模式,创建职业教育生本学校。两年来,我们在专家的引领下,加强生本教育培训,转变教育观念的;开展课堂教学研究,构建生本课堂教学模式,取得了可喜的教学成绩。 相似文献
16.
本文以《计算机组装与维护》课程为例,介绍了一种在生本教育理念下基于工作过程的教学模式——“实训周教学模式”,实践证明,这种模式在职业技能教学中行之有效。 相似文献
17.
新课改背景下的课堂仍然存在忽视学生本位的弊端,笔者所在学校在追求＂生本＂课堂中有所突破。本文正是该校小学语文追求＂生本＂课堂重建的实践与理性总结。该校语文教学在＂生本＂观念下,重新认定了教学质量观,构建了多元化的评价体系,在此基础上的教学实践自然形成了教师课程意识的自我觉醒和教学行为的深刻变革。 相似文献
18.
在课堂改革不断深化的背景下,如东县实验中学以陶行知先生的“活的教育”理论引领课堂文化重建。在学习方式上,倡导“自主”“合作”学习,构建生本课堂;在师生关系上,强调师生平等,建立民主课堂;在学习内容上,加强课堂学习与生活的联系,创设探究课堂;在人文精神上,鼓励实践,建设创新课堂,进而实现课堂教学的新突破。 相似文献
19.
评价是课程的重要组成部分,形成性评价是现代教育理念在课程评价改革中的具体表现,它“以生为本,”贯穿于教学过程始终,充分展现了促进教师教和学生学发展的评价功能。了解英语课程形成性评价的基本内涵、特征和实施原则,将有助于改善和提高我国中学英语教学质量。 相似文献
20.
"以生为本"是生本教育体系理念的核心思想。本文从小学英语教学的角度,对"以生为本"实施的方法进行了初步的探讨。 相似文献