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德国职业教育中的“关键能力”培养 总被引：1，自引：0，他引：1
作者结合多年来对德国职业教育的研究和实地考察，以关键能力为主题，较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、概念和培养方式，并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进关系，对新时期加强内涵建设，提高职业教育教学质量，全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。 相似文献
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德国职业教育中"关键能力"培养的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国“双元制”职业教育的精髓是注重学生关键能力的培养，我国要培养高素质的劳动者，也必须加强对中等职业学校学生关键能力的培养，以适应经济建设对人才的需求。 相似文献
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通过对德国职业教育关键能力培养的方式和理念的考察,与我国职业教育关键能力培养进行比较,分析了我国职业教育在培养学生关键能力过程中存在的问题和原因,根据我国职业教育实际情况,提出四个提高关键能力培养的办法:应加强关键能力培养的制度建设,加大教师自身关键能力培养力度,制定关键能力培训指南,制定评价标准与评价方式来综合评价学... 相似文献
4.
以“关键能力”为本的职业教育发展趋势 总被引：4，自引：0，他引：4
知识经济不但没有改变职业教育的地位，反而使其重要性和社会作用更趋突出，职业教育市场竞争加剧，教育应在教会学生适应未来社会上下功夫，应从单纯注重知识转向注重素质教育和能力教育，尤其要注重把知识转化为素质和能力。加强“关键能力”的培养是由现代经济发展的特点所决定的，加强对学生“关键能力”的培养是全面推进素质教育的需要。 相似文献
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文章从高等职业教育以“以能力为中心”的培养模式下，注重素质教育为出发点，对德国在职业教育中关键能力培养的理念和方法进行分析，借鉴德国的一些做法，探讨在我国高职教育中如何促进学生关键能力培养的教育方法。 相似文献
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德国职业教育的“关键能力“培养理念及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从高等职业教育以"以能力为中心"的培养模式下,注重素质教育为出发点,对德国在职业教育中关键能力培养的理念和方法进行分析,借鉴德国的一些做法,探讨在我国高职教育中如何促进学生关键能力培养的教育方法。 相似文献
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德国职业教育能力目标培养及其启发 总被引：2，自引：0，他引：2
戴谷芳 《中国现代教育装备》2009,(16)
德国职业教育关于培养学生社会能力、方法能力和专业能力的教育目标和围绕这一目标所进行的教学方法改革是德国新一轮课程改革的关键.学习和借鉴这一思想,转变观念,强化意识,在专业能力培养基础上,加强社会能力和方法能力培养,并通过改革教学方法、改革考核方法和改革教学评价标准是我国高职教育实现能力目标,培养全面发展高技能人才的有效和必然途径. 相似文献
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德国职业教育关键能力的培养及对我们的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
高玉萍 《金华职业技术学院学报》2010,10(1):4-7
关键能力20世纪70年代始于德国,是一种跨职业的综合能力,德国职业教育中教学目标、教学方法、教学过程均突出关键能力的培养,形成一套行之有效的教育教学方法。我们可以借鉴德国职业教育关键能力培养的理念及方法．采用行动导向、工学结合等形式,利用构建人才培养目标、开设专门课程、在专业教学中渗透、实践活动中培养等途径培养学生的关键能力。 相似文献
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论职业教育"关键能力"的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
关键能力指的是对人生的整体发展和进步具有决定性影响的能力,这种能力与职业教育有着密切关系.如何通过职业教育培养学生的关键能力,是需要我们思考的重要问题.文章从关键能力基本内涵出发,对职业教育与关键能力之关系,对如何通过职业教育这种方式,来培养学生的关键能力之策略进行详尽的分析和探讨. 相似文献
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职业教育发达国家的关键能力培养及策略的启迪 总被引：7，自引：1，他引：6
德国社会学家梅腾斯提出的“关键能力”理念引起了全世界的关注。探讨德国、英国、澳大利亚、美国等发达国家对职业教育关键能力内涵的界定及其培养策略．可以给我国职业教育的发展带来一些启示。 相似文献
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培养一支具备较强专业实践能力的教师队伍是高职院校师资队伍建设的关键。在高职教育的发展和改革过程中,部分教师的专业实践能力不能满足目前的高职教育改革的要求。通过分析高职院校教师专业实践能力的现状,提出了提高高职院校教师的专业实践能力要注重评价体系的导向作用,注重专兼结合和多层次培训,加强校企合作等主要措施。 相似文献
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高职教育能力本位框架下德育方法探究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈松源 《湖州职业技术学院学报》2010,8(3):85-88
能力本位是职业教育的核心理论,也是高等职业教育培养高素质技能型人才的重要依据。分析能力本位的框架结构及内涵,针对核心能力培养中的德育教育,应遵循理性化、人本化、开放性及层次性等原则,进行高职院校德育教育改革,并采用目标德育法、系统德育法、渗透德育法及实践德育法等具体方法,在能力本位的理念下,形成符合时代特征的道德素养教育方法。 相似文献
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谈高职教育能力本位课程体系的构建 总被引：3，自引：2，他引：3
高等职业教育是以能力为本位、以提高职业能力素质为目的高等教育.从高职教育改革的趋势来看,其课程体系已经从传统的“学科本位”向“能力本位”转变;人才培养也从传统的“精英教育”向“大众教育”转变.他山之石,可以攻玉.我们要注重借鉴国外职教的成功经验,进一步强化能力本位课程体系建设. 相似文献
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高等职业教育迅速发展的同时,呈现出一些不良倾向。由于忽视对学生进行职业理想、职业素养、创新能力的教育,在就业领域也呈现出一系列的问题。因此,必须深化高职生知识结构和能力结构分析,加强职业指导教育、优化高职生的知识储备和能力结构,把职业素养、创新能力培养作为高等职业院校课程设置改革的目标,使高职生具备相对持久的岗位任职能力。 相似文献
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伍发泉 《南昌教育学院学报》2013,(8):113-114
中小学教育培训机构日益成为高职师范类学生的主要就业去向之一,每年容纳了相当一部分的毕业生。然而,学生的能力素质与当前社会对从业者的要求之间存在着一定差异。文章从学生在教育培训机构的实习入手,分析产生差异的原因,提出对现有课程作出调整,加大对学生综合能力的培养,最终实现提高学生就业率和就业满意度的目标。 相似文献
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终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题：如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角下,革新职教理念,更新教学方法;开展校园文化建设,提高学生综合素质。此外,国家教育机关应制定一个统一的高职学生关键能力教学评价标准,使学生掌握受益一生的关键能力。 相似文献
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基于对目前高职学生可持续发展能力培养工作中存在的问题的分析,有针对性地提出相应建议与对策:加强全国性研究机构的建设;制定培养可持续发展能力的高职人才培养目标;加强职业生涯规划教育;优化课程体系;充分利用网络课程;构建以校为主、企业为辅的校企合作模式;加强执行环节的管理等策略。多方面、多角度地提升高职毕业生的可持续发展能力。 相似文献