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根据以往经验,我校在即将开设的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学中采取具有创新性的"五环教学法",即将教学过程分为自学辅导、专题讲座、专题讨论、电视教学、实践教学等五个环节,各环节紧密结合,交替运用,相互促进,以增强本门课程的感染力和实效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
所谓的"五环节"教学法包括"介绍作家作品、字词教学、整体感知、精度分析、拓展延伸"这五个环节。这五个环节也是文本阅读教学中常见的模式,但是,在长期应试教育思想的影响下,这五个环节都成为教师"一言堂""一讲到底"的模块,学生对这几个模块非常清楚,都能知道老师下节课要讲什么内容。事实上,这样的现状已经让"五环节"教学法"失真"了,根本不利于学生的发展。所以,为了改变这一现象,也为了充分发挥五环节教学法的价值,更为了提高阅读教学的质量,教师要通过将该方法与课改理念的有机整合来真正为学生的发展做出相应的贡献。 相似文献
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实施新课程以来,根据课标要求,英语教材八模块教完以后,很多学校就进入到复习阶段,因此"讲评课"就成为高三英语教学中很重要的课型之一。现在的高三英语讲评课已不再是传统意义上练习和试卷的讲评,重在复习过去的知识,而是一种融"复习"和"新授"两种功能为一体的新型课型,我们应以新的教学理念和实事求是的科学态度关注和研究它。笔者集20多年的亲身体验和观察研究,认为高三英语讲评课的主要环节可用五个字概括:查、学、练、争、思。在教学实践中,不同层次的学生,不同的教学内容,五个环节的侧重点又有所不同。 相似文献
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五步单元教学法,是指在教学过程中遵循"说、授、评、测、结"五个环节,是明德中学提出的一种新型的教学模式.五步教学法是符合当今教育改革的发展趋势、符合新课程的"以教师为主导、学生为主体,生生合作、师师合作"的教育教学理念. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正近几年来,我国中学的作文教学迫切需要一个新的教学方法来改进作文教学效率不高的状态。因此,由任务驱动型作文所衍生出的任务驱动教学理念开始应用于课堂,并且愈发成熟。一、任务驱动理念(一)任务驱动教学理念内涵所谓"任务驱动",就是指教师根据学习内容来设计各种任务,然后让学生按要求完成这些任务,通过这一过程改变学生的学习状态,使得学生主动构建"探究、实践、思考、运用、解决"五位一体的高智慧学习体系。任务驱动教学理念基本环节有四个:一是创设情境;二是确定好任务; 相似文献
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教学设计没有"标准答案"。课文相同,因为教的老师素养、理念、经验、个性不同,会有不同的设计,即便是在同一个环节上,也会有很多种不同的做法。而任何一种方法,都会 相似文献
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科学合理的教学设计是上好一节听说课的基础。根据多年的教学经验和接触到的教育教学理念,以一节听说课的教学设计为例,说明如何结合教材、课标、学生的学情,采用五步教学法,因材施教,针对不同层次的学生布置不同的学习任务,通过完成不同难易程度的学习任务,每个学生都在学习中得到了成就感,避免优生感觉"吃不饱",后进生也没有挫败感从而导致厌学。重视小组活动,提高学生自主学习能力及创新意识。 相似文献
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文章主要论述如何用先进的教学思想理念指导语文教学实践,如何真正提高学生的语文素养和创新能力,回归语文的本质,真正做到厚积"博"发,让生命自由绽放。具体包括以下两个方面:一是以与时俱进的先进的教育思想、教育理念引导语文教学;二是抓住"五环节"——听说读写思,突出实效性,养成好习惯。 相似文献
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"五步",即"补基、激疑、导思、归结、应用"五个相互联系的环节。"一体"指全面提高学生素质这一主体教学目标。"五步一体"教学模式的实质是:以"目标导引,步步跟进"为原则,将数学学科的特点、学生的认识规律和心理特征作为教学的基本前提,遵循实践性原则,进而最大限度地提高课堂教学效率。教师在课堂教学中将新知的获取逐步分解到"补基、激疑、导思、归结、应用"这五个基本环节中,并将这五个环节作为基本立足点来调控课堂,充分调动学生学习的主动性,使课堂教学在师生双方的良性互动中顺利展开。一、"补基",即补足基础知识 相似文献
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作者认为,开展"研学后教"不能"泛",并不是所有的课型和每一个教学环节都必须实施这一教学理念,应结合课文的教学目标、教学重难点来实施,提高课堂的实效性。本文结合自己的教学经验,探析小学语文课堂如何实施"研学后教"。 相似文献
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廖乐霞 《中小学作文教学(小学版)》2008,(12)
以学生发展为本是新课程的一个重要理念,而分层教学能较好的落实这一理念。所谓分层教学就是教师针对不同层次的学生备课、授课与练习,以达到不同层次的教学目标的一种教学方法。一、分层教学的几个基本环节1.学生分层,确定不同层次的教育对象 相似文献
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谢霄男;刘婷 《开封教育学院学报》2013,(8):260-261
厘清"三环"的基本教学环节以及"七步"的具体步骤,阐明这一教学指导思想,分析其在高中政治教学过程中的教学实例,对于扩展这一教学理念,促进教育改革具有积极意义。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(24)
随着全国新课程的稳步推进与实施,教学理念与策略发生着日新月异的变化。文章在对现有教学策略含义的基础上,从分析教学的本性与逻辑性出发,试图建构一种具有实际操作性的教学模型,即以问题为主线、以活动为载体、以经验为基础、以思维为核心、以生成为目的的"五以"教学策略模型。这里特别强调的是,"五以"教学策略模型不是一种固化不变的模式,而是随着"教学实际"不断变化,具有谋划性与实施性的动态进程。文章结尾综合考虑当前"教学实际"变化之可能,尝试性提出了"五以"教学策略模型指导下的几种教学策略变式,并对这几种变式进行了简单阐述。 相似文献
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正数学课程标准要求我们,"数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验"。虽然隐性的数学活动经验是抽象的,操作性不强,但我们可以根据其特征,从设计、组织好每一个教学活动入手,引导学生积极主动地参与数学活动,经历"做"数学和"思考"的过程,体验数学活动的每一个环节,以获得不同活动阶段的经验内容,促进学生从"经历"走向"经验"。"综合与实践"正是为学生提供了一种通过综合、实践的过程去"做" 相似文献
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新课程标准倡导"以学习为核心",主张学生自主学习知识,自我发展能力.在教学中,教师要树立生本理念,以学生为中心,将学生的"学"渗透于课堂教学的每个环节,确保学生学习的真正发生.本文基于"以学习为核心""以生为本"的教学理念,探究建构"五学"课堂教学模式的策略."五学"即"预学""展学""做学""思学""拓学"五个环节,... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(30)
<正>要提高阅读教学实效性,改变低效的语文阅读教学,我认为必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标。根据已有的教学经验,我认为在阅读教学中,要让学生有所发展和进步,就要把握好阅读教学的三个环节:用心钻研教材认真备课——精心设计教学环节——灵活机动地实施教学。一、关注学情,深入学生实际备课语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。学生的学情是教学的起点,而学生的发展是教学的落点。这种"生本"理念必须在教学的设计之初就得以体 相似文献