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"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,它是一种通过整合内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自行完成任务的方法.以商务英语专业的<商务英语翻译>课程为例,通过教学实践探索在<商务英语翻译>课程中运用任务驱动教学法的模式,以达到增强学生的主观能动性、提高教学效果的目的. 相似文献
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任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,它是一种通过整合内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自行完成任务的方法。以商务英语专业的《商务英语翻译》课程为例,通过教学实践探索在《商务英语翻译》课程中运用任务驱动教学法的模式,以达到增强学生的主观能动性、提高教学效果的目的。 相似文献
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英语是开展涉外商务活动的语言、文字基础,根据涉外商务活动事务的工作任务特色和商务英语课程特点,本文将引用一个教学片段为例介绍任务驱动教学法在商务英语课程教学中的应用,并以此为思路对商务英语教学方法的研究做出参考。 相似文献
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宋瑶 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(16):255-256
本文首先对商务英语和任务型语言教学进行概述,在此基础上提出了任务型商务英语教学模式;然后介绍商务英语翻译课程及其教学中存在的主要问题,并以"名片互译"为例全方位展示了任务型语言教学应用于商务英语翻译课程的过程,以期对商务英语教学产生一定意义和价值. 相似文献
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本文分析了商务英语的专业特色及“项目/任务驱动”教学的基本理念,并应用“项目/任务驱动”的教学理念,结合商务英语专业特点,提出全新的更为实用的专业课程体系构建模式. 相似文献
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当今世界经济全球化迅猛发展,社会需要专业的英语口译人才。高职商务英语口译是一门专业性和实用性很强的技能课程,其教学目标就是要培养社会所需的应用性人才。该文结合亲身的口译教学经验,分析了高职商务英语口译课程的现状及存在问题,对口译课程进行教学改革,将任务驱动型教学模式应用到商务英语口译的教学当中,培养学生商务英语口译实践和应用能力,激发学生学习的主动性和积极性。 相似文献
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石磊 《山东教育学院学报》2015,(4)
本研究是对商务英语信函写作课程进行的一项教学实践研究,旨在探讨基于项目驱动教学模式改革商务英语专业课程教学的可行性。文章从项目驱动教学的理论基础和主要特点入手,结合商务英语信函写作教学改革实例,阐述实施项目驱动教学的具体方法,对商务英语信函写作课程实施项目驱动教学的理论和实践进行了深入的探索。 相似文献
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为提高大学英语方向性课程教学效率,文章在分析相关理论的基础上,以商务英语为例研究任务型教学模式在大学英语方向性课程教学中的实践应用,包括任务前-驱动(motivating);任务中-促成(enabling);任务后-评价(assessing)三个方面。 相似文献
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在分析目前高职商务英语教学现状的基础上,结合输出驱动假设理论以及一线商务英语教学经验,就高职商务英语课程教学模式改革提出若干建议,以期为进一步推进高职商务英语课程教学改革提供借鉴。 相似文献
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近年来,任务驱动教学法凭借其“做中学和用中学”等的优势特点在商务英语教学中广泛应用,通过课前任务布置,课中任务学习以及课后总结评价的三段式任务教学方式,不仅能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,同时还能提高学生的创新能力。对此,文章先简要概述任务驱动教学法的基本内涵和原则,分析当前高校商务英语教学中的具体现状,之后又从任务驱动教学法在高校商务英语教学中的重要作用,具体应用以及注意事项等方面进行研究和探讨,旨在提升商务英语教学的效果。 相似文献
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会展英语课程是高职院校商务英语专业的课程。在实际的教学中,针对会展这一实际工作,分析当中的具体工作任务,对课程进行开发,采用项目导向、任务驱动、技能培养的教学模式,收到了比较好的效果。本文将以杭州万向职业技术学院的会展英语课程改革为例,探讨工作任务驱动视角下的＂会展英语＂课程开发与改革。 相似文献
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张建磊 《四川教育学院学报》2013,29(7):92-96
以《商务英语写作》课程教学实践为例,以建构主义和交际教学法为理论依据,结合互动-交流的教学模式,探讨了任务驱动教学法的实践过程和教学效果。研究发现,任务教学法和互动交流模式可以提高学生的学习认知和教学效果,虽然接受过程还需时日。基于任务驱动教学法,设计的商务英语写作教学过程,可对师生角色、学生参与教学过程、学生学习主动性和自主性,学生解决实际书面交际能力等方面,产生积极的影响。 相似文献
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唐年青 《湖南科技学院学报》2012,33(4):185-187,201
论文研究基于工作过程为指导的商务英语课程,按照外贸流程的顺序和内容,分析其典型工作任务,将商务英语课程设计为十个阶段模块进行项目教学,根据课程模块内容和学生特点,寻求英语语言技能培养和商务技能培养的最佳结合点,合理设计各教学环节。 相似文献
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结合任务型教学法的实施原则及商务英语课程的特点,设计了任务型教学在商务英语教学中的教学实验,并通过问卷调查对实验结果进行分析.从实验结果可知,任务型教学法对学习自信、学习方法、涉外商务礼仪和团队合作等方面都有明显的促进作用. 相似文献
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冯鑫 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):64-65
本文从教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的有关要求出发,结合商务英语课程的特点,设计了任务驱动下的商务英语课程项目化教学模式。 相似文献
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曹彪 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
项目驱动教学法是一种以学生为中心的教学方式.在高职商务英语教学中引入项目驱动教学法,使学生在教师的指导与同学的合作下,利用必要的学习资料,通过完成一系列任务,解决问题,学生获取知识和技能,这对商务英语教学具有一定的启迪意义. 相似文献