共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
陈增良 《中小学教育与管理》2006,(2):38-38
在探究学习中,学习者总是围绕着科学问题进行猜想、假设、实验、搜集证据、分析、论证等探究活动。探究学习是基于“问题”下的探究学习活动,是“问题”的解决过程。因此,“问题”是探究学习的核心,就成为老师进行探究式教学设计的核心和重点。“问题”的设计可以是一个问题,一个实验,也可以是一个案例,要具有科学性,要能在时间和空间的纬度上展开。 相似文献
2.
3.
本文主要以互动、以生为本的理念应用技术,为落实科学探究利用智能手机的"Smart Tools(智能工具箱)"拓宽科学探究活动的深度和广度,从而提高科学探究的有效性。探讨了"Smart Tools"在小学科学探究教学中的应用,通过具体的教学实践案例阐述了学生在做中学,利用"Smart Tools"收集证据和分析数据得出结论,建构科学概念的过程,促进学生科学思维的发展。 相似文献
4.
探究是学习的一种方式,探究过程是提出问题、做出发现并在寻求新的理解时对那些已有的发现进行严格的检验。成功的科学探究教育要使学生既学到科学概念又能发展科学的思维能力。科学探究活动要有效,需依靠多种不同的教学方法,如建构式教学、参与式教学、活动式教学、探究式教学、体验式教学等。已有证据表明,良好的探究策略(包括心理特质层面的策略)是科学探究的一个强有力的方式,能在课堂上保持学生的好奇心和探究欲。 相似文献
5.
中学生物教学中探究教学理论应用实例分析 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对探究教学的意义、概念和步骤的介绍,及其评价方式的简要分析,明确了探究教学强调掌握知识获得的过程,其核心是让学生经历科学活动,以培养学生的能力为重点。在对应用案例的分析时,阐述了如何在探究教学过程中实现师生活动的立体构建及对学生能力的培养。总结了探究教学对教师的要求,提出了探究教学在应用中面临的问题及解决的建议。 相似文献
6.
当前初中物理科学探究教学中存在着“为探究而探究”的现象.笔者结合自己多年的教学实践活动,就“互动诱思探究”和“项目引导探究”两则教学案例进行反思,感悟到让学生有“豁然开朗”的心灵体验的探究,才是真正意义上的有效科学探究. 相似文献
7.
8.
探究教学及其在中学生物教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
刘争争 《贵州教育学院学报》2004,15(4):101-103
通过对探究教学的意义、概念、步骤的介绍,及其评价方式的简要分析,明确了探究教学强调掌握知识获得的过程,其核心是让学生经历科学活动,以培养学生的能力为重点。在对应用案例的分析时,阐述了如何在探究教学过程中实现师生活动的立体构建及对学生能力的培养。总结了探究教学对教师的要求,提出了探究教学在应用中面临的问题及解决的建议。 相似文献
9.
姚洪富 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):143-143
在<物理课程标准>中科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题、猜想与假设,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据,分析与论证、评估、交流与合作.其中的"猜想"是科学探究这种教学方式中的一个重要环节,很多科学探究教学教学案例是先让学生猜想再做实验验证."猜想决定了科学探究的方向,因此,引导学生合理地猜想就显得特别重要. 相似文献