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1.
笔者是名小学语文教研员,有机会到一些农村小学进行教学现状调查,发现目前小学语文学生成绩考查存在不少问题,主要表现是“四重四轻”,即在考查内容上“重知识轻能力”;在考查题型上“重单项轻综合”;在考查形式上“重笔试轻口试”;在考查方法上“重定期轻平时”。究其原因是多方面的,但主要是受传统考查思想的影响。现就这几方面谈谈个人看法,求教于同行。 小学语文教学大纲指出:“考查的目的在于检查语文教学效果,促进学生学习的积极性,改进教学,提高质量。”为达到这一目的,笔者认为学生成绩考查应该做到“四个结合”: 相似文献
2.
近年来．我们本着实施素质教育的精神．对农村小学的教育现状做了一些调查，分析。发现农村小学普遍存在着重知识传授、轻能力培养；重死记硬背，轻理解应用；重上课．轻重集体活动．轻自由活动；重一言堂，轻电教的不良倾向，极大地影响了小学生健康、和谐、全面的发展。鉴于这种情况，我们在对素质教育理论研究的基础上．进行了农村小学素质教育的实践探讨，取得了显著的效果。 相似文献
3.
张雪门的幼教思想在中国学前教育的发展中起到重要的引导作用。基于张雪门行为课程的基本思想,结合农村幼儿园重教学轻游戏、重结果轻过程等现状,提出行为课程对农村幼儿园纠正“小学化”倾向的借鉴意义:根植农村,发展农村幼儿园本土化课程;借助课程实施,帮助幼儿科学做好入学准备;重视教师培养,提升农村幼儿教师队伍水平。 相似文献
4.
目前,小学德育工作滞后于智育的发展。究其原因．主要是“三重三轻”,即重学习成绩,轻品德培养;重理论说教,轻实践活动;重课本教学,轻社会参与。那么,怎样才能使农村小学的德育管理步出高耗低效的误区呢？近两年的德育管理改革实践使我们认识到,必须从小学生的年龄特点及其认知规律出发,改革传统的管理模式．真正提高德育管理效率。 相似文献
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小学语文阅读教学中的课堂练习,似乎是一个传统小话题,甚至在有的人看来是无足轻重的.课程改革以来,就大面积而言,人们对于课堂练习同样是重视不够,研究不力.笔者认为,传统的课堂练习存在"三重三轻"现象:重形式,轻内容;重数量,轻质量;重做题,轻设题. 相似文献
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小学作文要摆脱学生被动接受的教学模式娄赫民从农村小学作文的现状看，仍有把作文教学孤立起来、为作文而作文的现象．诸如：重写作的纯技巧指导，轻基础知识转化基本技能的实践指导；重课堂指导，轻“作前准备”的课内处指导；重写作结果的评价，轻写作过程的分析研究；... 相似文献
8.
<正>"体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品。"要培养全面发展的人才,思想品德是灵魂。近年来,各校把德育放在首要位置,农村小学德育工作得到了极大改善,但也还存在一些不容忽视的问题,如重形式轻效果、重校内轻校外、重灌输轻导行等。笔者对此从学校、家庭、社会三个层面作了归因分析,并提出了相应对策,以期对增强农村小学德育工作的针对性和实效性有所启发。一、农村小学德育工作现状 相似文献
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最近,笔者对全县农村小学落实新课标的情况进行了调查.从中发现,当前农村小学语文课堂教学中存在着许多陈旧的教学方法,与新课标背离,严重影响着教学质量的提高.其主要表现为"四重"与"四轻": 相似文献
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一、农村小学美术欣赏教学的现状
1.教学观念上:重"结果"轻"过程".在小学美术欣赏教学中,由于农村孩子的知识面窄,对名画佳作知之甚少,学生片面地认为美术就是画画,无需了解那么多. 相似文献
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任映霞 《语文学刊:高等教育版》2015,(2)
写作教学是语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练,因此,它最能集中地反映学生的语文水平;然而在当前的农村小学作文教学实践中,普遍存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重课内轻课外、重共性轻个性”的现象,导致农村小学生怕作文,厌作文,感到作文难写,写起作文来觉得无话可说,无内容可写,无从下笔或者总是口号式的几句,空洞无物。面对这些问题,语文教师应从学生实际情况和写作需要出发,高度重视语文课程资源的开发与利用,创造性地开展各类写作教学活动,多方面提高学生的写作能力。 相似文献
12.
小学语文阅读教学中的课堂练习,似乎是一个传统小话题,甚至在有的人看来是无足轻重的。课程改革以来,就大面积而言．人们对于课堂练习同样是重视不够,研究不力。笔者认为,传统的课堂练习存在“三重三轻”现象：重形式,轻内容;重数量,轻质量;重做题,轻设题。而课程改革以后的课堂练习,也存在“三重三轻”现象：重教学,轻练习：重创新,轻基础;重拓展,轻课文。 相似文献
13.
依据《语文课程标准》精神,反思当前的小学语文阅读教学,我们认为还存在如下问题,概括起来有三:一是重理性分析,轻形象感受;二是重书本知识,轻生活体验;三是重一元认知结论,轻多元直觉感悟。 相似文献
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<正>长期以来,在农村学校校园环境文化建设过程中,存在“重教学、轻文化”“重规模、轻绿化”“重传统、轻创新”“重发展、轻传承”等问题。忽视了环境文化的育人功能,导致校园环境文化创设“形式较单一、主题不突出、氛围不浓厚”等。在农村小学校园环境文化打造中,自贡市大安区何市镇中心学校秉承“以人为本,发展至上”的办学理念,立足农村实际,把校园环境文化融入对学生成长发展的培育中,促进学生身心健康发展。近两年,学校成功创建为自贡市文明校园、自贡市优秀艺术文化传承学校,在区域内起到了良好的示范引领作用。 相似文献
15.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
当前,小学语文作业不同程度地存在"三重三轻"的弊端:在作业的设置上,重教师的主导性,轻学生的主体性;在作业的要求上,重作业的统一性,轻作业的差异性;在作业的形式上,重作业的文本性,轻作业的实践性。这样不但加重了学生课业负担, 相似文献
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金融危机下农村成人教育投入体系创新分析 总被引：3，自引：0，他引：3
农村成人教育投入是提升农村人力资本的根本保证,尽管当前学者对农村成人教育研究较多,但从其投入体系视角进行研究的很少。增加投入为因金融危机导致大量返乡农民工提供成人培训迫在眉睫,投入体系更事关投入的效率与帕累托改善。因为,当前农村成教投入体系存在不少突出问题:如投入主体不健全,重政府轻企业等非政府组织;政府投入结构上重普通教育轻成教;投入方向上重农民子弟轻农民本身等。而以给返乡农民工提供培训为契机,增强政府投入的主体地位、发挥非政府投入的生力军作用、准确定位投入方向是创新农村成教投入体系的新思路。 相似文献
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19.
徐平礼 《教育前沿(综合版)》2007,(Z1)
课改的纵深推进,确实给农村小学注入了新的活力,使我们的课堂教学发生了前所未有的改变。理性地反思课改推进的历程,纵观我们的课堂教学,还是不难发现不少问题:重形式轻实质,重主导轻主体……掀开浮华与热闹的外衣,我们课堂教学的"含金量"又有多高呢? 相似文献